唐惠忠
【真題回放】
(2007年湖南卷)請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受,以“詩(shī)意地生活”為題,寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。
[注意]①注意題目中的“地”字。②不得抄襲。
【點(diǎn)試成“金”】
題目中的“生活”無須多說,對(duì)于“詩(shī)意”該如何理解呢?一般可圍繞“什么是詩(shī)意”、“詩(shī)意的來源”、“怎樣釀造與撒播詩(shī)意”、“詩(shī)意的價(jià)值”等發(fā)散思維(比如認(rèn)為“因幸福和歡樂忘情歌哭,是詩(shī)意;面對(duì)殘忍、兇暴發(fā)出憤怒的呼喊,是詩(shī)意的宣泄;目睹人間慘劇后迸灑悲戚的熱淚,發(fā)出哀慟的長(zhǎng)嘆,也可以是詩(shī)意的絕響”)。
結(jié)構(gòu)安排上可用好橫比與縱比。所謂“橫比”,主要指讓“詩(shī)意地生活”的人和難以“詩(shī)意地生活”的人形成比照;所謂“縱比”,主要指讓學(xué)會(huì)“詩(shī)意地生活”之前和之后的狀況形成比照。
【佳作品鑒】
詩(shī)意地生活
一考生
太陽每天東升西落,行人每天匆匆而過,我們都在看似平靜的生活里奮力地拼搏。若說詩(shī)意地生活,在我看來并非海明威仰望乞力馬扎羅之雪時(shí)的浪漫,也不是梭羅獨(dú)居瓦爾登湖畔的寂寞;而是在紛繁現(xiàn)世之中,留一方凈土種下理想,然后一刻不停地去奮斗,直至收獲人生一片金黃的麥田。
這種生活的詩(shī)意,正是王國(guó)維《人間詞話》中的“人生三境界”:
理想,是第一層境界:“獨(dú)上高樓,望斷天涯路?!笔抢硐朦c(diǎn)燃星星之火,是理想洗去茫茫塵埃,是理想讓我們一眼望斷天涯,開始追尋之旅。泰戈?duì)栐f:“我詩(shī)中的天堂正是我心中的理想?!闭切闹杏欣硐?,才會(huì)奮力去追尋詩(shī)意的天堂。詩(shī)意地生活,首先要有一個(gè)理想,不論它是黯淡還是光輝,也不論它是渺小還是偉大,若無理想,春天的繁花如何盛開出絢爛?夏日的星辰如何閃爍銀輝?人生之路,如何揚(yáng)帆起航,沖得一片詩(shī)情到碧霄?
奮斗,是第二層境界:“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴?!绷涝凇而P棲梧》中訴說著對(duì)伊人的思念。生活的詩(shī)意,等待通過奮斗去實(shí)現(xiàn)理想?,F(xiàn)世中,詩(shī)意地生活,便是拿起奮斗的斧劈開理想的石,卷起千層浪來比萬丈豪情。昔時(shí)秦始皇定下一統(tǒng)天下的理想,便一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打,步步為營(yíng),北擊匈奴收復(fù)河套,南制百越收為象郡,奮斗的腳步一刻都不曾停止,終于迎來一統(tǒng)六國(guó)、橫掃中原的壯觀場(chǎng)面。奮斗讓理想熠熠生輝,讓人生之路越走越寬,承起生命不可承受之重,瀟灑自由,躊躇滿志,擎起人生一片艷陽天。這等人生,誰人敢說不詩(shī)意!
收獲,是第三層境界:“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處?!碑?dāng)奮斗之泉澆灌理想之田,秋天,便是收獲的季節(jié)。這一片金黃的麥田,折射出一段閃亮的人生之路。且不論這“麥田”是大是小,也不說這收獲是否等值于付出,只要收獲,便已是一種結(jié)果。成功了,便收獲鮮花與掌聲;失敗了,便收獲一段經(jīng)驗(yàn)幾多教訓(xùn),然后從頭再來。就像國(guó)學(xué)大師季羨林曾說:“人活一世,就像作一首詩(shī),你的成功與失敗都是那片片詩(shī)情,點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)意?!笔斋@,是收獲理想,收獲奮斗,收獲一段詩(shī)意的人生。我們的生活雖不似李白“人生得意須盡歡,千金散盡還復(fù)來”的豪邁,但理想讓它明亮,奮斗讓它真實(shí),收獲讓它有一片金黃的璀璨詩(shī)意。
用執(zhí)著打破命運(yùn)的鎖,讓生活展示詩(shī)意,種下理想,不懈奮斗,相信終會(huì)有“雁引愁心去,山銜好月來”的收獲!
【名師評(píng)點(diǎn)】
這篇作文對(duì)“詩(shī)意地生活”的界定(“在紛繁現(xiàn)世之中,留一方凈土種下理想,然后一刻不停地去奮斗……”)深刻厚重,展現(xiàn)出考生不俗的認(rèn)識(shí)水平。
作者通過對(duì)王國(guó)維“人生三境界”說精當(dāng)?shù)囊?、化用支撐起全文結(jié)構(gòu),扣題緊密、脈絡(luò)清晰,其機(jī)智與才情令人欽佩;結(jié)尾處再引唐詩(shī)名句,可謂水到渠成。至于例證的妥帖以及雅致的用詞、靈活的句式等,也都值得肯定。
【閱卷手記】
有些考生在謀篇布局時(shí),記敘是“三段”敘:開始如何——經(jīng)過如何——結(jié)果如何;議論則是“三段”論:應(yīng)該如何——那些人如何——所以如何。千篇一律,令人乏味。曾國(guó)藩說得好:“謀篇布勢(shì),是一段最大功夫……布局須有千巖萬壑、重巒復(fù)嶂之觀,不可一覽而盡?!备呖甲魑?,理應(yīng)在謀篇上創(chuàng)新求異。
下面結(jié)合2007年滿分作文,介紹考場(chǎng)作文結(jié)構(gòu)的常用模式:
一、關(guān)鍵詞式
一篇文章總有幾個(gè)關(guān)鍵詞,用一系列關(guān)鍵詞串聯(lián)文意,是不錯(cuò)的方法。比如浙江考生的《失落的文明》,開篇表明“自詡是一個(gè)懷舊的人”,然后用六個(gè)關(guān)鍵詞領(lǐng)起三塊內(nèi)容:
A.單車·汽車;
B.血緣·金錢;
C.燒餅·比薩。
第一部分歸結(jié)到“稼軒的‘寶馬雕車香滿路已然成為現(xiàn)在時(shí),單車正漸漸離我們遠(yuǎn)去”,后兩部分分別感慨“難道親情還不如鈔票重要嗎?”以及“傳統(tǒng)在消逝,取而代之的不是本國(guó)的文明,而是西方的文明”——所寫內(nèi)容都緊緊圍繞著“失落的文明”這個(gè)核心,表現(xiàn)出作者對(duì)“行走”與“消逝”的深入思考。文章既顯示現(xiàn)象,又抒寫感悟,點(diǎn)擊時(shí)弊,言簡(jiǎn)意賅。
二、條件式
即以若干簡(jiǎn)潔的條件句將題意拓展開來,形成分論點(diǎn)以構(gòu)成全篇輪廓。比如廣東卷滿分作文《愛,用心來傳遞》,先提出疑問:“電磁波與光纖在傳遞著無盡的信息,可為何我們卻無法接收?”接著馬上進(jìn)入到主題——“愛,用心來傳遞”。然后進(jìn)入主體部分——如何傳遞愛。作者把自己的看法分解成三個(gè)祈使句:
A.請(qǐng)露出笑容,把心澄凈清澈,用真誠(chéng)傳遞愛的心志;
B.請(qǐng)道一聲禮讓,把心放寬飛翔,用寬容傳遞愛的感情;
C.請(qǐng)伸出雙手,把心烘焙加熱,用幫助傳遞愛的信號(hào)。
三個(gè)句子各領(lǐng)起一段論述,三個(gè)段落間構(gòu)成排比段。這樣的結(jié)構(gòu),整體性很強(qiáng),抒情散文的文體特征非常鮮明。
三、橫向式
這一式的特點(diǎn)是:文章主體部分各個(gè)段落的首括句,在同一層面上反映事物各個(gè)方面,構(gòu)成橫向的并列關(guān)系。這種方式實(shí)用性強(qiáng),便于操作。比如全國(guó)卷新課標(biāo)卷滿分作文《爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,執(zhí)著人生何處》,列出了三個(gè)小標(biāo)題:
A.執(zhí)著恬淡,創(chuàng)造一份悠然;
B.執(zhí)著科學(xué),創(chuàng)造一份永恒;
C.執(zhí)著博愛,創(chuàng)造一份和平。
該考生從“創(chuàng)造……更需要執(zhí)著的追求”這一角度行文,能跳出原材料單一的自然科學(xué)領(lǐng)域,由三個(gè)角度談執(zhí)著追求與創(chuàng)造,思路開闊。行文中傳遞著對(duì)陶淵明、瑪麗·居里、特雷莎修女等執(zhí)著追求者的敬仰之情,富含內(nèi)蘊(yùn)和張力。
四、縱向式
這一式的特點(diǎn)在于:按照客觀事物的發(fā)展變化或內(nèi)在聯(lián)系,由此及彼,由表及里,一層深入一層地表現(xiàn)中心,構(gòu)成縱向的層進(jìn)關(guān)系。比如遼寧卷滿分作文《我能》,描寫了不同時(shí)間段的三則故事:
A.小時(shí)候,看媽媽的婚紗照總是很嫉妒;
B.偶然的一次,在電視上看到了一幅令我難忘的畫面;
C.上高中后,才知道學(xué)醫(yī)不是件容易的事。
三個(gè)小故事都與作者的理想(成為一名白衣天使)有關(guān),都是“我能”的具體體現(xiàn);最后則以暢想未來、抒寫心聲收篇——“媽媽,我真的可以說‘我能。不久的將來,你將看到一位百合一樣潔白、丁香一樣清香的女孩站在您的面前,一定會(huì)的!一定會(huì)的!”
五、傾訴式
這一式適用于以敘事、抒情為主的作文。根據(jù)題目限制和表達(dá)需要,選取特定的對(duì)象進(jìn)行傾訴,讀來往往感動(dòng)人心。比如江蘇卷滿分作文《懷想天空》,很有代表性。文章深入剖析“民族魂”魯迅的“天空”,所寫材料分別由三個(gè)深情的呼告句領(lǐng)起:
A.先生,你的天空充滿熱血,讓人向往;
B.先生,你的天空充滿憤慨,讓人深思;
C.先生,你的天空充滿愛國(guó)的熱情,讓人仰望,讓人敬畏。
由“充滿熱血”到“充滿憤慨”再到“充滿愛國(guó)的熱情”,作者步步緊逼,激情洋溢,由此我們對(duì)魯迅“天空”的理解漸趨深入,對(duì)其精神與思想的把握更為精確。讀者從作者的傾訴中,不僅能看到那位瘦弱的老人執(zhí)著前行的背影,還可看到蒼茫天地間一根挺立不倒的脊梁對(duì)后來者的深遠(yuǎn)影響。
六、反復(fù)式
體現(xiàn)作者重要觀點(diǎn)或深摯情感的語句在關(guān)鍵位置反復(fù)出現(xiàn),以顯示行文脈絡(luò),能產(chǎn)生回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆之妙。比如全國(guó)卷乙卷吉林考生的《滴水之恩何以報(bào)》,緊扣“怎么樣”行文,從自然界的現(xiàn)象談到人類社會(huì)的事例,正反結(jié)合,侃侃而談,最后順理成章地落實(shí)到“滴水之恩,以心報(bào)!”作者以“滴水之恩,何以報(bào)”作為議論中心和行文線索,這一問句前后復(fù)沓六次,有效增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。而甘肅考生的《為愛撐起一支長(zhǎng)篙》,同樣結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在此文中,“為愛撐起一支長(zhǎng)篙”共出現(xiàn)八次,或擬為標(biāo)題,樹旗明旨;或置于段首,概括要義;或用于結(jié)尾,總括全文。它如同思想的紅線,有機(jī)組合了各部分材料,從而使文章一氣呵成,音律和諧。
【真題熱身】
(2007年江西卷)閱讀下面的文字,按要求作文。
每天,我們都和語文打交道,無論課內(nèi)還是課外。在你記憶的深處,或許留有語文學(xué)習(xí)的難忘印象,或許有過關(guān)于語文的諸多感慨。
請(qǐng)?jiān)谙铝蓄}目中任選一題作文。
(1)語文,心中的一泓清泉
(2)語文,想說愛你不容易
要求:(1)不得另擬題目;(2)不得透露個(gè)人的相關(guān)信息;(3)立意自定;(4)文體自選;(5)不少于800字;(6)不得抄襲或套作。
【布局指津】
以寫“語文,心中的一泓清泉”為例,可采用橫向式,比如:
A.語文,心中的一泓清泉,帶著我的魂來到了濮水邊;
B.語文,心中的一泓清泉,帶著我的魂來到了失落的大觀園;
C.語文,心中的一泓清泉,帶著我的魂進(jìn)入《邊城》的透明之境。
也可采用比喻式。例如:開篇扣題,亮出觀點(diǎn):“寒窗十載,從小至今,語文一直是我最喜愛的一門學(xué)科?!敝黧w部分將主旨句一分為三:
A.語文是一本日記,記載著我的成長(zhǎng)經(jīng)歷;
B.語文是一部交通工具,載著我領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山;
C.語文是一部歷史片,帶著我穿越時(shí)空,馳騁古今。
[作者單位:江蘇太倉(cāng)高級(jí)中學(xué)]