涓涓細(xì)流方能匯成大海

楊　眉

【摘要】作文材料有著豐富的來源，語(yǔ)文課本、課外資料或豐富多彩的生活都是選材的無(wú)盡寶藏。只要用心去發(fā)現(xiàn)和感受，就會(huì)有“涓涓細(xì)流”的材料匯集，也定有“波濤”般的驚人篇章。

【關(guān)鍵詞】作文；選材

十幾歲的學(xué)生，正是草尖上掛著露珠的年紀(jì)。每一位少男少女都是一首詩(shī)，都是一座儲(chǔ)量豐富的礦藏。他們個(gè)性鮮活，個(gè)個(gè)懷著對(duì)生活熱烈的愛和對(duì)真善美的執(zhí)著追求。他們用心靈彩筆抒寫作文，揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界。”讓個(gè)性的心靈關(guān)注教材、關(guān)注課外、關(guān)注人生，定能華章紛呈。

一、語(yǔ)文課本是作文選材的后花園

平時(shí)作文乃至高考作文，不少考生由于缺乏素材，造成了作文內(nèi)容的空泛與雷同。其實(shí)在中學(xué)階段的語(yǔ)文課本上有二三百篇課文。從寫作角度講，它堪稱一座材料的倉(cāng)庫(kù)，寫作要從課本這個(gè)作文材料的后花園中擷取。

1.課文中的名言警句、詩(shī)詞佳句難以數(shù)計(jì)，語(yǔ)林采英，為我所用，至少可以把作文點(diǎn)綴得有點(diǎn)亮色。請(qǐng)看下面這段話：

只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好人間。如果人人都指望別人為自己服務(wù)，自己取之坦然，卻不愿奉獻(xiàn)一點(diǎn)給別人，這世界會(huì)變成什么樣子——“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅！”

柳宗元《江雪》一詩(shī)中這兩句所描繪的遼闊清冷的冰雪景象，被作者引用形容沒有了愛的世界，真是奇妙而又傳神。

2.課文中能用的，除了文句這些語(yǔ)言材料之外，更有價(jià)值的是其中出現(xiàn)過的人物事件、歷史事件等，它們可以或作素材、或作例證充實(shí)到文章中來，使之變得豐盈而厚實(shí)。請(qǐng)看一篇高考優(yōu)秀作文中的一段話：

我常常懷念遠(yuǎn)古，那是一個(gè)充滿人格魅力的時(shí)代，那告別蕭蕭易水而去的壯士，難道他不留戀自己的家園故土？他義無(wú)反顧，去得那樣堅(jiān)定果敢，帶著一腔對(duì)國(guó)君的忠誠(chéng)和對(duì)誓言的忠貞。還有那手執(zhí)和氏璧在秦王殿上大義凜然、慷慨陳詞的國(guó)士，難道他不知道秦王的殘暴與貪婪？他在出發(fā)前已經(jīng)許下“完璧歸趙”的諾言！

文段中提到的荊軻和藺相如，都曾在語(yǔ)文課本中展示過他們的非凡風(fēng)采，作者能想到他們就是恪守誠(chéng)信的典型范例，這種眼力是值得稱道的。

人物故事、歷史事件可以引入文中，但是細(xì)節(jié)也不可忽視，那些打動(dòng)過我們蘊(yùn)藏著深刻內(nèi)涵的瑣事或生活細(xì)節(jié)也可融入文中，為我所用。例如，2004年高考全國(guó)優(yōu)秀作文《天魔劫火》，借用《屈原列傳》的人和故事，將張儀、鄭袖和屈原之間的斗爭(zhēng)描寫得驚心動(dòng)魄，將楚王的心理活動(dòng)刻畫得一波三折。

以上足見當(dāng)代少年才俊們的悟性之高和文思之妙，只要我們主動(dòng)自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，開拓視野、深入思考并持之以恒，相信大多數(shù)同學(xué)都會(huì)寫出華美的文章。

二、課外資料是作文選材用之不竭的源泉

課外資料豐富多彩，它們?yōu)閷W(xué)生的作文提供了無(wú)盡的內(nèi)容，只要留心觀察就能學(xué)以致用。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生們閱讀報(bào)紙，積累素材；閱讀歷史，吸取精華。

1.報(bào)紙可以使學(xué)生的作文耳目一新。例如上海的一篇高考優(yōu)秀作文中的一段話：

當(dāng)汽車行駛在鄉(xiāng)間小道上時(shí)，作家馮驥才再也沒有寫作的沖動(dòng)，往日青磚黑瓦的農(nóng)舍冒出了西洋式的尖頂和閃著異光的馬賽克，燈煙裊裊、小橋流水成了埋藏在心底的夢(mèng)。馮先生開始四處奔走，大聲呼吁：“救救我們的文化遺產(chǎn)！”

這種令人感到新鮮的開頭，是來自報(bào)紙的文藝副刊。這位考生無(wú)疑是經(jīng)常閱讀報(bào)紙的，他關(guān)心時(shí)事、熟悉作家近況。這樣一來，就使文章有一種理性時(shí)代色彩。

2.對(duì)材料的理解與歸納，就能寫出凝練和高品位的語(yǔ)言與內(nèi)容。比如，有的同學(xué)這樣寫道：

孔子帶門徒，游列國(guó)，閱讀的是人世天道；李時(shí)珍入深山，嘗百草，閱讀的是草木精華；酈道元斟百川，歷千江，閱讀的是水文地志；李白謝靈運(yùn)縱情山水，閱讀的是自然性靈；三毛一只背囊走海灘，越戈壁，讀出了一個(gè)女子的全部才情；余秋雨蹤遍中華大地的人文穴位，讀出了五千年猶自呼痛的文明……

這樣的論據(jù)言簡(jiǎn)意賅，回首春秋，瞻望文化，排比起伏，“卷起千堆雪”的氣勢(shì)撲面而來。

3.閱讀材料、運(yùn)用材料，理性分析，作文就可以在高考中脫穎而出。如2003年一篇滿分作文中的內(nèi)容：

如果不是理性，如果不是憂國(guó)憂民的愛國(guó)情操，姜樹椿會(huì)重新走上手術(shù)臺(tái)？葉欣會(huì)成為一個(gè)南丁格爾節(jié)持燈護(hù)士？何大一會(huì)放棄‘區(qū)滋病雞尾酒療法的研究，不遠(yuǎn)千里治非典？感情是枝葉，是潤(rùn)滑劑，感情的親疏遠(yuǎn)近不會(huì)影響我們對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)，理性永遠(yuǎn)是主干和主流……

廣博的知識(shí)，是本文的一大亮色；從小說里的主人公到現(xiàn)實(shí)中的平凡人，真可謂“思接千載，視通萬(wàn)里”，凝重的歷史與客觀的現(xiàn)實(shí)相擊，怎能不產(chǎn)生出“理性的靈光”呢？

4.還有的學(xué)生在理性思辨中高揚(yáng)人文精神，例如：高考“誠(chéng)信”話題的寫作，下面這位考生的一段驚人妙語(yǔ)可謂語(yǔ)驚四座，令人拍案叫絕：

正因?yàn)橛辛艘恢Z千金的豪情，才奏出了易水送別之歌。誠(chéng)信——中國(guó)俠客永恒的旋律；

正因?yàn)橛辛撕Ｊ纳矫说膱?zhí)著，才唱出了化蝶共舞之歌。誠(chéng)信——中國(guó)情人纏綿的絕唱；

正因?yàn)橛辛藶槊裰\福的諾言，才彈出了清正廉潔之歌。誠(chéng)信——中國(guó)清官恪守的定律。

這位考生高舉人文精神的大旗，抉擇人生價(jià)值的取向，節(jié)節(jié)推進(jìn)，大氣磅礴，字里行間洋溢著濃郁的人文色彩。

三、多姿多彩的生活是作文選材的無(wú)盡寶藏

1.寫作是對(duì)生活本真的感受與體悟，是情與理的升華。作者走進(jìn)生活，思考生活，從而凈化心靈，升華情感，將自己對(duì)生活獨(dú)特的審美感悟傳達(dá)給讀者，引發(fā)讀者的情感共鳴，陶冶讀者的情操。

下面是一次沒有材料和題目限制的假期作文的內(nèi)容：有對(duì)光明前途的盡情傾訴；有對(duì)假期生活的回顧；有對(duì)元宵節(jié)熱鬧景象的描繪；有對(duì)痛苦心靈的剖析；有對(duì)假期里爸爸、媽媽給自己帶來的幸福的感悟；有對(duì)社會(huì)問題的評(píng)論及高見；有對(duì)自己的困難處境及寂寞心理的自然流露；有對(duì)高三這個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)的深刻感悟等。豐富的內(nèi)容，書寫了不同的生活經(jīng)歷，呈現(xiàn)給讀者一個(gè)個(gè)鮮活的面容，鑄就了一篇篇光彩的華章。

2.“點(diǎn)滴生活連綴了平時(shí)的作文，更成就了高考作文。有一位考生的題為《爛香蕉的滋味》講述了一個(gè)感人肺腑的親情故事。

我掰開香蕉，嚼了一口，仍是甜的，再嚼一口，還是甜的，于是我坐下來慢慢地吃完了所有的香蕉。我覺得它和新鮮的香蕉一樣香甜，甚至比新鮮的更好吃，因?yàn)樗倭诉M(jìn)口時(shí)的苦澀。我抬起淚眼，問母親：“媽媽，為啥爛香蕉卻這么可口？”母親輕聲說道：“其實(shí)，這里面增添了一種成熟的滋味?！?/p>

生活中往往不是缺少快樂，而是缺少一顆感受它的心。女兒咀嚼的難道僅僅是香蕉？不，那是她在母愛中一天天地成熟起來，真正理解并接受了母親的一顆心——一顆質(zhì)樸而又濃烈的愛子之心。多少酸甜苦辣，多少感慨唏噓，多少成長(zhǎng)體驗(yàn)，都融化在母女倆的平實(shí)對(duì)白中。

多姿多彩的生活是一個(gè)豐富的寶藏，我們要善于挖掘，從而給自己帶來巨大的價(jià)值。

總之，美文典范、思想深刻、哲理啟人的教材；博大精深、文化厚重、豐富多彩的課外資料；真情無(wú)限、愛意濃濃、刻骨銘心的生活經(jīng)歷，給我們提供了豐富的材料源泉。它們就像永不停息地流淌在深山的涓涓細(xì)流，穿過“溪間”、“終歸大海作波濤”。相信有“涓涓細(xì)流”的材料匯集，定會(huì)有“波濤”般的驚人篇章。