領(lǐng)導(dǎo)干部教育的趨勢：終身化、主動化

　　領(lǐng)導(dǎo)人才開發(fā)是一個包括領(lǐng)導(dǎo)人才的識別、選拔、使用、培養(yǎng)、流動等環(huán)節(jié)在內(nèi)的系統(tǒng)工程。知識經(jīng)濟時代，在人性化理念指導(dǎo)下，領(lǐng)導(dǎo)人才開發(fā)將呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢：領(lǐng)導(dǎo)人才素質(zhì)國際化、復(fù)合化，領(lǐng)導(dǎo)人才教育終身化、主動化，領(lǐng)導(dǎo)人才使用科學(xué)化、個性化，領(lǐng)導(dǎo)人才流動靈活化、多樣化，領(lǐng)導(dǎo)人才開發(fā)制度化、法治化。下面筆者就領(lǐng)導(dǎo)人才教育終身化、主動化這一角度談?wù)勛约旱挠^點。
　　首先，由階段性的被動教育轉(zhuǎn)向終身性的主動教育。當(dāng)今時代，科技進(jìn)步日新月異，知識更新周期越來越短，社會發(fā)展呈現(xiàn)出高速化、復(fù)雜化、多樣化的特點。因此，在現(xiàn)代社會中，學(xué)習(xí)將貫穿人們的一生，人的一生將始終處于一種不斷“充電”，不斷“放電”的動態(tài)過程。各級領(lǐng)導(dǎo)人才要能夠站在時代的前沿，成為社會運行發(fā)展的領(lǐng)頭人，就必須要緊跟時代的潮流，主動加強學(xué)習(xí)，及時進(jìn)行知識的更新。
　　其次，由注重顯能轉(zhuǎn)向重視潛能的教育Ga5MADAjEcpW8JG8npCneQ==開發(fā)。任何一個領(lǐng)導(dǎo)人才都有自身的顯能和潛能。人的顯能是人生存和發(fā)展所需要的基本技能，是多年教育而形成的人力資本。潛能相對于顯能而言，是還沒有被發(fā)現(xiàn)和顯露出來的才能。它既能由于教育開發(fā)而產(chǎn)生出巨大的財富，也可能由于某些因素而白白浪費。對領(lǐng)導(dǎo)人才的潛能進(jìn)行開發(fā)和挖掘，能有效的調(diào)動和激發(fā)人才的主動性、積極性和創(chuàng)造性，產(chǎn)生最大的效能。美國之所以能夠在知識經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)程中始終處于領(lǐng)先地位，一個重要的原因就是他們擁有一個鼓勵“個人發(fā)揮潛力，成為你自己”，容忍異端，推崇創(chuàng)新的價值體系。因此，在知識經(jīng)濟時代，在合理開發(fā)利用領(lǐng)導(dǎo)人才顯能的基礎(chǔ)上，要更加注重顯能的教育開發(fā)。
　　最后，由學(xué)歷教育轉(zhuǎn)向能力、活力教育。學(xué)歷是一個人通過學(xué)習(xí)所獲取知識的證明。學(xué)歷是能力的基礎(chǔ)，是人們進(jìn)行各項工作的必備條件，但不是充分條件。我國曾將“具有中專以上學(xué)歷和初級以上職稱的人員”作為人才的標(biāo)準(zhǔn)，并長期注重學(xué)歷教育。知識經(jīng)濟時代下的社會主義市場經(jīng)濟是建立在人的能力和活力基礎(chǔ)上的經(jīng)濟，經(jīng)濟發(fā)展的真正動力有創(chuàng)新能力的人。人的創(chuàng)新以知識、實踐和能力為基礎(chǔ)，但更多地來自于一種活力。這種活力表現(xiàn)為人能夠身心愉悅的、自由的、全身心的投入到所進(jìn)行的工作中。領(lǐng)導(dǎo)人才的教育就必須要以領(lǐng)導(dǎo)人才能夠產(chǎn)生和保持這種活力為目的，通過這種活力不斷增強領(lǐng)導(dǎo)人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進(jìn)而不斷提高領(lǐng)導(dǎo)人才的綜合素質(zhì)和各方面能力。（作者為中央黨校黨建部教授、博導(dǎo)）