《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、設(shè)計(jì)理念
　　
　　本課貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的課程改革理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。采用自主、合作等學(xué)習(xí)方法，選擇多種練習(xí)形式和激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣；發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，讓他們在練學(xué)中練，練中思，啟發(fā)學(xué)生利用“竹竿”開展多種活動(dòng)，力求一物多用。課中適時(shí)抓住教材本身的德育因素，及時(shí)滲透《兩綱》教育，力爭展現(xiàn)一堂平實(shí)而富有生活化的體育課。
　　
　　二、材料、學(xué)生分析
　　
　　跨越式跳高是跳躍類教材、乃至田徑教材的重要組成部分，是發(fā)展學(xué)生基本下肢力量的重要手段，也是跳躍技能生活遷移的重要準(zhǔn)備。因此，跨越式跳高是小學(xué)跳躍技能教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的主要方法。本課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生，他們中的大多數(shù)體能較好、且活潑好動(dòng)，但參與運(yùn)動(dòng)憑興致，有時(shí)顯得魯莽；少數(shù)學(xué)生因肥胖或體質(zhì)單薄，基本運(yùn)動(dòng)能力較差，靈活、協(xié)調(diào)性也不好。但五年級學(xué)生畢竟有一定的體育技能儲(chǔ)備，他們不會(huì)滿足于跳過地面上的竹竿和一定高度的橡皮筋。所以，本課跳高教學(xué)中嘗試改進(jìn)常規(guī)教法，調(diào)整教學(xué)順序，先教“過桿落地”技術(shù)；并采用不等高橫桿的練習(xí)方法，體現(xiàn)練習(xí)的層次性。這樣能減少教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)先解決落地問題，增強(qiáng)學(xué)生跨越過桿自信心，有效地實(shí)現(xiàn)了安全教育目標(biāo)。
　　
　　三、教學(xué)環(huán)節(jié)
　　
　　1.在綜合活動(dòng)中體會(huì)技能學(xué)習(xí)的快樂
　　五年級的學(xué)生喜歡游戲、競賽與音樂，更喜歡新鮮的玩法。在音樂（中國人民解放軍軍歌、紅星歌、竹竿舞音樂、眾人劃漿開大船、讓我們蕩起雙槳）的配合下進(jìn)行各種練習(xí)（隊(duì)列與隊(duì)形、三步一跳、跳竹竿、放松），可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對跨越式跳高這個(gè)項(xiàng)目的喜愛，最終能促進(jìn)孩子對此運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。
　　2.在自評互評中感受共同進(jìn)步的喜悅
　　自評互評是學(xué)生對自我和他人學(xué)習(xí)表現(xiàn)的認(rèn)識。通過評價(jià)，學(xué)生可以看到自己與他人：享受他人的成功與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)可以看到不足，正視自我，幫助伙伴，從而共同明確努力的方向，形成共同的利益。課中，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)采用“一練快評”的方法進(jìn)行學(xué)練。即在每次練習(xí)后，便快速評價(jià)反饋本次學(xué)練情況，從而為下輪練習(xí)打好基礎(chǔ)。
　　
　　四、主要特色
　　
　　1.體現(xiàn)生活化理念。將具有鹽淮特產(chǎn)的蘆竹和具有少數(shù)民族特色的竹竿舞引入課堂，在蘆竹的不同擺放與連接中體現(xiàn)出“一物多用”的思想。
　　2.靈活運(yùn)用教學(xué)情景。教學(xué)中設(shè)計(jì)情景，采取游戲化的教學(xué)方法，將枯燥的隊(duì)列隊(duì)形、跳躍和奔跑等練習(xí)，變得方法多樣、生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式；努力激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識。