怎樣培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣

游　奇

培養(yǎng)初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,不僅能充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,而且對將來在事業(yè)上的選擇將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響.愛因斯坦說過，熱愛是最好的老師.初中生好奇心強，而好奇心又是激勵人們探索知識的起點，是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力.在教學(xué)過程中時時注意學(xué)生的好奇心，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí).為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，我在物理課堂教學(xué)中采取以下措施，進(jìn)行了卓有成效的探索.

一、上好物理起始課

從心理學(xué)角度和人對客觀世界的認(rèn)識規(guī)律看，人們對事物的第一印象十分重要.初中二年級的學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，如何才能讓學(xué)生對這門課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性呢？關(guān)鍵是上好起始課.

首先，可以在第一節(jié)物理課的課堂上做大量有趣的小實驗.如：（1）水在紙制的“鍋”里燒開.（２）怎樣用力也不能吹開用線吊著的間隔5 ｃｍ～6 ｃｍ的兩個乒乓球，越吹它們反而靠得越近.（３）通電導(dǎo)體在磁場里受力運動.

其次，還可向同學(xué)們講一些有趣的自然現(xiàn)象.比如：（１）一杯熱水冒“白氣”，冰棍也冒“白氣”.（2）冬天能看到口中吐出的“白氣”，夏天卻看不到.（3）高壓電能電死人，但鳥雀卻平安地停在高壓裸線上.

再次，還可講一些物理趣聞和科學(xué)家努力攀登科學(xué)高峰的故事，同學(xué)們會感到十分新奇和興趣盎然.課后，再讓學(xué)生進(jìn)實驗室自己動手做一些小實驗，家庭作業(yè)中布置學(xué)生寫“你所看到的物理現(xiàn)象.”這樣給學(xué)生的第一印象就是物理有趣.一節(jié)成功的物理課,無疑會讓學(xué)生愛上物理.

二、重視新課導(dǎo)入

常言道,好的開始是成功的一半.課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主渠道，其開場白——新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一環(huán)，其是否得法關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗，而其法就在于通過一定的方式或方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力吸引到要進(jìn)行的教學(xué)活動中去，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍.

導(dǎo)入新課時，可以創(chuàng)設(shè)情境，制造懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生直覺思維，引發(fā)學(xué)習(xí)動機.如密度知識的引入可這樣設(shè)計：

１．在學(xué)生課桌上，放置體積相同的鐵塊、鋁塊、木塊和體積不同的鐵塊、鋁塊、木塊.

２．教師要求學(xué)生判斷這些質(zhì)量大小是否相同，并把他們按質(zhì)量從大到小排列起來.

３．教師提問：不同物體質(zhì)量大小不同，那么大家想過沒有為什么這個物體質(zhì)量大，那個物體質(zhì)量??？

４．讓學(xué)生討論．此時教師不失時機地問：“物體的質(zhì)量大小取決于哪些因素？”

三、做大量適合學(xué)生心理發(fā)展的小實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一系列復(fù)雜的心理過程.什么樣的教學(xué)過程才能更適合學(xué)生的心理，使學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)呢？我的教學(xué)實踐表明，用學(xué)生十分熟悉的物體、玩具做實驗適合學(xué)生的心理狀態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生智力．如講機械能的轉(zhuǎn)化時，我用悠悠球演示重力勢能與動能的轉(zhuǎn)化.此外，為了使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)，我在教學(xué)過程中時時牽住學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的注意．如“慣性”一節(jié)，我用雞蛋來做觀察物體慣性的實驗.由于學(xué)生擔(dān)心雞蛋會滾下來，他們的注意力很自然地被吸引到講臺上來.隨著有機玻璃片被打飛，雞蛋安然落入水中，學(xué)生才松了一口氣，這不僅引人入勝，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且給學(xué)生以科學(xué)美的享受，對學(xué)生的身心健康和積極情感的培養(yǎng)起到了積極促進(jìn)作用.

四、合理穿插運用不同的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)初中學(xué)生自制力差、注意力集中在一個目標(biāo)的時間不太長的特點，穿插使用講授、實驗、舉例、設(shè)疑、投影等不同的教學(xué)手段是很有用的.當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中時，應(yīng)采取易于引起學(xué)生興趣的教學(xué)手段，最好一節(jié)課中設(shè)計一個或若干個能激發(fā)學(xué)生求知欲高潮的階段，使學(xué)生一直處在研究、分析、探討問題的興奮之中.由于初中學(xué)生抽象邏輯思維能力還比較低,對一些物理概念、規(guī)律及物理量的單位的理解感到困難，這些都需要教師有針對性地幫助他們解決，讓學(xué)生掌握這些較難的知識，及時解決學(xué)習(xí)上的疑難，盡量縮小學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的兩極分化，讓學(xué)生體驗到克服困難后獲得成功的喜悅，看到自己的力量，樹立信心，鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣.再有，初中學(xué)生情緒不穩(wěn)定，甚至一次考試的失敗也會使他們的學(xué)習(xí)熱情一落千丈，教師在教學(xué)中，要因人而異，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標(biāo)，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望.在考試時，不能出偏題、怪題為難學(xué)生，使多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有所提高，并使他們體會到成功的樂趣.對成績不理想的學(xué)生要認(rèn)真分析試卷，肯定成績，指出問題，使他們不至喪失信心.實踐證明，學(xué)習(xí)興趣的確能為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供較強的推動力，使學(xué)生取得好成績.

總之，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣，積極向上的情感，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，用這樣的動機去推動學(xué)習(xí)，必然會產(chǎn)生積極的效果.教師在教學(xué)中只有抓好對學(xué)生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中牢固掌握自然科學(xué)知識，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，使他們具備今后社會發(fā)展所需要的合格人才的基本品質(zhì).