助人乃快樂(lè)之本

王佳瑜

我能夠來(lái)到這個(gè)世界上，我很快樂(lè)；我能夠說(shuō)話(huà)，我很快樂(lè)；我是一個(gè)健康的人，我很快樂(lè)；我能夠和同學(xué)在一起，我很快樂(lè)；看到同學(xué)接受我的幫助，我很快樂(lè)……

作為集體的一分子，我們每一個(gè)人都有去關(guān)愛(ài)別人和被人關(guān)愛(ài)的義務(wù)，每一個(gè)人都有去幫助別人和被人幫助的義務(wù)。

那年的冬天格外冷，我卻非常幸運(yùn)地被分配在教學(xué)樓中值日。那天，我值日的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小麗在我背后站了好久。她低著頭，紅著臉，想要說(shuō)些什么。我回過(guò)頭問(wèn)她：“有什么事嗎？”

“我，我想和你換個(gè)值日工作。”小麗吞吞吐吐地說(shuō)。

換個(gè)工作？我很納悶，不過(guò)仔細(xì)想想她被分配到的是擦墻面瓷磚的活兒，大冬天的，誰(shuí)在外面擦瓷磚都不好受呀！再看看她那雙胡蘿卜一樣的手，上面到處是凍瘡，有一個(gè)已經(jīng)裂開(kāi)了。我有些同情她，想幫助她；但又怕幫助她，因?yàn)閹椭怂龝?huì)使我自己得到一份艱苦的工作。

我站在那兒，不知說(shuō)什么好。我的博愛(ài)之心告訴我：“她是你的同學(xué)，你應(yīng)該幫助她；況且你是一班之長(zhǎng)，不能坐視不管。”而我的自私之心又告訴我：“誰(shuí)這么傻呀！幫她對(duì)自己又沒(méi)有什么好處?！钡吹剿强释难凵瘢艺嬲庾R(shí)到身為同學(xué)、身為班長(zhǎng)的責(zé)任，自私的想法立刻消失得無(wú)影無(wú)蹤?！靶邪?！”我爽快地答應(yīng)了。“謝謝你！”她緊緊地握住了我的手。

從此以后，我倆的值日工作換了。每次她在掃地、我在擦瓷磚時(shí)，我們倆都會(huì)相視而笑。我們的心更近了，關(guān)系更好了，我也更快樂(lè)了。

雖然工作辛苦，但我也得到了許多快樂(lè)?！八腿嗣倒?，手有留香”，幫助別人就能得到快樂(lè)。失去一些，你就會(huì)得到一些；付出一些，你就會(huì)收獲一些；幫人一些，你就會(huì)快樂(lè)一些。請(qǐng)相信：助人乃快樂(lè)之本！

指導(dǎo)老師 胡舟雯

［簡(jiǎn)評(píng)］

和上篇習(xí)作的原稿一樣，本文的開(kāi)頭和結(jié)尾也是議論性的抒情語(yǔ)句，但為什么編輯沒(méi)像改上篇那樣把它們都刪去呢？因?yàn)閮善?xí)作在體裁和寫(xiě)作上還是有所不同的。上篇習(xí)作以記敘為主，中心事件很厚實(shí)很有力度，作者的寫(xiě)作重點(diǎn)又在對(duì)細(xì)節(jié)的描述上。對(duì)這樣一篇記敘性很強(qiáng)的習(xí)作，開(kāi)頭結(jié)尾套上議論性的抒情語(yǔ)句，就給人戴帽穿靴的不自然之感。本文則不同，本文的抒情性本來(lái)就很強(qiáng)，中心事件則比較輕巧，只是用來(lái)給議題作論據(jù)和支撐作用的。這樣，本文開(kāi)頭結(jié)尾的抒情便和全文有機(jī)地結(jié)合成一個(gè)整體了。兩篇習(xí)作的對(duì)照，是否能給同學(xué)們一些有益的啟示呢？