家長會前

李　楷

我在家里走來走去，不時地抬頭看著墻上的鐘。已經(jīng)五點了，家長會應(yīng)該開始了，我心里像裝著一只小兔子“騰騰騰”地跳個不停。

我想這個時間，校長應(yīng)該正在講話。最近剛剛進(jìn)行了全校奧數(shù)比賽和作文比賽，我堅定地相信我們陳老師此時此刻也會懷著和我同樣的心情，焦急地等待校長宣布最后結(jié)果。哪個班會是四年級的明星班級呢？哪個班會是奧數(shù)第一名呢？誰又會是作文比賽的佼佼者？這一連串的問號環(huán)繞在我心中。

接著，就該是班級家長會了。

我們的作業(yè)早早地等待在桌子上了。雖說挨批的家長緊張，實際上我更緊張，盡管我的作文成績在班中名列前茅。

記得上次單元測試時，老師吩咐我們寫命題作文，題目是《媽媽的愛》。開始的時候，我不知從哪兒落筆，覺得這篇作文真難寫，后來我突然想到上學(xué)期陳老師不是專門輔導(dǎo)過我們?nèi)绾螌懞眠@類作文嗎？其中還教會了我們怎樣使用排比句。我最后來了個舊詞新用，把那些排比句統(tǒng)統(tǒng)用上了，但媽媽審核時大發(fā)雷霆，說我沒有一點創(chuàng)新精神。唉，倒霉！想出了一個好點子反使自己挨了批。

不料山窮水盡疑無路時，柳暗花明又一村，這篇“倒霉”的作文讓我在班里樹立起了威信。

今天上午，老師為了迎接召開家長會，把積存已久的作文發(fā)下來大修特改，還把我的文章當(dāng)成了大家修改的范本，給大家朗讀了一遍。

還有，數(shù)學(xué)老師和英語老師會怎么評價我呢？最近數(shù)學(xué)單元測驗剛剛考完，我考了９５分，全班排名２２名，英語……

我越想越坐立不安，焦急地等待著媽媽的歸來。

指導(dǎo)老師陳延齡

［議一議］

習(xí)作結(jié)構(gòu)比較獨特，它用一根主線貫穿始終，那就是學(xué)校正在召開家長會，而小作者在家里坐立不安，焦急地等待著媽媽回來。其中穿插著一些回憶來說明自己的不安是有原因的，很有說服力，情節(jié)上也顯得比較曲折起伏，增加了可讀性。習(xí)作的一個特點是心理表現(xiàn)比較細(xì)致，一會兒想像著校長將要公布的結(jié)果，一會兒又擔(dān)心數(shù)學(xué)老師和英語老師會怎樣評價自己，真實地表現(xiàn)出了小作者當(dāng)時的心情。

習(xí)作中有一處描寫值得一議，那就是小作者的作文《媽媽的愛》得到了兩種截然不同的評價。為什么會這樣？我們的小作者和小讀者究竟應(yīng)該聽誰的呢？我是這么認(rèn)為的，老師的要求比較低，媽媽的要求比較高。學(xué)寫作文的時候，從模仿做起，無論是結(jié)構(gòu)謀篇，還是文字表達(dá)，都可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀的作文。但是學(xué)到一定的程度以后，那就要對自己有一種更高的要求，就像小作者的媽媽所說的，作文要有創(chuàng)新精神。