教育是求真的事業(yè)

周玉江

陶行知先生有一句話：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！边@應(yīng)該是教育要達(dá)到的最高境界，也應(yīng)該是每一個(gè)教育工作者的最終追求。

一、反思真的缺乏

在李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)《守住一顆樸素而真實(shí)的心》一文中，所列的失真現(xiàn)象很大程度上存在于自己的身邊，自己的感覺(jué)也和李校長(zhǎng)一樣，在回想時(shí)也會(huì)臉紅，尚有一份知恥而后勇之心。

失真現(xiàn)象的發(fā)生，絕非偶然。通過(guò)系列的失真手段，可以獲得利益才是造成這種現(xiàn)象發(fā)生的根本原因。反思假教育的存在，折射的就是真教育的缺乏。對(duì)于教育這個(gè)神圣的事業(yè)而言，絕不能急功近利；對(duì)于受教育者而言，教育的成敗不是一朝一夕的事情，而是關(guān)乎一個(gè)人一生的成敗。所以，急功近利就會(huì)造成假教育現(xiàn)象發(fā)生。作為一名校長(zhǎng)，我們至少可以在本校范圍內(nèi)努力實(shí)施實(shí)實(shí)在在的教育，摒棄虛假、做秀的教育。正所謂“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”。試想：如果每位校長(zhǎng)都可以做到這一點(diǎn)，至少在教育系統(tǒng)的內(nèi)部可以形成一方凈土，進(jìn)而逐步影響整個(gè)社會(huì)。

反思自己近一、兩個(gè)學(xué)期的工作，可以說(shuō)正在朝著求真教育的方向努力。如對(duì)于六年級(jí)學(xué)生的畢業(yè)質(zhì)量監(jiān)控活動(dòng)，除了依據(jù)本校實(shí)際制定切實(shí)可行的措施之外，我始終堅(jiān)持進(jìn)行誠(chéng)信考試，將所有六年級(jí)學(xué)生集中到中心小學(xué)，打破班級(jí)界限，隨機(jī)排序，由學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)考，杜絕任何形式的作弊行為的發(fā)生，從而達(dá)到誠(chéng)信考試的目的。在這個(gè)過(guò)程中，也有個(gè)別干部、教師對(duì)我講：“這樣的考試確實(shí)不錯(cuò)，但是到最后的質(zhì)量監(jiān)控活動(dòng)時(shí)，我們的學(xué)生會(huì)吃虧的?！甭牭竭@樣的話，我總是很嚴(yán)肅地對(duì)這些同志講：“平常的時(shí)候，我們對(duì)孩子進(jìn)行誠(chéng)信教育，考試的時(shí)候也一樣認(rèn)真要求，要考出真實(shí)的成績(jī)，最后的抽測(cè)，成績(jī)不好是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)還不夠扎實(shí)，不能采用其他的手段謀取高分。對(duì)于孩子來(lái)講不是吃虧，培養(yǎng)一個(gè)終身受益的優(yōu)秀品質(zhì)是他們將來(lái)立足于社會(huì)的根本。”在全體教師會(huì)上，我不只一次地對(duì)教師們講：“平常我們對(duì)孩子要求講誠(chéng)信，不管任何時(shí)候，教師都要表里如一，言行一致，絕不能為了成績(jī)而弄虛作假，更不能教導(dǎo)孩子做假，如果有弄虛作假的教師絕不姑息，一查到底。”因?yàn)?，在自己的?nèi)心深處，總是和李校長(zhǎng)一樣，盡可能讓自己的教育接近“真”。

由此，我還想到發(fā)生在我校魏寶童老師身上的一件事。魏寶童老師年過(guò)半百，去年教師節(jié)被評(píng)為北京市首屆十佳班主任，今年又被教委推薦參加全國(guó)模范教師的評(píng)比。他連續(xù)34年擔(dān)任班主任工作，從師德到教學(xué)工作都是全校教師的楷模，而且在教師中有著很高的威信。在他的事跡材料中，我發(fā)現(xiàn)了這樣的一段話：“幾十年來(lái)，自己多次做過(guò)學(xué)區(qū)和平谷區(qū)的研究課、公開課，可是從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)彩排，總是將自己最真實(shí)的課堂教學(xué)展現(xiàn)在其他教師面前……”這段樸實(shí)無(wú)華的話語(yǔ)使我想到：魏老師之所以能夠取得這么高的榮譽(yù)，深受學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的廣泛好評(píng)，與他幾十年如一日對(duì)真實(shí)教育的追求密不可分。魏老師之所以能有今天的成功，決不是偶然，是因?yàn)樗慕逃畲笙薅鹊亟咏罢妗薄?/p>

二、反思“校長(zhǎng)為誰(shuí)而當(dāng)”

王明憲校長(zhǎng)在上任第一天對(duì)全校教師說(shuō)：“如果我的反對(duì)率達(dá)到了30%，我立馬下課?！背碳t兵校長(zhǎng)說(shuō)：“我相當(dāng)多的時(shí)間都在聽老師們?cè)V說(shuō)。也許我脾氣好，他們?cè)敢庹椅覂A訴。雖然耗去我大量時(shí)間，但我想：校長(zhǎng)嘛，就是聽老師使喚的嘛?！甭牭竭@樣的話語(yǔ)，敬佩之心油然而生。

佩服王校長(zhǎng)的擲地有聲，感慨程校長(zhǎng)的平和心態(tài)。由此反思自己，任鎮(zhèn)羅營(yíng)學(xué)區(qū)校長(zhǎng)4年的時(shí)間，總是時(shí)刻提醒自己：作為校長(zhǎng)，一定要樹立為教師服務(wù)的意識(shí)，凡事都要將教師的利益放在第一位。在日常的工作中，通過(guò)學(xué)習(xí)，更加樹立了為教師而當(dāng)校長(zhǎng)的理念。

回想剛剛結(jié)束的教師人事競(jìng)聘工作，自己很是欣慰：4年的校長(zhǎng)經(jīng)歷，自己的努力沒(méi)有白費(fèi)，為教師提供服務(wù)，也得到了教師最大程度的認(rèn)可。有部分老教師在競(jìng)聘時(shí)感慨地說(shuō)：“自己哪個(gè)崗位都行，在這個(gè)大家庭里干什么都快樂(lè)！”聽到教師們理解的話語(yǔ)，很讓我感動(dòng)，同時(shí)反思了形成這種局面的原因：這與自己平時(shí)經(jīng)常與教師們進(jìn)行溝通談心是分不開的，與為教師們工作、生活提供力所能及的幫助更是分不開的。校長(zhǎng)為教師而當(dāng)，是形成這種局面的最根本的原因?！?/p>

（作者單位：北京市平谷區(qū)鎮(zhèn)羅營(yíng)學(xué)區(qū)）

編輯 朱桂英