讓美文深入人心

盧　艷

【摘要】本文主要探討了與學(xué)生充分交流，適時開設(shè)文學(xué)名著閱讀課，利用現(xiàn)代教育手段提升閱讀質(zhì)量等方法讓美文深入人心，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生辨別美、鑒賞美、創(chuàng)造美的審美情趣和語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】美；閱讀；作文

如果一定要給美下個定義的話，我想可以歸納為：美是一種客觀存在的社會價值，它是人類通過創(chuàng)造性的勞動實踐，把具有真和善的品質(zhì)的本質(zhì)力量，在對象中自由地顯現(xiàn)出來，從而使對象成為一種能夠引起愛慕和喜悅感情的觀賞形象。這種形象所具有的價值，就是美。

文學(xué)是語言的藝術(shù)。它以語言和文字為物質(zhì)媒介塑造形象，來反映社會生活，表現(xiàn)藝術(shù)家的思想感情和審美意識。具體說來，美的語言就是正確的、純潔的、健康的、高尚的語言，即合乎漢語的規(guī)范，沒有那些污穢、粗野、低級趣味、矯揉造作的語言。語文課是一門辨別美、鑒賞美、創(chuàng)造美的學(xué)科，語文教師必須有較高的審美修養(yǎng)和審美情趣，才能引導(dǎo)學(xué)生從語言入手，深入文章的內(nèi)核，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)會母語的深妙，從而獲得美的享受，繼而引發(fā)創(chuàng)作的靈感和沖動。

高中時代的我，會為了寫一首小詩而通宵達旦，也?？葱≌f廢寢忘食，在我眼里，語言文字絕對是比食物更美好的東西，所以在高考志愿欄里，我所填的專業(yè)全是中文系。一轉(zhuǎn)眼，自己任高中語文教師已十幾年，每帶一屆學(xué)生，我總想讓他們與我一同在唐詩宋詞明清小說的海洋中盡情享受，但總有許多遺憾，特別是近幾年，學(xué)生大多擠到網(wǎng)絡(luò)上去了，許多不規(guī)范的文字開始出現(xiàn)在作文中，有些學(xué)生甚至以懂得網(wǎng)絡(luò)語言為榮，不懂網(wǎng)絡(luò)語言為恥。

在學(xué)校開展的美育課題研究中，我自己申報了一個子課題，題目是“美文影響你的一生”，當時是這么想的：用優(yōu)美的語言文字去熏陶感染學(xué)生，使他們的審美情趣走上正軌，從而對他們的一生也產(chǎn)生深遠的影響。課題研究進行了一段時間，學(xué)生能寫出優(yōu)美的文章后，我又有了一個新的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生若能在高考考場上寫出接近滿分的美文，被好的學(xué)校錄取，那不是也對他的一生產(chǎn)生了更好的影響作用嗎？所以，后來的美文閱讀研究工作，我按照以下步驟進行：

1.充分交流，走進學(xué)生的心靈。文如其人，偏激、頹廢的學(xué)生是不會寫出優(yōu)美的文章的，所以課題研究伊始，我主要是采用日記的形式與學(xué)生交流，學(xué)生剛來到一個新的學(xué)校，有許多不適應(yīng)，我鼓勵學(xué)生把心里話寫在日記本上，自己無論多忙都要批閱，我的所有批語都是經(jīng)過深思熟慮的，而且力求語言優(yōu)美、富有哲理。如“讓你的生命在時光邊緣上，輕盈地舞蹈著，好像那露珠在樹葉上跳動。人生的價值，是由自己決定的。維持一個人生命的，是他的學(xué)習(xí)與事業(yè)。人生的長短不應(yīng)以時間來衡量，而要以思想與行為來衡量。”“只要有方向，永遠不會迷失；只要有信心，永遠不會挫?。恢灰心芰?，永遠不會被征服。你我為了理想，歷盡了艱難，走向成功之路。但愿你還記得，永遠記得，那充滿奮斗激情的閃亮日子?！睂W(xué)生也大多愿意與我交流，有一同學(xué)這么寫“我同樣也打開我這一扇窗，帶您走進我的天空，我的天空需要您溫和的太陽，照耀我燦爛的微笑，我想有您的陪伴，我將不再感到寂寞?！苯?jīng)過交流，我與學(xué)生的感情逐步融洽，他們看問題的角度也深廣了，更重要的是學(xué)生學(xué)會了寬容，也懂得了怎樣使自己的語言優(yōu)美，我想，這一階段教師與學(xué)生的感情交流，以及教師的示范作用是必不可少的。

2.適時開設(shè)文學(xué)名著閱讀課。葉圣陶先生認為：良好的閱讀習(xí)慣是指“自己能夠讀，自己喜歡讀”。閱讀興趣是促使閱讀活動深入展開的內(nèi)動力，是構(gòu)成閱讀能力最活躍的因素。要產(chǎn)生這種內(nèi)力，教師必須能讓學(xué)生進入“需要”、“滿足”、“入迷”這三種境界。在閱讀教學(xué)中首先提出有關(guān)問題，促使學(xué)生去讀；然后，在師生共同活動中，讓學(xué)生盡情闡發(fā)自己的觀點，使之得到滿足后的快樂。所以，我特地開設(shè)了“四大名著”閱讀課，在語文連堂課的時候讓學(xué)生閱讀，一般是學(xué)生看一節(jié)課，我講一節(jié)課。我解讀名著時很注重講解精華部分，如講《三國演義》，我讓學(xué)生反復(fù)閱讀作者對劉、關(guān)、張三人的外貌描寫，領(lǐng)會作者用語之妙，這樣學(xué)生就會認真關(guān)注文字，體會語言的優(yōu)美，從而對閱讀課充滿期待，同時也感受到了中國傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。除了解讀名著之外，我還讓學(xué)生閱讀了許多優(yōu)美的文章，拓寬了他們的知識面。閱讀中的想象是再造現(xiàn)象，閱讀中想象力是構(gòu)成閱讀能力的一個重要的智力因素，它對于形象而深入地理解文章內(nèi)容，對于情感的激發(fā)乃至意識的形成都有著重要的意義和作用。因此在閱讀教學(xué)中，我要求學(xué)生頭腦中再現(xiàn)書中描述的景物和人物，要如臨其境，如見其人。唯有如此，才能對閱讀產(chǎn)生興趣，才能為之動情。

3.利用現(xiàn)代教育手段提升閱讀質(zhì)量。開展閱讀教學(xué)研究要重視學(xué)生的感悟和內(nèi)化，不斷調(diào)動他們讀書的欲望?，F(xiàn)在的高中生都是伴隨著電視電腦等成長起來的，所以閱讀之后用現(xiàn)代教育手段可以讓學(xué)生加深印象，提升閱讀質(zhì)量，還可以讓學(xué)生對語文這門學(xué)科更有興趣。首先我在班里放映“易中天品三國”，還放映了電視連續(xù)劇《紅樓夢》，學(xué)生看了電視之后還意猶未盡，又著急地再找原著來看，這樣就達到了反復(fù)閱讀、不斷提升的目的。再次，在閱讀教學(xué)中，我還把文學(xué)與音樂結(jié)合起來，在講授李煜的《虞美人》和李清照的《一剪梅》時，我用自己優(yōu)美的歌聲來感染學(xué)生；在教《水調(diào)歌頭·明月幾時有》的時候，配合著王菲略帶憂傷、凄美的聲音，課件上出現(xiàn)一輪金黃的滿月，月色如水清冷地照著人間，作者在月光下翩翩起舞，超然物外的才情與達觀的個性，展現(xiàn)無遺。法國作家雨果認為：“開啟人類智慧的有三把鑰匙，一把是文字，一把是數(shù)字，一把是音符?！币魳肥浅橄笮运囆g(shù)，學(xué)生欣賞時能產(chǎn)生一系列的記憶、觀察、分析和判斷等心智活動。所以音樂配合詩歌、圖片，從視覺、聽覺等角度刺激學(xué)生的感官，也就讓學(xué)生有了更深刻的體驗，美文深入學(xué)生心靈的目的就達到了。

準確優(yōu)美地運用語言要以積累語言材料為前提，沒有閱讀的積累就無法進入寫作，猶如建筑一座樓房沒有磚瓦灰沙石就不能動工一樣?！胺e學(xué)如積寶”，學(xué)生已經(jīng)知道我們要積累的是那些久經(jīng)歲月磨練仍發(fā)出奪目光彩的古典詩詞，膾炙人口的名篇佳作。腹中積累了一定數(shù)量的語言材料，學(xué)生的寫作就不會出現(xiàn)“語言痛苦”了。因此學(xué)生在寫作時，語言會更為優(yōu)美，材料更加豐富，創(chuàng)造美文的目的也基本達到了。如吳蟬棲同學(xué)的考場作文《一木一叢林，一鳥一天堂》，寫得整潔漂亮，文采飛揚。我被她的文章深深地打動了，因此在自己任教的每個班都朗讀了這篇文章，每次讀完，學(xué)生都熱烈鼓掌，我為自己的學(xué)生能寫出如此精美的文章而高興，全班學(xué)生都要求把這篇文章打印出來，現(xiàn)在我已收集了幾十篇學(xué)生的考場作文，這些作文的共同特點是：語言優(yōu)美，層次清晰，材料豐富，哲理性強，文章如行云流水，一氣呵成。而且他們的書寫很工整，卷面整潔漂亮，不但有可讀性，還有觀賞價值。

這個課題研究是結(jié)合我自己所教學(xué)科及班主任工作來開展的，所以總的來說覺得比較順手，既使自己的學(xué)科教學(xué)手段日益豐富，也加強了與學(xué)生的感情交流，讓自己的班主任工作開展得更為順利。我想，我還會把課題研究再深入下去，讓學(xué)生的思想和心靈得到熏陶，甚至可以說受到美文的浸染，那我們的班主任工作就會主動得多，所謂“腹有詩書氣自華”，如果我們有一群高素質(zhì)的學(xué)生，就不用整天板著臉孔了，學(xué)生也會自覺地把美文閱讀進行下去。此外，學(xué)生養(yǎng)成了良好的收集材料及寫作美文的習(xí)慣，把握好高考作文這半壁江山，他們也會在考場上戰(zhàn)無不勝。所以，讓美文深入學(xué)生的心靈，是我不懈的追求。