兩個(gè)人的書（二）

閆瑞睿

上政治課時(shí)，坐在我前面一排的兩個(gè)同學(xué)中有一位沒帶書，另一位便主動(dòng)將自己的書放到中間來(lái)與她共看。這本是再正常不過(guò)的課堂場(chǎng)景，可我卻發(fā)現(xiàn)：那本書的四分之三都在帶書的那位同學(xué)的一邊，沒帶書的同學(xué)只能伸長(zhǎng)了脖子，把身子側(cè)過(guò)去看。老師走過(guò)來(lái)，剛想開口問(wèn)是怎么回事，帶了書的同學(xué)忙不迭地向老師解釋：“這是我的書，她沒有帶書。”而忘記帶書的同學(xué)早已將頭低了下來(lái)，臉都紅了。老師未加責(zé)備，只是說(shuō)了句：“哦，下次記得帶來(lái)就可以了?！蔽业乃枷?yún)s像疾馳的列車往遠(yuǎn)處奔去。

為什么帶書的同學(xué)不把書放在桌子正中？為什么有書的同學(xué)忙不迭地解釋而不顧及他人的尷尬？樂(lè)于助人的精神大家都有，但是如何選擇得體的助人方式卻常被人忽略。比如有人借書給別人時(shí)，總是再三叮嚀：不要弄皺了，不要在上面寫字，不要……這無(wú)疑會(huì)加重別人的緊張感。記得有一次，同學(xué)借給我一本《化學(xué)達(dá)標(biāo)》，叮囑我不要把書弄濕了，不能折頁(yè)，書角不能弄翹……我小心翼翼地使用，送還給他時(shí)，還將《化學(xué)達(dá)標(biāo)》夾在自己的兩本書中間加以保護(hù)，直到把書完好地交到他手里，才長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣。

通過(guò)借書這件事推想開去，還能看出許多別的問(wèn)題。如果借東西給你的人，向你提出種種要求，那么不是他對(duì)你不夠信任，就是他可能不想借給你。要是前一種，你需要多多加強(qiáng)與他的溝通和交流，加強(qiáng)彼此間的信任。若是后一種，那最好下次不要再向他借了，免得人家擔(dān)心自己東西的“安危”，心中老不樂(lè)意。如果借給你書的人，生怕別人不知道這書是他借給你的，那說(shuō)明這個(gè)人雖然能幫助別人，但有些自私，關(guān)鍵時(shí)刻不肯犧牲自己的利益，也不會(huì)成為與你肝膽相照的知己。當(dāng)然，我們也不能僅憑一事就武斷論評(píng)他人，那不僅是對(duì)別人的不尊敬，也顯得我們忒小氣了些。不過(guò)，對(duì)人的性格品德的立體化發(fā)掘，有時(shí)確實(shí)是通過(guò)對(duì)一點(diǎn)一滴的小事觀察完成的。

“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，其實(shí)回想一下我們自己的日常所為，肯定也有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，用自己?duì)他人的看法和態(tài)度去比較他人對(duì)自己的態(tài)度，對(duì)很多人和事就容易理解和原諒了。就像我們不會(huì)輕易借東西給別人一樣，別人也不會(huì)輕易把東西借給我們。我們能責(zé)怪別人嗎？能說(shuō)別人不樂(lè)于助人嗎？正因?yàn)槌Ｈ诵睦镉袑?duì)他人的吝嗇，所以“感動(dòng)中國(guó)”的評(píng)選才那么有意義，“感動(dòng)中國(guó)”里的人物才那樣叫人感動(dòng)。聽“感動(dòng)中國(guó)”的故事，我常會(huì)流淚，而“感動(dòng)中國(guó)”里的人物也許會(huì)認(rèn)為他們的事跡很平凡，因?yàn)樗麄兠刻於加米约旱膼廴嘏瘎e人，在他們看來(lái)，那是一種習(xí)慣，是再正常不過(guò)的事情。

如果下一次，遇上同桌沒帶書，需要跟你共用一本書的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢？

指導(dǎo)老師：李曉輝