《俗世奇人》課后片段作文

侯守斌

【文題】

寫一篇人物速寫，抓住人物動作、語言、神態(tài)等方面特征，寫出他們的奇處、絕處。

【點撥】

沉浸在那“動于中”的心理活動，卻被用精妙的“秀于外”的筆觸逮個正著。寫作中往往就這么一點染，讀者的心便會因此而明朗，便會久久地回味那“別有一番滋味”的韻味——

【學生小文】

老師

她不禁一愣，臉騰地紅了起來，鼻尖上也不由得沁出了細密的汗珠。

她抬起手來，緩緩地扶了一下滑到鼻尖上的眼鏡，想借此使自己鎮(zhèn)定下來。

一時間，各種各樣的借口與托詞都涌進她的腦海：可以跟孩子說，這個問題涉及的知識太深了，他還不懂；要不就說這種知識考試不作要求，可以課余時間講給他聽；再不就讓大家集體開動腦筋思考一下，下次課上再公布正確答案……可是，當她的眼光與孩子們那帶著稚氣帶著單純更帶著對老師的無比信賴的目光碰撞到一起時，這一切原本不應屬于她的想法都被推翻了！

“不！不能為一時保全面子而鑄成大錯！古人說得好：‘學高為師，身正為范，孔子不是也講過‘知之為知之，不知為不知嗎！”

“啪”的一聲，她手中的粉筆斷為兩截，她的目光在教室里環(huán)視了一周，最終落到了那個發(fā)問的同學身上。此刻，她眼里的緊張不見了，留有的仍是昔日的自信與溫和，其中又多了幾分坦城。

“同學們，”她頓了一下，“這個問題老師以前還真沒有想過，課后我去查查資料，爭取下堂課給大家一個答案好嗎？”

說完，她輕輕地低下了頭。鴉雀無聲的教室里爆發(fā)出一陣掌聲……（王 浩）

【簡評】

尷尬時分，作為人，老師也會有種種念頭，小作者正是通過細微的心理、動作、語言描寫，以真情與愛在我們眼前塑造出了一個“處變不驚，平中出奇”的優(yōu)秀教師的形象。