如何提高物理課堂教學的時效性

劉玲輝

課堂教學效率就是學生的學習收獲與教學活動量在時間尺度上的比率，即課堂教學效率=有效教學時間／實際教學時間*100％，這里的“有效”包括教師有效“教”和學生有效“學”．課堂教學是學校教育教學工作的核心，課堂教學效率的高低，直接影響到學校的教學質量，關系到學生的今后發(fā)展．因此，如何提高課堂教學效率，保證教學質量是學校和教師不斷追求的目標和理想．下面是筆者在教學實踐中對如何提高物理課堂教學效率，保證教學質量的一點認識．

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

教師在課堂教學過程中，有意識地創(chuàng)設情境，提出富有啟發(fā)性的問題，將學生引入情境之中，容易激發(fā)學生學習的動機，培養(yǎng)學習興趣．

物理課堂教學中，有很多教學內(nèi)容與生產(chǎn)、生活密切相關，教師要以此為契機，激發(fā)學生的學習興趣．在學習壓強時筆者先做了覆杯實驗：用玻璃杯裝滿水，蓋上硬紙片，然后倒扣，放開托紙的手前問學生：放手后水和紙會不會掉下來?學生都說會掉下來，但是放開手后，水和紙并沒掉下來，為什么呢?這時學生就非常好奇，帶著問題進入課題，對本節(jié)課要學的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，從而達到提高課堂效率的目的．

二、融洽的師生關系，良好的課堂氛圍

“親其師，信其道”，學生喜歡某門課程往往是從喜歡其任課教師開始的，作為老師我們要全面了解學生，做學生的良師益友．學生和老師不平等，就不可能出現(xiàn)心靈的溝通和交融．所以，在新課程推進的過程中，只有教師自我改變角色，在課外融入學生中做學生的學伴、摯友、支持者、幫助者，才能使學生“親其師、信其道”．同時教師要經(jīng)常地換位思考，從學生角度考慮問題，體會學生的感受，消除師生間的隔閡，因此，教學從融洽的師生關系開始，營造良好的課堂氛圍．使師生雙方在融洽的氛圍中施教、受教，從而達到提高教學效率的目的．

三、課堂中采用靈活多變、新穎的教學方法

1．編口訣．強化記憶

雖然物理實驗生動有趣，但物理原理和計算卻顯得枯燥乏味．為了鞏固物理實驗培養(yǎng)起來的學習興趣，應采用新穎有趣的教法，激起學生的興奮感和愉快感，使學生在這種氣氛下牢固地掌握知識．例如，在學習二力平衡的條件時，筆者引導學生編了易記的口訣：同體、等大、反向、共線；學了凸透鏡成像規(guī)律時，編了“一倍焦距分虛實，二倍焦距分大小”的口訣．

2．利用多媒體，增強學生感性認識

物理學中有許多物理過程或現(xiàn)象若經(jīng)過動畫演示，不僅使學生在愉悅環(huán)境中學到知識，還可以把抽象的問題直觀化，枯燥的問題趣味化，微觀的問題宏觀化，更重要的是一些變化迅速的物理現(xiàn)象或過程，我們根本無法用肉眼觀察清晰．但運用動畫的“慢鏡頭”的方式，可以清晰、形象、直觀地展現(xiàn)出來，這樣對學生理解物理過程、分析物理現(xiàn)象、總結物理規(guī)律都有很大幫助．例如在學習“彈性勢能和動能之間的轉化”時，需分析從空中下落的皮球著地和離地時球發(fā)生的形變，可我們用肉眼根本無法觀察到這個形變過程，只能憑空想像，這就給學生理解球的能量轉化帶來不少困難，若借助于多媒體課件，應用動畫方式可以很直觀地展現(xiàn)這個形變過程，當然學生理解起來也就容易得多了．

在高科技發(fā)展的今天，運用多媒體教學可以幫助我們解決許多繁雜的問題，課堂上恰當運用教學課件再配上合適的動畫，會給我們的課堂增添不少亮色，同時也提高了教學效率．

3．邊學邊實驗

為了增加學生的動手機會和加深學生對物理知識的理解，課堂上可增加一些隨堂實驗，即邊學邊實驗．它可以配合課堂教學內(nèi)容，通過親自做實驗去探索和獲取知識．進行邊學邊實驗教學的形式可以根據(jù)教材、學生以及器材的實際情況，采用多種方式進行．它可以安排在新課的開始，作為新課的設疑引入，起到激發(fā)學習興趣的作用；也可以安排在新課的教學過程中，用來建立物理概念或得出物理規(guī)律，作為學生辨疑解難的一種手段，起到啟發(fā)、幫助學生理解概念，解決疑難問題的作用；還可以安排在下課前的幾分鐘，作為復習鞏固之用．總之，應根據(jù)教學的需要靈活掌握，以達到最佳教學效果的目的．邊學邊實驗調(diào)動了學生的學習積極性，對于激發(fā)興趣、促進知識的掌握具有現(xiàn)實意義．

四、課堂中讓學生充分體會成就感

讓學生全面發(fā)展，并不是讓每個學生，對每個方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展．我們要承認學生的認知差異，我們要評價學生的發(fā)展，首先就需要我們的教師去關注、去研究學生的差異，以便找到個性化評價的科學依據(jù)；其次教師在教學中要尊重每一個學生的個性差異，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的知識與方法解決問題．教師應該在課堂教學中關注每一個學生，特別是學習有困難的學生．通過評價幫助學生認識自我，樹立學習物理的自信心．在具體實施的過程中，在學生有了比較充分準備的基礎上，注意調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們大膽發(fā)言，把預習或思考后得到的知識和方法能夠充分體現(xiàn)出來．可以通過提問來檢查學生學習的成果，也可以請學生到黑板上來演示自己的解題過程．對能夠給出正確結果的學生給予充分的肯定，讓他們體會到成功的喜悅，增強他們學習的積極性；對于通過思考但解答中有不足之處的學生，先肯定他們解答中的正確之處，然后用鼓勵性的語言來激勵學生，讓學生有一種自豪感．

五、重視檢測學生的學習效果

在課堂教學過程中，教師要時刻注意觀察學生的學習情況，在適當時機通過個別提問、集體提問等方式檢查學生的學習情況，也可以在課堂教學后通過課堂練習、課堂小結等形式檢查學生的學習效果，這樣既能及時準確地接收到學生的反饋信息，又有助于提高教學的針對性．教師對課堂教學中檢測的結果不能熟視無睹、放任自流，要進行矯正．矯正時要做到兩點：一是要及時；二是要到位．如果能及時幫助他們填補知識缺陷，95％以上學生能達到學習目標．在課堂教學中，我們要相信每一個學生都能學好．對于學困生，要滿懷愛心，重點輔導，并發(fā)動學習好的學生幫助他們，最終使全體學生共同進步．

總之，要想提高課堂教學效率，教師就要不斷提高自己的綜合素質，制定科學合理的教學目標，選擇靈活多樣的教學方法，遵循教學規(guī)律，營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生學習的積極性．