創(chuàng)新研究生教育體系　提升研究生教育質(zhì)量

王永生

研究生教育作為高層次專(zhuān)門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才的重要來(lái)源，在人力資源強(qiáng)國(guó)的建設(shè)中肩負(fù)著提升教育質(zhì)量、增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要?dú)v史使命。北京交通大學(xué)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分研究新形勢(shì)下面臨的挑戰(zhàn)和研究生的群體特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)制度建設(shè)和學(xué)術(shù)文化建設(shè)，推進(jìn)研究生教育工作的創(chuàng)新，構(gòu)建了以學(xué)科平臺(tái)為基礎(chǔ)、創(chuàng)新工程為主線(xiàn)、培養(yǎng)基地為補(bǔ)充的立體多維互動(dòng)發(fā)展的研究生教育工作體系，使研究生教育質(zhì)量得到了有效提升。

一、研究生教育面臨的新形勢(shì)

1.研究生教育發(fā)展的環(huán)境變化

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，增強(qiáng)了國(guó)家人才隊(duì)伍的整體實(shí)力，為國(guó)家建設(shè)和發(fā)展提供了高層次人才的有力支撐和保障。但是，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐漸成熟與完善,世界各國(guó)在拔尖創(chuàng)新人才方面的競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，研究生教育工作面臨著許多新挑戰(zhàn)：一是社會(huì)需求的轉(zhuǎn)變。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整帶來(lái)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)和人才需求結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)對(duì)研究生的需求經(jīng)歷著由高層次專(zhuān)家型人才向普通科技研發(fā)者的轉(zhuǎn)變。二是就業(yè)市場(chǎng)的變化。用人單位的用人理念正逐漸轉(zhuǎn)變并趨向理性，而綜合素質(zhì)成為用人單位的首要選擇標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，跨國(guó)合作與流動(dòng)的加劇，使得大批海外人才來(lái)華就業(yè)，研究生的就業(yè)市場(chǎng)正面臨著由“買(mǎi)方市場(chǎng)”向“賣(mài)方市場(chǎng)”的轉(zhuǎn)變。三是教育資源的變化。研究生規(guī)模擴(kuò)大后，師資力量、科研資源以及生活條件等不相適應(yīng)的問(wèn)題凸現(xiàn)。由于研究生教育的發(fā)展主要依賴(lài)其科研基礎(chǔ)，所以，高校也面臨著如何最優(yōu)化利用有限的科學(xué)研究資源，承擔(dān)起高級(jí)科學(xué)訓(xùn)練和研發(fā)人才培養(yǎng)重任的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。內(nèi)外環(huán)境的迅速變化，客觀上需要學(xué)校以強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)和寬闊的戰(zhàn)略眼光，進(jìn)行與之相適應(yīng)的研究生教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、機(jī)制與模式的變革。

2.研究生群體的特征與變化

研究生教育的顯著特點(diǎn)就是研究生在作為受教育者的同時(shí)，還直接參與了大量的科研創(chuàng)新活動(dòng)，其生源渠道、年齡結(jié)構(gòu)、生活閱歷、認(rèn)知水平、研究興趣、個(gè)性技能等各自不同，具有學(xué)習(xí)、科研、生活分散和獨(dú)立的顯著特征。近年來(lái)，隨著各種社會(huì)問(wèn)題的呈現(xiàn)和變遷，研究生群體也顯現(xiàn)出多樣性、差異性和復(fù)雜性的特征，出現(xiàn)了各種各樣的困惑。中國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展報(bào)告課題組曾經(jīng)對(duì)普通高校博士生、碩士生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明：學(xué)生攻讀研究生的動(dòng)機(jī)呈多樣化傾向，相當(dāng)多的學(xué)生把讀研作為改善生活環(huán)境或者逃避就業(yè)壓力的途徑，博士研究生中帶有非學(xué)術(shù)目的讀研的比例達(dá)30.1%，碩士研究生中帶有非學(xué)術(shù)目的讀研的比例達(dá)38.5%。動(dòng)機(jī)非學(xué)術(shù)的功利化的傾向直接導(dǎo)致了研究生學(xué)習(xí)積極性不高、創(chuàng)新意識(shí)不足、創(chuàng)造能力不強(qiáng)，另有一部分人還存在著學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)模式的變革與發(fā)展

研究生培養(yǎng)模式的改革一直是研究生教育中的熱點(diǎn)問(wèn)題。有專(zhuān)家將研究生教育劃分為政府主導(dǎo)型、高校主導(dǎo)型、學(xué)科專(zhuān)業(yè)主導(dǎo)型、導(dǎo)師主導(dǎo)型、研究生主導(dǎo)型和社會(huì)用人單位主導(dǎo)型等模式。有的學(xué)者把研究生教育劃分為內(nèi)涵式發(fā)展與外延式發(fā)展、均衡式發(fā)展與非均衡式發(fā)展、漸進(jìn)式發(fā)展與突破式發(fā)展等模式。事實(shí)上，無(wú)論上述何種劃分模式都是從某一維度界定的，而在具體分析確定學(xué)校的研究生培養(yǎng)模式時(shí)，則是基于所有可能發(fā)展空間的綜合的模式。

在研究生教育實(shí)踐中，培養(yǎng)模式的選擇往往是與社會(huì)需求聯(lián)系在一起的，培養(yǎng)目標(biāo)的變化也客觀地要求與之相適應(yīng)的政策調(diào)整，是具體性與整體性的統(tǒng)一，是歷史性和未來(lái)性的集成。專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生的培養(yǎng)就是緊密結(jié)合社會(huì)需求和職業(yè)特點(diǎn)，有效吸納和利用社會(huì)資源，密切校企合作的一種有效模式。目前，高校以單純培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的研究生教育培養(yǎng)模式已不能完全適應(yīng)創(chuàng)造性人才成長(zhǎng)的要求，創(chuàng)新思維訓(xùn)練和實(shí)踐環(huán)節(jié)不足，研究方法和學(xué)術(shù)規(guī)范的訓(xùn)練等還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。隨著社會(huì)對(duì)高層次人才需求的多樣化和個(gè)體對(duì)研究生教育要求的多樣化，研究生教育必須在遵循自身教育規(guī)律的同時(shí)，樹(shù)立起整體和諧發(fā)展、個(gè)性特色多樣、適應(yīng)社會(huì)需要、符合創(chuàng)新精神和具有戰(zhàn)略眼光的全面質(zhì)量觀，必須根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)確定合理的培養(yǎng)模式和學(xué)制年限。

二、研究生教育工作的創(chuàng)新

1.構(gòu)筑學(xué)科平臺(tái)，增強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)力

學(xué)科平臺(tái)是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要科學(xué)研究平臺(tái)。我校學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，特別是一級(jí)學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)的數(shù)量一度成為學(xué)校研究生教育發(fā)展的瓶頸之一。面對(duì)新形勢(shì)，我校實(shí)行了學(xué)位點(diǎn)申報(bào)立項(xiàng)制度和學(xué)科建設(shè)負(fù)責(zé)人制度，提出通過(guò)凝練學(xué)科方向、整合學(xué)科資源、匯聚學(xué)科團(tuán)隊(duì)和構(gòu)筑學(xué)科基地等措施，瞄準(zhǔn)國(guó)家需求和學(xué)科發(fā)展前沿，依托所服務(wù)的行業(yè)優(yōu)勢(shì)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，推進(jìn)學(xué)科的交叉融合，促使學(xué)科建設(shè)的結(jié)構(gòu)和水平動(dòng)態(tài)地符合學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要和滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的客觀要求。

目前，我校有8個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，11個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、60個(gè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、102個(gè)碩士點(diǎn)，有MBA、工程碩士和會(huì)計(jì)碩士三類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位，形成了特色突出與優(yōu)勢(shì)鮮明的學(xué)科體系，增強(qiáng)了研究生培養(yǎng)的綜合實(shí)力。同時(shí)，我校還通過(guò)建立跨學(xué)科的課題組、實(shí)驗(yàn)室、研究中心等多種組織形式協(xié)調(diào)跨學(xué)科的科學(xué)研究工作和促進(jìn)交叉學(xué)科的發(fā)展，并以此促進(jìn)跨學(xué)科的研究生培養(yǎng)，使研究生培養(yǎng)水平不斷提高。據(jù)2007年度的統(tǒng)計(jì)，我校71.28%的博士生在攻讀學(xué)位期間參與導(dǎo)師的課題研究工作，24.72%的碩士生結(jié)合導(dǎo)師課題完成了碩士論文。

2.實(shí)施創(chuàng)新工程，提高綜合素質(zhì)

提高研究生教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于推進(jìn)研究生教育的創(chuàng)新。2004年，我校結(jié)合教育部的“研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”，每年投入660萬(wàn)元實(shí)施了“研究生教育創(chuàng)新工程”和“研究生綜合素質(zhì)教育計(jì)劃”，為研究生搭建了廣闊的學(xué)術(shù)交流和團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的平臺(tái)，在思想品質(zhì)、敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和身心素質(zhì)等方面全方位地建立了研究生創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造了學(xué)術(shù)創(chuàng)新文化氛圍，強(qiáng)化了研究生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為優(yōu)秀博士生的成長(zhǎng)和廣大研究生的學(xué)術(shù)交流提供了可靠的制度保證。

我校自“研究生教育創(chuàng)新工程”實(shí)施以來(lái)，博士生科技創(chuàng)新基金立項(xiàng)29項(xiàng)，立項(xiàng)金額173萬(wàn)元，受資助的博士生共發(fā)表SCI或EI檢索論文75篇。資助出國(guó)訪(fǎng)學(xué)博士生20人，資助專(zhuān)項(xiàng)研究員12人，分別赴英、美、德等國(guó)家的著名大學(xué)進(jìn)行為期半年的訪(fǎng)學(xué)和學(xué)術(shù)交流，并對(duì)其在授予學(xué)位后的一年內(nèi)進(jìn)行跟蹤資助，使他們創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀科研成果。集專(zhuān)業(yè)性、知識(shí)性、創(chuàng)新性、文化性于一體的研究生學(xué)術(shù)論壇，促進(jìn)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與交流；以科學(xué)研究方法、心理素質(zhì)教育、面向基層就業(yè)、學(xué)術(shù)道德規(guī)范等為主題的“與大師面對(duì)面”名師講壇的成功舉辦，為研究生與名師面對(duì)面交流提供了良機(jī)，廣大研究生不僅更好地了解了學(xué)科發(fā)展的前沿問(wèn)題，而且開(kāi)闊了視野，汲取了營(yíng)養(yǎng)，激發(fā)了創(chuàng)意。學(xué)校連續(xù)成功舉辦了全國(guó)“交通運(yùn)輸工程博士生學(xué)術(shù)論壇”和交通運(yùn)輸工程全國(guó)研究生暑期學(xué)校，吸引了來(lái)自幾十所高校的幾百名博士生、碩士生及專(zhuān)家學(xué)者參與，提供了高水平的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，建立了開(kāi)放式的研究生培養(yǎng)體系。

3.建設(shè)培養(yǎng)基地，加強(qiáng)實(shí)踐教育

產(chǎn)學(xué)研研究生培養(yǎng)基地是高層次人才培養(yǎng)與知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的有機(jī)融合，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享的有效途徑，是研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的有效補(bǔ)充。加強(qiáng)研究生培養(yǎng)基地建設(shè)，既可以提升產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，也可以增強(qiáng)高校研究生培養(yǎng)的自我發(fā)展能力和提高人才培養(yǎng)水平，更可以增強(qiáng)研究生的社會(huì)實(shí)踐能力和解決國(guó)家重大工程問(wèn)題的科研能力。同時(shí)，學(xué)校采用課程學(xué)習(xí)階段在學(xué)校、論文工作階段在企業(yè)的“兩階段、雙導(dǎo)師”的培養(yǎng)方式，推動(dòng)研究生培養(yǎng)模式適應(yīng)社會(huì)需求的變革。目前，我校已在17家企業(yè)建立了研究生培養(yǎng)基地，有幾百名研究生在學(xué)校結(jié)束課程學(xué)習(xí)后進(jìn)入培養(yǎng)基地開(kāi)展學(xué)位論文研究工作。我校承擔(dān)的教育部“研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”——“結(jié)合國(guó)家重大項(xiàng)目建立研究生培養(yǎng)基地”項(xiàng)目，以實(shí)踐基地為載體和依托，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，在實(shí)踐中提高了研究生的創(chuàng)新能力。

4.推進(jìn)國(guó)際交流，拓寬國(guó)際視野

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，國(guó)際化已經(jīng)成為研究生教育發(fā)展的世界性趨勢(shì)，研究生教育的國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于研究生教育的發(fā)展具有越來(lái)越重要的意義，國(guó)際交流程度與國(guó)際影響力逐漸成為衡量研究生教育發(fā)展水平的重要依據(jù)之一。一方面，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)、全球一體化、高等教育服務(wù)貿(mào)易以及人才的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)，客觀上要求研究生教育的國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)；另一方面，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也是我國(guó)研究生教育自身發(fā)展的重要推動(dòng)力量。為此，我校積極開(kāi)展與國(guó)外高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生的工作，通過(guò)合作培養(yǎng)、互相交流，加快了研究生教育的國(guó)際化進(jìn)程。

三、研究生教育工作發(fā)展的思路

面對(duì)新形勢(shì)下的新問(wèn)題，我校在研究生教育工作不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，應(yīng)承擔(dān)起黨的十七大賦予我們的歷史責(zé)任，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的新變化，采取有效措施，進(jìn)一步提高研究生教育質(zhì)量。

1.加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步明確導(dǎo)師教書(shū)育人的責(zé)任

加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，首先要使導(dǎo)師跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，積極更新觀念，用十七大提出的建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的新理念重新審視人才培養(yǎng)模式，要使導(dǎo)師牢固樹(shù)立為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)合格的高層次創(chuàng)新人才的事業(yè)心和責(zé)任感。為了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)、高水平的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，我校將完善博士生導(dǎo)師遴選上崗機(jī)制，建立研究生導(dǎo)師招生資格審核制度和新導(dǎo)師上崗培訓(xùn)制度，把對(duì)研究生的資助與其實(shí)際表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，使導(dǎo)師和研究生對(duì)質(zhì)量問(wèn)題的重視不僅僅建立在道德約束上，而且與他們的聲譽(yù)和利益直接相關(guān)。為緩解導(dǎo)師資源不足的問(wèn)題，我校將鼓勵(lì)成立研究生導(dǎo)師指導(dǎo)小組，以本專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師為主，兼顧相關(guān)專(zhuān)業(yè)、甚至跨專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師，通過(guò)不同導(dǎo)師間的相互協(xié)調(diào)，既達(dá)到學(xué)術(shù)資源共享，又能夠體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，增進(jìn)學(xué)術(shù)情感，促進(jìn)科研水平的提高。

2.完善研究生培養(yǎng)目標(biāo)，制訂科學(xué)合理的培養(yǎng)方案

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求研究生教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展間形成一種最有效、最經(jīng)濟(jì)、最簡(jiǎn)捷的聯(lián)系，同社會(huì)前進(jìn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、文化發(fā)展和國(guó)防安全之間達(dá)成一種合理的互動(dòng)狀態(tài)，并能根據(jù)世界發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)發(fā)展前進(jìn)方向與規(guī)律，表現(xiàn)出一定的預(yù)見(jiàn)性和超前性，提前進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和規(guī)劃。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，非傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性崗位已經(jīng)成為研究生教育的巨大需求市場(chǎng)。這要求我們?cè)谘芯可逃斜仨毥⑴囵B(yǎng)方案的動(dòng)態(tài)完善機(jī)制，使之能夠滿(mǎn)足社會(huì)各個(gè)方面對(duì)人才的需要；鼓勵(lì)進(jìn)行交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科、新興學(xué)科方面的學(xué)習(xí)及多元文化與專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合的教育；建立符合時(shí)代特點(diǎn)、有利于創(chuàng)新素質(zhì)養(yǎng)成的機(jī)制和體系，激發(fā)研究生的創(chuàng)新熱情，提高他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。否則，將出現(xiàn)研究生浪費(fèi)使用、不充分就業(yè)甚至失業(yè)等現(xiàn)象，造成研究生教育資源的巨大浪費(fèi)。

3.加大研究生創(chuàng)新工程實(shí)施力度，促進(jìn)研究生校際交流與合作

黨的十七大報(bào)告提出，要進(jìn)一步營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境，使全社會(huì)創(chuàng)新智慧競(jìng)相迸發(fā)、各方面創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)。對(duì)于研究生教育來(lái)講，就是要通過(guò)提供充足的資源支持，搭建多樣化的培養(yǎng)學(xué)術(shù)訓(xùn)練平臺(tái)，為研究生的創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)提供更好的條件。

目前，我們要充分利用國(guó)家和學(xué)校研究生教育創(chuàng)新工程的資源優(yōu)勢(shì)，以適應(yīng)研究生專(zhuān)業(yè)發(fā)展和事業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以教育引導(dǎo)為手段，切實(shí)推進(jìn)和加強(qiáng)研究生校際合作，鼓勵(lì)研究生在學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題方面的交流合作，支持研究生通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作途徑尋求科研能力提升的契機(jī)。同時(shí)，結(jié)合國(guó)外培養(yǎng)研究生的成功經(jīng)驗(yàn)以及我國(guó)研究生教育的實(shí)際，實(shí)施“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的國(guó)際人才交流方式，鼓勵(lì)研究生參與各種國(guó)際交流活動(dòng)，加快高層次人才知識(shí)更新的速度，促進(jìn)研究生綜合素質(zhì)的提高。

4.加強(qiáng)研究生管理服務(wù)體系建設(shè)，為研究生教育提供保障

完善的管理與服務(wù)體系是研究生教育發(fā)展的重要保障和支撐。學(xué)校要建設(shè)思想水平高、結(jié)構(gòu)合理、政治堅(jiān)定、作風(fēng)過(guò)硬的研究生專(zhuān)兼職思想政治工作隊(duì)伍，建設(shè)思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、能夠科學(xué)管理研究生教育的研究生管理服務(wù)隊(duì)伍。要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力使研究生教育與管理有機(jī)融合、相互促進(jìn)，凝聚研究生培養(yǎng)、思想教育、心理咨詢(xún)、資助和后勤等部門(mén)的力量，合理配置教育資源，保證研究生教育的科學(xué)、穩(wěn)定與和諧發(fā)展?！?/p>

（作者系北京交通大學(xué)副校長(zhǎng)）

[責(zé)任編輯：張 敏]