數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)新理念

盤偉芳

新課標(biāo)改革的大環(huán)境下，作為教育這一領(lǐng)域，社會(huì)越來越關(guān)注，領(lǐng)導(dǎo)越來越重視，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，教學(xué)越來越精細(xì)，學(xué)生越來越難教，教師越來越辛苦．知識(shí)的更新、文化多彩的迫切性也更加突出地?cái)[在廣大教育工作者面前．課堂上教師與學(xué)生之間的知識(shí)流向不再是單向的而是互動(dòng)雙向的．

一、新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)課程觀

傳統(tǒng)的課程是重知識(shí)能力，重結(jié)果輕過程的隨意粗放型——結(jié)論記憶式的陳腐教學(xué)模式，在育人目標(biāo)進(jìn)行“大變臉”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要掌握科學(xué)的知識(shí)和技能，注重體驗(yàn)生命的美麗和魅力，感悟生活的美好追求．教師由主講人、教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，幫助者，把學(xué)生真正推上“主角的位置”，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，教學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生獲得社會(huì)發(fā)展，在新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，學(xué)生是中心，是發(fā)展的主要目的，也是發(fā)展的主要手段．學(xué)生與教師、課程資源的互動(dòng)形成一種生成的態(tài)勢(shì)，學(xué)生在這過程中生成知識(shí)，發(fā)展能力，教師是指導(dǎo)學(xué)生生成知識(shí)，發(fā)展能力的一個(gè)促進(jìn)者．課程資源是學(xué)生生成知識(shí)，發(fā)展能力的一種手段，它不是定型的，學(xué)生是課程資源的重要建設(shè)者，學(xué)習(xí)是在建設(shè)課程的進(jìn)程中進(jìn)行的，知識(shí)也隨課程建設(shè)的進(jìn)展而獲得，同時(shí)，也使學(xué)生獲取知識(shí)的能力．這就是新課標(biāo)中數(shù)學(xué)教學(xué)的課程觀．

二、新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)只側(cè)重結(jié)果．新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)不但重結(jié)果，更重過程，還側(cè)重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，重創(chuàng)新、重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育以及學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀和思想品德教育．那么新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，是一個(gè)怎樣的過程?

(1)新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過程.①體驗(yàn)數(shù)學(xué)的自然科學(xué)性，數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，自然界的一切事物，一切現(xiàn)象，都豐富多彩，有一定的數(shù)量關(guān)系．②體驗(yàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性與工具性．?dāng)?shù)學(xué)的思想，方法、思維方式是研究其他自然的基礎(chǔ)．生活也離不開數(shù)學(xué)，商品買賣，儲(chǔ)存貸款等等都要用到數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想方式可以提高人的生活質(zhì)量．③體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，比如：平面幾何中的三角形的重心內(nèi)分中線為2∶1這是一種和諧美．④體驗(yàn)數(shù)學(xué)是一種文化．⑤體驗(yàn)數(shù)學(xué)是一種思想．?dāng)?shù)學(xué)之中含有豐富的思想：符號(hào)思想，集合思想，函數(shù)思想，分類思想，化歸思想，極限思想等．

(2)新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生做數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，自主構(gòu)建知識(shí)體系的過程.傳統(tǒng)教育把學(xué)生看成是裝知識(shí)的容器，學(xué)生的任務(wù)就是接受知識(shí)．但新的教育理論——建構(gòu)主義認(rèn)為，并不是教師塞多少知識(shí)給學(xué)生，學(xué)生的腦子就可以裝進(jìn)多少知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)是有選擇的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是其自己在腦子里自主地建構(gòu)自己的知識(shí)體系的過程．新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和自主性、獨(dú)立性，不再只充當(dāng)知識(shí)的接受者．在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，操作、探索，思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出問題，與同學(xué)和教師合作交流、討論，共同發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力．

(3)新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間交流互動(dòng)，感情交流的過程，教學(xué)上是教師幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系和能力體系，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生自主獨(dú)立的建構(gòu)自己的知識(shí)系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能，教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一實(shí)質(zhì)就是交往互動(dòng)．新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生不能只做聽眾，必須動(dòng)起來，要?jiǎng)悠鹗謥聿僮鲾?shù)學(xué)，動(dòng)起筆來推演數(shù)學(xué)，動(dòng)起腦來思考數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)質(zhì)疑權(quán)威，動(dòng)起口來講數(shù)學(xué)和與同學(xué)教師討論數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)要通過師生之間，同學(xué)之間的合作交往，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，逐步建立積極和諧的人際關(guān)系．教學(xué)教育學(xué)過程也是教師與學(xué)生感情交流的過程．教師面對(duì)擁有燦爛生命力的物理學(xué)，教師必然把感情投注到教學(xué)之中，教學(xué)的過程就是教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)智慧與學(xué)生燦爛的生命省略的有機(jī)融合的過程．

三、新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)的師生關(guān)系

傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)師尊嚴(yán)，教師是知識(shí)的權(quán)威；是知識(shí)的傳授者．新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系是民主的平等促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的．教師能否放下“師道尊嚴(yán)”“唯我是尊的架子需要勇氣”．新課標(biāo)改革，主動(dòng)要體現(xiàn)在課堂教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新素質(zhì)，學(xué)生發(fā)展進(jìn)而也是教學(xué)發(fā)展的根本后勁．沒有挑戰(zhàn)，沒有生命氣息，沒有知識(shí)生成的課堂則是失敗的．每一節(jié)課都應(yīng)該是師生激情相伴、快樂與共、智慧碰撞的過程，是學(xué)生、師生信息交流、情感交流，教師教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同發(fā)展的過程，這也是新課程改革的明確要求和基本理念．我們必須不折不扣地落實(shí)在課堂上．

在課堂這個(gè)主陣地主，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與，張揚(yáng)個(gè)性，挖掘新知識(shí)，積極思維，質(zhì)疑教師，互動(dòng)合作，為學(xué)生提供“說”的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的表達(dá)能力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作意識(shí)，善待遇他人和傾聽別人意見的意識(shí)．教師不再專制，不再是真理的化身，不再是傳道授業(yè)解惑者的唯一身份，而是充當(dāng)了“管理者”“促進(jìn)者”“參與者”“合作者”的角色，師生也就成為共同學(xué)習(xí)、共同生活的主人．正因?yàn)槿绱耍瑤熒P(guān)系也就建構(gòu)成了一種“面向未來的民主平等，合作互動(dòng)的，積極創(chuàng)新型師生關(guān)系”．

在課堂教學(xué)上，要努力尋找新的生長(zhǎng)點(diǎn)，發(fā)展自己的個(gè)性化教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“不惟書，不惟師，只惟實(shí)”，為學(xué)生引橋、架梁，使其盡快“上路”，在“講”上求精，講易漏點(diǎn)，易混點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，講學(xué)習(xí)規(guī)律，思想方法，技巧和策略，在“三練”上求新，設(shè)計(jì)人文化、生活化的習(xí)題，進(jìn)行例導(dǎo)引，變式訓(xùn)練，總而言之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)力求做好．做學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，做一個(gè)使學(xué)生值得信賴和崇拜的教師．身為教師，責(zé)任感和使命感容不得我們懶怠，我們必須理性地迎接它的到來，采取換位，深層次的措施和多角度的眼光正視它，探究它，并借此來實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化．