且行且思　他用智慧書寫輝煌

穿過東城區(qū)燈市東口的內(nèi)務(wù)部街，在街巷的深處，醒目的“北京市第二中學(xué)”校名和“為實(shí)現(xiàn)理想走進(jìn)來，為服務(wù)社會(huì)走出去”的黑木金字對(duì)聯(lián)牌匾讓人眼前豁然一亮。走進(jìn)有著濃厚古韻的牌樓式校門，映入眼簾的是以灰黃為主色調(diào)的整體建筑。這里的動(dòng)感噴泉、藝術(shù)燈柱、碎石小路、林蔭座椅相映成趣，給人帶來心靈的觸動(dòng)。

6年前，一位校長滿懷激情和夢(mèng)想，提出了富有智慧的獨(dú)特辦學(xué)理念。6年后，在校園的每一個(gè)角落，校長智慧的理念變?yōu)榱耸聦?shí)。在這個(gè)和諧優(yōu)美的校園，你隨時(shí)都會(huì)感受到這里濃濃的書香氛圍。這里的一草一木、一花一石、一桌一椅，每一個(gè)物件仿佛都成了智慧的精靈，與這里的主人們一起享受著校園文化的潤澤和滋養(yǎng)。

眼前的一切令二中人欣喜。而繪制了二中全新校園的發(fā)展藍(lán)圖，并讓這一藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人，就是北京二中校長鈕小樺。這位出身于教育世家的校長不僅設(shè)計(jì)了二中的新校園，更率領(lǐng)他的管理團(tuán)隊(duì)，為進(jìn)入新世紀(jì)的二中設(shè)計(jì)了優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展之道。

暑期，校長成了“民工頭”

2006年8月26日，休整了一個(gè)暑期的二中人驚喜地發(fā)現(xiàn)，仿佛一夜之間，有著283年歷史的北京二中舊貌換新顏：學(xué)校充滿著人文氣息，溫馨美麗，建筑結(jié)構(gòu)簡約現(xiàn)代，人與建筑實(shí)現(xiàn)了和諧交融。

吮吸著校園濃郁的文化氣息，二中人笑了。

師生的笑讓鈕小樺校長感到了欣慰。是啊，歷時(shí)5年多的示范校工程建設(shè)終于完工了。6年來，他在狠抓教育教學(xué)的同時(shí)，廣泛征求了師生代表的意見，為新校園的設(shè)計(jì)和改造費(fèi)盡心血。暑期，這位校長與建筑工人一道堅(jiān)守在工地，被老師們親昵地稱作“民工頭”。

鈕校長把對(duì)學(xué)校和師生的愛融入了校園的改擴(kuò)建工程中。6年間，為了做好拆遷，他記不起多少次耐心地為居民做解釋。2006年，為了趕在新學(xué)期開始前結(jié)束校園建設(shè)工程，暑期56天，他天天堅(jiān)守在工地的工棚里，夜里兩三點(diǎn)回家，早晨五六點(diǎn)，又出現(xiàn)在學(xué)校……一個(gè)暑假下來，鈕小樺曬得又黑又瘦。沒有人知道這位“民工頭”校長讀了多少關(guān)于建筑、文化、花卉、裝璜等方面的書籍，但老師們都知道，他們的校長已經(jīng)成了學(xué)校工程建設(shè)的半個(gè)行家。

演奏好“育人教書”的主旋律

“讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧?！边@是二中辦公樓墻面上的幾個(gè)大字，也是鈕小樺辦學(xué)的工作信條。

二中新校園落成之后，鈕小樺提出了學(xué)校新的發(fā)展理念：“堅(jiān)持貫徹、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，通過積極培育學(xué)校文化，營造濃厚的學(xué)校文化氛圍，來進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，使學(xué)校的硬件建設(shè)和軟件建設(shè)相得益彰，不斷向社會(huì)輸出優(yōu)質(zhì)資源，辦人民滿意的教育?！?/p>

在鈕小樺的辦學(xué)理念中，“育人”被放到了第一位，他創(chuàng)造性地將學(xué)校慣有的“教書育人”說法轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝私虝薄?/p>

鈕小樺確定了以建設(shè)環(huán)境文化、課程文化、體育文化、藝術(shù)文化、民族文化等為切入點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)校文化的整體思路。他強(qiáng)調(diào)用文化育人、以文化感人，二中建立了北京市首個(gè)教師博物館和學(xué)生博物館，引發(fā)學(xué)生對(duì)二中精神的思考；建立了國粹館，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族精神文化的傳承。

鈕小樺提出并實(shí)踐了一系列德育工作理念：教師要將愛深深根植于教育之中，教職工要樹立全員德育的意識(shí)；全體教師要關(guān)注學(xué)生在思想上、心理上、情感上的各種困惑和問題，用教師的知識(shí)、智慧、經(jīng)驗(yàn)、閱歷來引導(dǎo)他們，教育他們；要重視校園文化在學(xué)校德育工作中的作用，堅(jiān)持文化建設(shè)應(yīng)以提升師生的生命質(zhì)量，促進(jìn)師生的共同發(fā)展為目標(biāo)；以教師行為規(guī)范學(xué)生行為。

學(xué)校實(shí)行“1十1”班主任工作制，提出要更多關(guān)注學(xué)生中的“弱勢(shì)群體”，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力較弱、身體素質(zhì)較差、心理和性格有問題，以及單親家庭的孩子，每位教師都要重點(diǎn)聯(lián)系2至3名，全面關(guān)心、愛護(hù)、幫助他們，促進(jìn)他們的健康成長。

學(xué)校建立了義工制度，重視學(xué)生的實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育；重視學(xué)生文化的形成，在課桌上設(shè)置了姓名牌，每個(gè)學(xué)生都愛校如家；發(fā)揮儀式文化的感染力，舉行成人儀式、畢業(yè)典禮等主題教育活動(dòng)，用教育的“感動(dòng)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩；設(shè)立學(xué)生文化展柜，形成班級(jí)文化；建立家校溝通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓寬教育的疆界，形成家校合力……

在課程改革上大膽創(chuàng)新

2007年9月，北京市實(shí)施高中課程改革。在鈕小樺的系統(tǒng)安排、合理規(guī)劃下，學(xué)校有步驟分階段地開展了教師的通識(shí)培訓(xùn)，新課標(biāo)、新教材、學(xué)科新知識(shí)的培訓(xùn)，還積極開發(fā)了校本課程。

學(xué)校把為高一學(xué)生設(shè)置的課程分為語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域又涵蓋幾個(gè)科目，例如，語言與文學(xué)就涵蓋了語文與英語兩個(gè)科目，綜合實(shí)踐活動(dòng)則包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐三項(xiàng)。

在每個(gè)科目下，又細(xì)分了“必修”、“選修”課程，每學(xué)期，學(xué)校分兩個(gè)學(xué)段安排課程，每學(xué)段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。必修課會(huì)盡量在整個(gè)高一階段和高二第一學(xué)期第一學(xué)段開設(shè)，以利于在高二、高三盡可能多地開設(shè)選修課。

鈕小樺形象地把學(xué)校的課程設(shè)置變化比喻為給學(xué)生提供不同形式的餐飲，“過去課程設(shè)置是同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，隨著改革，出現(xiàn)了‘套餐；學(xué)校的課程種類越來越多之后，形成了‘自助餐”。

為了尊重每一名學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，學(xué)校專門開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)課程，并為這些課程設(shè)置了專門的實(shí)驗(yàn)室和圖書館，包括數(shù)字化物理實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人工作室、文史哲館、西洋畫工作室、中國畫制作美術(shù)鑒賞工作室等。在這里，學(xué)生們可以就某一自己感興趣的課題進(jìn)行系統(tǒng)、深入地探究，并得出自己的結(jié)論。

為了學(xué)生們學(xué)習(xí)，鈕小樺想得很周到：“學(xué)校實(shí)驗(yàn)室即使是在假期，也要對(duì)學(xué)生開放，這相當(dāng)于在‘自助餐的基礎(chǔ)上，又給學(xué)生們?cè)黾恿恕灾撇汀薄?/p>

帶領(lǐng)二中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

鈕小樺接任二中6年了。履任之初，鈕校長不斷豐富學(xué)校已有辦學(xué)理念的內(nèi)涵，努力尋求二中教育發(fā)展的生長點(diǎn)，創(chuàng)造性地提出了“學(xué)校一切工作的最終目的都是為了促進(jìn)人的發(fā)展，為人的發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展能力是學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”的思路，進(jìn)而形成了全校師生都認(rèn)同的“三個(gè)發(fā)展”的辦學(xué)理念：堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。鈕校長還提出了學(xué)校教育管理要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)提升”：提升教師的生命質(zhì)量，提升學(xué)生在校的生活質(zhì)量。

二中的卓越離不開鈕小樺“抓大管小”的理念，在抓學(xué)校宏觀管理的同時(shí)，鈕小樺不忘記每一個(gè)細(xì)節(jié)，也因此被師生們親昵地稱為“管家校長”。

“有一次公開課，我心里沒底，校長還專門給我打電話鼓勵(lì)安慰我。”

“每一次分析會(huì)他都去認(rèn)真地聽，從來沒間斷過，聽完了還要對(duì)每一個(gè)人做出詳細(xì)點(diǎn)評(píng)。”

“學(xué)校圖書館里的很多書都是他親自到書店里精挑細(xì)選的?！?/p>

“每一次晚上值班回家，只要看到校長屋里的燈光，就會(huì)親切地感到‘這是一個(gè)家，一個(gè)溫暖的家?！?/p>

“有一次剛一下雪，他就趕緊在學(xué)生們經(jīng)過的路上鋪上了墊子，防止學(xué)生摔傷?！?/p>

“鈕校長凡事都追求完美，他身體力行，連一個(gè)細(xì)節(jié)都要關(guān)注到?！?/p>

正如他跟老師們說的一句玩笑話：“我就是你們的出氣筒?！?/p>

2001年至今的6年時(shí)間里，二中續(xù)寫著輝煌，并攀上了另一座高峰。6年間，二中教師獲得全國市區(qū)各級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)2000余項(xiàng)，學(xué)生獲獎(jiǎng)達(dá)7000余項(xiàng)。學(xué)校為高校輸送了大批高質(zhì)量學(xué)生，每年95%左右的學(xué)生升入重點(diǎn)大學(xué)，其中約有1/5的學(xué)生考入清華、北大。2006年，北京高考文科最高分出自于北京二中。

鈕小樺仍然勤奮、謙遜，“生命是一個(gè)不斷奮斗的過程，重要的是如何嘗試明天?！边@位名校長且行且思，以他的智慧為東城區(qū)乃至全市創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的中學(xué)教育。□