體育課教學(xué)組織四要素

　　筆者近幾年通過調(diào)查了解并進(jìn)行分析、研究，總結(jié)出要組織好體育課堂教學(xué)，順利實施體育課程目標(biāo)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在體育課堂中身體、心理和社會適應(yīng)得到全面發(fā)展，教師就必須具備以下四要素。
　　
　　一、教師素質(zhì)是教學(xué)組織的先決條件
　　
　　在學(xué)校體育教學(xué)中，體育教師面對眾多活潑好動的孩子，既要傳授運動技術(shù)，又要組織管理好他們的各種活動，實踐證明光靠教師一人組織教學(xué)顯然非常吃力。在這種情況下，教師通常要建立一支由班級體育骨干組成的隊伍，充當(dāng)自己的助手，在班級組織教學(xué)和分組組織教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的骨干作用，有利于體育課教學(xué)組織有效地進(jìn)行，順利達(dá)成課程目標(biāo)。然而，這些過程離不開教師平時投入心血，留意培養(yǎng)學(xué)生骨干；也離不開教師平時在學(xué)生心目中留下的端莊的儀表、和藹的教態(tài)、扎實的體育基本功、組織能力以及廣博的體育知識，只有在此基礎(chǔ)上體育課教學(xué)組織才能得到有效的保證。
　　
　　二、班級教學(xué)與分組教學(xué)是教學(xué)組織的必要保證
　　
　　通常小學(xué)1—6年級可采用按行政班上課的形式，這樣便于組織教學(xué)；到了初中7—9年級，改用男、女生分班上課的形式，以利于提高學(xué)生運動成績并激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，活躍課堂氣氛；進(jìn)入高中學(xué)段，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的條件和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)組織形式可按年級分專項班進(jìn)行上課，為了便于教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)中可采用選項式分組、友伴型分組、幫教式分組、按興趣愛好分組以及隨機(jī)分組、同質(zhì)分組（以運動技能水平或體能水平較為接近進(jìn)行分組）、異質(zhì)分組（以運動技能水平或體能水平差異、學(xué)習(xí)能力差異較大進(jìn)行分組），也可打破年級界限，按學(xué)生實際水平層次進(jìn)行分組等形式，都可以酌情選用。
　　
　　三、利用教材特點降低組織難度
　　
　　體育課程中有一些教學(xué)內(nèi)容對場地、器材、人數(shù)等有較高或特殊的要求，如器械體操、足球、乒乓球等項目；還有一些內(nèi)容對體育場地、器材、人數(shù)等沒有太高要求，如徒手操（韻律操）、舞蹈、武術(shù)、快速跑、接力跑、各種活動性游戲等項目。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)校條件和學(xué)生興趣，科學(xué)合理地選擇那些便于開展的教學(xué)內(nèi)容，尤其是那些便于集中練習(xí)、場地才能保障、學(xué)生興趣度高的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)合理設(shè)計各種練習(xí)方法，并有效利用場地器材，讓有限的體育資源發(fā)揮最大的作用。
　　科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，弱化班級生數(shù)多給教學(xué)帶來的弊端。根據(jù)體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)的五個具體目標(biāo)選擇符合學(xué)校條件和學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是有效教學(xué)組織的保障。實踐證明，符合學(xué)生的心理和生理特點，通過教材和場地的改變，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，還能使學(xué)生更好地掌握技能，減輕教學(xué)組織過程中因場地器材的限制和練習(xí)形式的單一帶來的壓力。
　　
　　四、和諧師生關(guān)系是順利實施教學(xué)的“助力器”
　　
　　體育教學(xué)中，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生在動作技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生積極的情感和動力。師生在教學(xué)活動中的合作得到加強(qiáng)，有助于教師了解學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變、心態(tài)的變化和學(xué)習(xí)情況，使教學(xué)目標(biāo)順利完成。
　　轉(zhuǎn)變觀念是新型師生關(guān)系的內(nèi)涵，尊重學(xué)生是形成和諧師生關(guān)系的支柱。學(xué)生是活生生的，他們思想活躍，每個學(xué)生有天賦條件的差別，家庭與社會環(huán)境的不同，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣愛好、思想品德等各不相同，就好似世界上沒有兩片相同的樹葉，每個學(xué)生都有一個特殊的世界，這就要求我們的老師必須深入到每個學(xué)生的內(nèi)心世界，“一把鑰匙開一把鎖”，因此，教師應(yīng)創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。在教學(xué)中教師應(yīng)放下架子，擺正師生之間的關(guān)系，了解學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的人格，立足于學(xué)生的所需思考問題、解決問題，引導(dǎo)他們走上成功之路，感受成功的喜悅。
　　總之，良好師生關(guān)系的建立不是一朝一夕能完成的，我們必須把條件有序運轉(zhuǎn)，巧妙組合，并施以時代特色的形式，只要我們本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，良好的師生關(guān)系才能慢慢建立起來。當(dāng)我們體育課堂建立了良好的師生關(guān)系以后，我們的課堂將會成為學(xué)生積極參與體育運動的樂園，同時也是我們體育教師充分施展個人才華的舞臺。
　　
　　參考文獻(xiàn):
　　1.中華人民共和國教育部制訂.全日制義務(wù)教育.普通高中《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》〔M〕.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.
　　2.中華人民共和國教育部制訂.普通高中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》〔M〕.北京：人民教育出版社，2003.
　　3.宋超美主編.初中體育與健康新課程教學(xué)探索〔M〕.北京：北京體育大學(xué)出版社，2005.