淺談化學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

呂中良

一位教育家曾經說過：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強地把食物吞進胃里去，其結果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳．反之，即他樂意接受，并且很好地消化它．”吃飯如此，學習化學亦是如此．如果學生對化學學習提不起興趣，學習就會缺乏主動性、積極性，只是被動地接受老師的枯燥無味的灌輸，那勢必會造成知識接受困難、易忘、上課不專心、學習分心．所以在化學教學中激發(fā)并培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是中學化學教學的任務之一，也是減輕學生課業(yè)負擔提高課堂教學質量的有效途徑．如何使學生樂學、會學、就顯得尤為重要．正所謂“樂學之下無負擔”．那么怎樣激發(fā)學生學習化學的興趣呢?

一、熱愛學生，作學生的知心朋友，是培養(yǎng)和發(fā)展學生學習興趣的基礎

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向帶有濃厚的感情色彩．學生對某科老師的感情和興趣，可以直接遷移到該學科的學習上來．常聽到一些學生在私下談論：“某科任老師上課動不動就訓學生，光批評學生就能花去十幾分鐘的時間，甚至體罰學生，辱罵學生，我們恨他，上課就和他對著干．”這樣的教師怎么能贏得學生的喜愛，學生怎么能喜歡上他所上的課，更談不上有興趣了．因此，教師要深入學生之中進行思想和感情交流，熱愛學生，愛護學生，尊重學生，多關心學生的學習狀況和學習中遇到的困難，關心他們的生活和成長．甚至教師在學生作業(yè)本上的幾句勉勵的話語，都會把教師學生之間的距離拉近．多些鼓勵，少些批評，讓學生真切感覺到你是一位和藹可親和值得信賴的良師益友．

二、教師的人格魅力是影響學生學習興趣的重要因素

人格是指一個人的性格、氣質、能力、修養(yǎng)、道德品質特征的總和，是一名教師自身素質的外在表現(xiàn)．教師知識水平、教學經驗、資歷、駕馭課堂的能力、思想品德等幾方面是課堂上影響學生學習興趣的重要因素．

羅曼·羅蘭有名言說：“要播撒陽光在別人心中，總得自己心中有陽光．”同樣，要激發(fā)學生對化學學習的興趣和熱情，教師自身就必須首先對化學具有豐富的情感源泉．這個源泉從哪里來?教師只有平時博覽群書，深入挖掘教材，不斷研究課程標準與考試說明，尤其是剛進入化學專業(yè)的教師，如果沒有良好的專業(yè)知識基礎，經常會捉襟見肘，所以要博覽群書積累知識，不斷總結與反思，做到自身具備一桶水、一井水的知識功底，才能在教學中把握知識要點，理清教學思路，融會貫通，繼而選準知識興趣的爆發(fā)點，激發(fā)學生學習化學的興趣和熱情，灌滿“一杯水”．

三、靈活多變的教學方法是培養(yǎng)和發(fā)展學生學習興趣的有力手段

教學方法影響著學生聽課的效果和學習的興趣，衡量一種教學方法優(yōu)劣的標準是教學效果，教師采用哪種教學方法要根據教材內容和學生實際，要看是否有利于培養(yǎng)學生學習的興趣，是否有利于學生智力的發(fā)展．根據不同學習的階段，不同課型采用靈活多變的教學方法是培養(yǎng)和發(fā)展學生學習興趣的有力手段．

新課的導人是整個教學過程的開端，它正如電影的“序幕”一樣，可以引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣．實驗法是較好的導入新課的方法．

實驗法是教師按照教學目的，充分地控制實驗環(huán)境，創(chuàng)設一定的實驗條件，科學地選擇研究對象，以直觀現(xiàn)象來激發(fā)學生興趣的一種教學方法．比如在學習Na₂O₂性質時，有一性質是關于Na₂O₂和H₂O可以發(fā)生反應放出氧氣，在學習這個性質時教師可以先做一個滴水著火的實驗：1．向蒸發(fā)皿中依次加入5g蔗糖和2～3gNa₂O₂．把過氧化鈉放置在最上層．2．用長滴管向過氧化鈉上滴加數滴水，然后迅速離開，容器里立即起火燃燒，火花十分明亮．學生必定對這個實驗充滿好奇，使后面的教學達到事半功倍的效果．

四、學生學習的成就感是維系學生學習興趣的內在動力

人們常常有這樣的體會：當你解決了一道難題時，你會因體驗到成功的喜悅而充滿信心，學習興趣大增．而當你連續(xù)對幾道題都解答不出來時，你可能灰心喪氣，失去信心，對學習該科就失去了興趣，因此教師要重視學生學習的成就感對學習興趣的影響．

新課程十分注重“以人為本”的人文精神，這就要求課堂教學要面向全體學生，讓學生全員參與．因此，教師要從課堂教學的主宰者轉變?yōu)檎n堂的指導者．在整個課堂教學過程中，凡是能由學生提出問題就不要由教師給出；凡是能讓學生說出的教師就不說；凡是學生能理解的題教師就不解答；教師要服從學生，允許學生提出不同想法，不要求學生的思維方式與教師相同；教師要認真傾聽學生提出的每一個問題，共同探討每個問題；尊重學生的自尊心，尊重學生的人格，尊重學生的個性．課堂教學中只有真正做到以“學生為本”，才能讓學生在課堂上有展現(xiàn)自我的機會，獲得成就感，從而產生學習化學的激情．

綜上所述，培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習興趣是一項系統(tǒng)工程，是時代發(fā)展的需要，是素質教育的需要，是教育工作者長期研究和探索的課題，只要廣大教師肯下功夫去鉆研，一定會找到更多更好的方法來培養(yǎng)和發(fā)展學生學習的興趣，使學生對學習的興趣變成對學習的愛好，進而成為一種樂趣，這樣才能使學生樂學，會學．