提高小學生學習數(shù)學的興趣

靳娜??

成功的教學不是教育工作者強制所得的，而是要從培養(yǎng)學生的學習興趣入手。對于小學生的數(shù)學學習來說，興趣在其中發(fā)揮這很重要的作用。六七歲的孩子剛跨入學校不久，對于一切都存在著新奇感，感到一切活動都那么有趣。他們往往帶著好奇心聽每一堂數(shù)學課，總希望在每節(jié)課中，老師都能給自己帶來一些有趣的東西，他們極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引?？梢哉f，興趣對小學生學習數(shù)學的主動性和積極性主動性起著決定性作用，興趣是他們學習牽引者。那么怎樣才能培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

一、緊密結合實際生活教學

數(shù)學來源于生活，生活中處處都有數(shù)學。讓數(shù)學教學充滿生活氣息，才能真正調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性和主動性。數(shù)學教學要體現(xiàn)生活性，應注重“書本世界”和學生“生活世界”的溝通。教學時，聯(lián)系學生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材創(chuàng)設生活情景，使學生產(chǎn)生“數(shù)學就在我們身邊”的親近感。創(chuàng)設生活情境，讓數(shù)學從生活中來，再回到生活中去，從而激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣。聯(lián)系生活其實就是注重數(shù)學的實用性在數(shù)學教學中充分利用這個特點，聯(lián)系實際。利用生活實例解決數(shù)學問題。讓學生在生活中體驗數(shù)學，讓他們認識到其實數(shù)學就在我們身邊，并不神秘。

二、深入細致的關愛、鼓勵學生

我們對待學生就應該像陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。學生如果喜歡他們的老師，那么自然會對這個老師所教的學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，這樣發(fā)展下去，相信他們的學習成績一定會提高。因此，教師就需要有一顆博愛和寬大的心，去體貼和關心他們的學生。特別是成績較差的學生，他們往往很自卑，對學習沒有興趣，上課無精打采、灰心喪氣。為了消除他們這種強烈的自卑感，教師就需要在教學中努力去尋找他們的優(yōu)點，并及時對他們進行表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣，從而努力學習。學習若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學習，年齡越小的孩子，學習興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表揚他，雖然他畫得并不怎么樣。孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨特性。只有當孩子有了強烈的學習興趣后，才會主動地學習，持久地學習，學習成績才會提高。對學習有濃厚興趣、自覺性強的學生，大都能鉆心聽講，注意力集中，肯動腦筋，愛提問題，按時完成作業(yè)。而那些缺乏學習興趣的學生，學習上往往很被動，學習不專心，敷衍了事，遇到困難易產(chǎn)生消極畏難情緒，把學習看成一種負擔。

三、采取多種方式，幫助學生記憶口訣

口訣是小學生接觸數(shù)學基本知識后，首要掌握的知識，也是最終幫助學生進行計算的工具，既然是如此，那么，讓學生準確的記憶口訣是十分必要的。當然不能讓學生機械的記憶口訣，怎樣讓學生快速、準確的記憶口訣呢？先是讓學生利用自己的學習經(jīng)驗方法記憶口訣，接著讓學生談談哪些口訣比較難記？哪些口訣記憶比較容易？教師再利用一些生動的素材，來幫助學生記憶，并且理清口訣之間的關系，進一步溝通口訣之間的聯(lián)系，使學生明白即使自己忘記了哪一句口訣，只要順著理清的口訣關系去找，就能全部掌握了?？谠E的重要性是顯而易見的，也是今后學習的最基礎知識，只有扎實的掌握了口訣和口訣之間的關系，才能激發(fā)學生數(shù)學的興趣，所以，口訣能否熟練掌握，至關重要。

四、開展動手操作，引發(fā)興趣

教育心理學研究表明，上課時，小學生集中精力的時間只有十分鐘左右，時間一長，注意力就會跑到別的地方。根據(jù)兒童的這種心理特點，在教學中要想長時間吸引學生的注意力，必須間隔一段時間激發(fā)學生的興奮點。動手操作能引起小學生的興趣。教師可以結合教學內(nèi)容，設計相關的動手操作練習。使所有的學生都有動手操作，使他們在不知不覺中感知知識。例如：教學《認識立體圖形》時，我給學生提供了大量實物素材（乒乓球、皮球、魔方、茶葉筒、積木塊、各種包裝盒等）。先讓學生觀察這些物體，摸一摸，玩一玩。然后問學生：“這些東西你們認識嗎？那這些東西里有沒有形狀相同的呢？”隨即對學生提出要求：“那請你們每個小組的同學共同合作，把形狀相同的物品放在一起?！睂W生馬上動手操作，進行分類。各組分完后，組織學生交流：“你們小組把物品分為幾類？是怎么分的？”并引導學生通過觀察所分物體的不同形狀給它們起名字（球、圓柱、正方體、長方體）。然后讓學生說一說喜歡哪種形狀的物品，它長什么樣？引導學生動手摸一摸、滾一滾，用自己的語言概括出它們的特征，幫助了學生在直觀的基礎上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。動手操作，既促進了學生的思維發(fā)展，又使學生享受到通過動手操作自己獲取知識的樂趣，從而更樂于學習數(shù)學新知識。

五、充分利用多媒體輔助教學

在傳統(tǒng)教學中教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多表現(xiàn)為單維性，即從抽象的數(shù)學文字到抽象的數(shù)學公式，顯然不能有效地提高學生的學習興趣，不能調(diào)動學生的思維積極性，更不利于學生對知識的獲取和記憶。而如果利用多媒體就能以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動聽音樂和喜聞樂見的動畫形象再現(xiàn)客觀事物，充分刺激學生的感官，長期吸引學生注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。

我在制作課件時，經(jīng)常運用學生比較喜歡的的卡通形象，如喜羊羊與灰太狼、貓和老鼠等。學生在自己喜愛的動畫片中學習知識，思想始終是處于高度興奮之中，掌握的也比平時要好。

教師在教學過程中要想法設法培養(yǎng)和激發(fā)學生的數(shù)學興趣，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。這樣，學生的數(shù)學學習才有動力，教師的數(shù)學教學才有活力。