如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)人生觀教育

高其君

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們注重的是如何把知識(shí)更好地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生牢固地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，可是結(jié)果常常并不令人滿意：成績(jī)上兩極分化依然出現(xiàn)。為了兼顧優(yōu)差生，教師們不得不絞盡腦汁，費(fèi)盡心機(jī)，結(jié)果卻收效甚微，事倍功半。原因是不少學(xué)校和教師，沒(méi)有真正理解新課程的理念，在對(duì)學(xué)生和教師的考核中，依然只看考試成績(jī)，而在教學(xué)中也就只能抓住“教書(shū)”不放，不計(jì)其余，從而忽略了教育中的“育人”功能。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要將未成年人思想道德教育納入各學(xué)科教學(xué)之中，國(guó)務(wù)院也已下發(fā)了“關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的意見(jiàn)”的通知，這也充分說(shuō)明我們的教育，不只是教書(shū)，更重要的還在于育人。初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)然不會(huì)例外。

社會(huì)需求的人才有兩個(gè)類型：發(fā)展科學(xué)技術(shù)的專業(yè)人才和建設(shè)社會(huì)主義的建設(shè)人才。人才就好比一座金字塔，那些站在塔頂?shù)木褪蔷哂懈呱顚I(yè)知識(shí)的人才，是科學(xué)家、專家，而能夠成為科學(xué)家和專家的畢竟只是少數(shù)人。絕大部分的人將成為實(shí)用人才。他們往往都具有一技之長(zhǎng)，在社會(huì)的各行各業(yè)中展現(xiàn)自己的能力和風(fēng)采，為社會(huì)主義建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

據(jù)一份調(diào)查報(bào)告顯示：在我國(guó)，農(nóng)村勞動(dòng)力中18～40歲人員比重最高，占人口的58.4％。而受教育程度情況為：文盲或半文盲占7.4％，小學(xué)文化程度占31.1％，初中文化程度占49.3％?？梢?jiàn)，初中及以下文化程度的勞動(dòng)力所占的比重高達(dá)87.8％。這說(shuō)明，具有初中文化程度的勞動(dòng)力在農(nóng)村的建設(shè)中支撐了半邊天。那么一名初中畢業(yè)生是成為對(duì)社會(huì)有用的人才，還是成為危害社會(huì)的“毒瘤”，關(guān)鍵就取決于初中教育階段的教育是否成功。

要杜絕品德學(xué)業(yè)雙后進(jìn)學(xué)生的“生產(chǎn)”，教師應(yīng)該怎么辦?那就是要在教學(xué)中滲透對(duì)品德修養(yǎng)的教育。數(shù)學(xué)作為各門(mén)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它不僅是一門(mén)學(xué)問(wèn)，而且也是研究和探索其他學(xué)科的工具，是獲取知識(shí)的方法和手段的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生良好品德與創(chuàng)新能力的搖籃。尊重科學(xué)，實(shí)事求是，不驕不躁，都可以通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)字、科學(xué)的定義、公式的運(yùn)算與應(yīng)用、數(shù)學(xué)能力的實(shí)踐得到培養(yǎng)。創(chuàng)新能力又是綜合了一個(gè)人的整個(gè)精神品質(zhì)的能力，它是把一個(gè)人的踏實(shí)、大膽、長(zhǎng)期磨煉的毅力、精細(xì)觀察的能力、靈活思維的技巧、不懈追求的目標(biāo)以及豐富淵博的知識(shí)結(jié)構(gòu)全面整合起來(lái)而形成的能力。由此，不難看出，我們的初中數(shù)學(xué)教育不僅要傳授給學(xué)生一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何去獲取知識(shí)，提高修養(yǎng)。教師在教學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)他們的精神品質(zhì)加以培養(yǎng)和磨煉，對(duì)他們的德育觀念進(jìn)行教育，這樣對(duì)于提高我們的教學(xué)質(zhì)量會(huì)起到事半功倍的成效。

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的德育教育不可能像思想政治課那樣進(jìn)行專項(xiàng)的教育，只能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和磨煉，逐漸內(nèi)化品質(zhì)，以便養(yǎng)成良好的、積極向上的德育人生觀念。比如我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中主要從培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、大膽的精神，磨煉學(xué)生的毅力，增強(qiáng)學(xué)生自強(qiáng)的信念，提高愛(ài)國(guó)主義情操，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立人生追求的目標(biāo)等方面進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)取得一定的成效。

初中學(xué)生是個(gè)性品質(zhì)形成和發(fā)展的重要人生階段，同時(shí)初中學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)也具有較強(qiáng)的可塑性。如何引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的興趣，就顯得舉足輕重了。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者就經(jīng)常把“數(shù)學(xué)”比喻成一座美麗的花園。我們學(xué)習(xí)和研究的知識(shí)就像花園中的一花一草，而那些重要的性質(zhì)、定理就是花園中的名貴花草，數(shù)學(xué)難題就成為生長(zhǎng)在懸崖峭壁上的奇花異草、高山雪蓮，是世所罕見(jiàn)的靈芝草，引誘著我們?nèi)ゲ蓴X。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，同時(shí)也激勵(lì)了部分學(xué)生去采擷那些“奇花異草”的勇氣，樹(shù)立了人生追求的目標(biāo)。

在建立起了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和目標(biāo)后，針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)參差不齊的狀況，筆者在教學(xué)中實(shí)施分層次教學(xué)，讓所有的學(xué)生都學(xué)有所獲，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn)到成功的喜悅或失敗的沮喪，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，逐漸使他們的興趣轉(zhuǎn)化為愛(ài)好，將目標(biāo)內(nèi)化為自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

為了讓學(xué)生的興趣得到轉(zhuǎn)化，信心得到增強(qiáng)，目標(biāo)得到鞏固，動(dòng)力能夠永存，我還采取了對(duì)學(xué)生的作業(yè)實(shí)施當(dāng)面批改的辦法。在當(dāng)面批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，用研究和探討的語(yǔ)氣給學(xué)生指出來(lái)：“這里似乎有點(diǎn)不妥；這幾步好像有點(diǎn)不當(dāng)；這地方需要再考慮考慮”等等。讓學(xué)生自己去分析、去研究，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候從旁加以指點(diǎn)和引導(dǎo)。讓學(xué)生自己去糾正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)學(xué)習(xí)的精神，磨煉學(xué)生的毅力。我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生介紹一些成功者的事跡，讓學(xué)生體驗(yàn)“失敗乃成功之母”的真正內(nèi)涵，不斷強(qiáng)化他們的自信，增強(qiáng)他們自強(qiáng)信念。

在習(xí)題課的教學(xué)中，我總是先讓學(xué)生討論，然后讓學(xué)生走上講臺(tái)來(lái)講解，同時(shí)也讓那些有不同解法的學(xué)生上臺(tái)發(fā)表自己的看法，這樣讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的感受，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)上述方法的反復(fù)實(shí)施，不斷更新，不僅教學(xué)質(zhì)量有了較大幅度的提高，而且學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)也產(chǎn)生了良好的變化：學(xué)習(xí)興趣濃了、自信心加強(qiáng)了、毅力得到了磨煉，學(xué)習(xí)有了更大的目標(biāo)。教師不僅“教了書(shū)”，同時(shí)也“育了人”。教育體系的靈魂_人生觀教育——在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了充分地實(shí)施。這樣培養(yǎng)了一大批有文化、有理想的未來(lái)科學(xué)家、專家，也培養(yǎng)了一大批具有良好的、積極向上的人生觀的、對(duì)社會(huì)有用的社會(huì)主義建設(shè)人才，初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也就落到了實(shí)處。