物理教學(xué)中的學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育

李雨镅

摘要：教育工作者都不希望自己的學(xué)生成為學(xué)困生，可是學(xué)困生在不同的學(xué)校和班級(jí)都存在，學(xué)困生和優(yōu)生的區(qū)分，是從不同角度、不同層次來衡量的，優(yōu)生和學(xué)困生是相對(duì)的，又是可相互轉(zhuǎn)化的。對(duì)此，教育工作者在工作中要切實(shí)研究學(xué)困生的特點(diǎn)，探索教育、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的辦法，使優(yōu)生隊(duì)伍不斷壯大起來。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生表現(xiàn)成因轉(zhuǎn)化教育

美國(guó)《密執(zhí)安州課程體系之科學(xué)教育指導(dǎo)書》中，明確指出學(xué)校有責(zé)任為未來的社會(huì)培養(yǎng)學(xué)生。不管每個(gè)學(xué)生的具體理想是什么，學(xué)校必須使所有學(xué)生都具有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)。因此，教育的根本任務(wù)是全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)合格的公民。教育工作者不希望自己的學(xué)生成為學(xué)困生。但事實(shí)上，每個(gè)學(xué)校、每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班級(jí)都有不同層次的學(xué)困生。因此，我們應(yīng)在教育實(shí)踐中研究學(xué)困生的特點(diǎn)，探索教育、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的辦法，使優(yōu)生隊(duì)伍得以不斷壯大。

一、學(xué)困生的具體表現(xiàn)

1、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣

2、觀察力薄弱

3、注意力不集中

4、理解記憶能力低

5、思維和想像能力差

6、情感和意志存在缺陷

二、學(xué)困生的形成原因

學(xué)困生的成因有多方面的復(fù)雜因素，既有學(xué)生的心理和生理方面的主觀因素，也有學(xué)校、教師以及家庭、社會(huì)的客觀因素，這些因素互相滲透、互相影響。

我們經(jīng)?？吹揭恍W(xué)生，由于受到家庭與社會(huì)環(huán)境的不良熏染，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)長(zhǎng)期停留在短淺的消極水平上，尤其是一些家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，缺乏努力進(jìn)取、發(fā)奮拼搏的動(dòng)力，從而成為學(xué)困生。

三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的意義

1、有利于青少年一代健康成長(zhǎng)

學(xué)生時(shí)代正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，需要受到良好的教育，即使學(xué)困生也是如此。只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的教育，才能把他們培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才。在他們的成長(zhǎng)過程中，如果我們強(qiáng)化對(duì)他們的教育與引導(dǎo)，“拉”他(她)們一把，使他們重新踏上健康成長(zhǎng)的道路，不但能使他們不斷得到進(jìn)步，更會(huì)使他們終生受益。

2、有利于良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成

學(xué)困生在班級(jí)中人數(shù)雖然不多，但影響卻頗大，抓好對(duì)他們的教育，對(duì)形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)有很大作用?？梢宰寕€(gè)別學(xué)困生在班上或小組中擔(dān)任一定職務(wù)，尊重和信任他們，大膽培養(yǎng)他們，讓他們成為抓好班級(jí)管理的“小助手”。轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生，將會(huì)激勵(lì)其他學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，抓好了個(gè)別學(xué)生的教育，就會(huì)有力推動(dòng)班級(jí)的教育與管理。

3、有利于社會(huì)的發(fā)展

21世紀(jì)，將是競(jìng)爭(zhēng)更為激烈的世紀(jì)。競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)表現(xiàn)在各個(gè)方面，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。為了振興中華，我們必須注重人才培養(yǎng)，提高我們中華民族的整體素質(zhì)。學(xué)困生雖然不能說都可以全部轉(zhuǎn)化為德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生，但他們將來走上工作崗位后，有部分學(xué)生很可能會(huì)成為各行各業(yè)的骨干或負(fù)責(zé)人，會(huì)成為創(chuàng)造21世紀(jì)宏偉大業(yè)的生力軍。

四、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育

學(xué)困生心理上雖有不少消極的因素，但也有不少積極的因素。他們也有學(xué)好物理使自己成才的愿望。有改變落后現(xiàn)狀，要求上進(jìn)的心理，他們也希望自己學(xué)習(xí)進(jìn)步，在老師、同學(xué)、家人心目中留下良好的印象。這正是我們加強(qiáng)教育措施，提高他們的心理品質(zhì)，防止分化、促進(jìn)轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

教師對(duì)學(xué)困生的否定情緒，會(huì)造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是造成學(xué)困生“差”的一個(gè)原因，所以要幫助學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化，首先要解決學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素和學(xué)習(xí)的情緒問題，為此我們重視發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，加強(qiáng)情感教學(xué)，讓他們體會(huì)到教師對(duì)他們真誠(chéng)的關(guān)愛，心理上和教師有了親近感，才會(huì)恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的信心，激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)。因此，我們不應(yīng)譏諷挖苦學(xué)生，而是要不斷地肯定他們的成績(jī)(即使是點(diǎn)滴進(jìn)步)，善意地指出他們的不足之處，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)物理的信心。

改善學(xué)困生的心理品質(zhì)，使他們樹立勇氣和信心，這是必要的，但還是不夠的。促使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，還必須同時(shí)教會(huì)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、鞏固和擴(kuò)大所取得的成果。可從如下幾方面著手：

(1)使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的讀書方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

(2)指導(dǎo)學(xué)生理清課堂思路，學(xué)會(huì)聽課，培養(yǎng)注意品質(zhì)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣和觀察。能力

(4)重視學(xué)生畫圖和識(shí)圖能力。

(5)注意適當(dāng)分類，把知識(shí)條理化和系統(tǒng)化。

五、指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會(huì)思考、質(zhì)疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)之一。其教育價(jià)值至少在以下幾個(gè)方面有所體現(xiàn)：有助于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高解決問題的能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生克服困難的品質(zhì)，發(fā)展探索精神和創(chuàng)新意識(shí)；有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和反思能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。

現(xiàn)代社會(huì)在要求人們進(jìn)行激烈競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，又需要人們進(jìn)行廣泛的、多方面的合作，這就更要求學(xué)生具有合作解決問題的能力。

總之，抓“差”促優(yōu)，要“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行”，特別需要有熱心、細(xì)心、耐心，且有恒心，才能進(jìn)入轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理想境界，實(shí)現(xiàn)大面積豐收的愿望。