新課改為學(xué)校發(fā)展助力

李萬軍

2002年，當(dāng)我?guī)е硐胱哌M(jìn)北京市大興區(qū)魏善莊鎮(zhèn)第一中心小學(xué)時(shí)，就被這里濃濃的課改氛圍所感染。正是課程教材改革為這所學(xué)校的發(fā)展提供了動(dòng)力與思想支持，這對(duì)于我這名新上任的校長來說，是一個(gè)莫大的機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。一種教育的沖動(dòng)與激情把我推向改革的前沿。

課改為教師發(fā)展、自主創(chuàng)新提供了一個(gè)很大的空間

課改要求廣大教師能夠創(chuàng)造性地使用教材，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；課改也為每一位教育工作者提出了一個(gè)新的課題——“人的發(fā)展”問題，這個(gè)發(fā)展包括教師的發(fā)展。

發(fā)展必須有一個(gè)明確的目標(biāo)指向，為此，我提出了“關(guān)注生命、關(guān)注發(fā)展、關(guān)注未來”的辦學(xué)思路，即學(xué)校以促進(jìn)“人的發(fā)展”為核心，師生共同進(jìn)步。畢海榮老師在學(xué)校的教育年會(huì)上提出“向課堂預(yù)約精彩”，即通過有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，促使課上教學(xué)資源的精彩生成，從而真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這一發(fā)言得到了我校全體教師的熱烈響應(yīng)，也促使教師們思考作為教育者的意義，即除了教書育人外，更主要的是通過這項(xiàng)有意義的工作使自己的人生更加精彩，實(shí)現(xiàn)自己教育人生的偉大價(jià)值。因此，在2005年學(xué)校的教育工作會(huì)上，我作了“讓生命更加精彩”的主題演講，把實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，作為學(xué)校學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值，激勵(lì)全體教師不斷充實(shí)自己，豐富自己的情感，豐富自己的教育經(jīng)歷，精彩教育人生從精彩課堂開始?！敖逃枰硐?，激情造就教師”成為我校全體教師充滿詩意的教育人生追求。學(xué)校各項(xiàng)工作在這樣一個(gè)厚重的人文精神支持下不斷進(jìn)步。學(xué)校成為了全區(qū)名師的搖籃，市、區(qū)級(jí)骨干教師從2002年的4名增加到2005年的14名，他們?cè)谛值軐W(xué)校的課堂上，展示的不僅僅是精彩的課堂教學(xué)，而且在傳播我校以“人的發(fā)展”為目標(biāo)的教育思想?！按笈d區(qū)小學(xué)示范?！钡臉s譽(yù)，不僅是對(duì)學(xué)校成績(jī)的肯定，更是對(duì)學(xué)校發(fā)展理念和人文精神的肯定。

學(xué)校是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的精神影響著學(xué)校的持續(xù)發(fā)展

在學(xué)校學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)之初，我非常明確地提出了“個(gè)性發(fā)展”的理念，并建立“個(gè)性化教研組”，對(duì)全體教師的個(gè)性發(fā)展起到了明顯的促進(jìn)作用。在個(gè)性化的感召下，教師們不斷總結(jié)自己的教育實(shí)踐成果，教育能力和教育水平得到進(jìn)一步提升。“發(fā)現(xiàn)自我、完善自我、成就自我、走出自我”，成為全體教師追求的目標(biāo)。我們從“個(gè)性化課堂”、“個(gè)性化學(xué)科”的角度，推動(dòng)教師個(gè)性風(fēng)格的形成。當(dāng)時(shí)，我針對(duì)教師們不能夠或不敢表現(xiàn)自己的特點(diǎn)和個(gè)性創(chuàng)造的現(xiàn)象，提出了“驕傲使人進(jìn)步，虛心使人落后”， 成為大家互相激勵(lì)的“名言”。我要求教師不斷豐富自己可以“驕傲”的學(xué)識(shí)，要勇于把自己獨(dú)特的、有效的教育教學(xué)方法和個(gè)性風(fēng)格展現(xiàn)在大家面前。因此，這個(gè)團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的局面非常熱烈。

名師的成長離不開生成的土壤——集體。一個(gè)具有團(tuán)隊(duì)精神的集體，才是真正推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。我?！昂投煌钡奈幕諊呀?jīng)開始發(fā)揮更大的作用?！昂汀笔腔A(chǔ)，是“大我”，個(gè)人發(fā)展需要從這個(gè)充滿力量的集體中汲取營養(yǎng)；“不同”是人追求的個(gè)性價(jià)值，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的不同道路和表現(xiàn)形式，是“小我”。個(gè)性是驕傲的，也是這個(gè)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)的旗幟。在我校， “啟迪智慧，鑄就品格，提升境界”，已成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)的職業(yè)精神追求。

“和而不同”的特色文化，促使我不斷思考教育的真諦，不斷感悟生命的意義，也因此促使我把“生命教育”的理念引入到學(xué)校總體發(fā)展之中。

學(xué)校的課程教材改革，從觀念轉(zhuǎn)變開始，從課堂變化看改革進(jìn)程，從師生的發(fā)展看效果。所以，課堂是我校課改的突破點(diǎn)。我校單元整體教學(xué)框架的提出 ，起初是基于教師發(fā)展而進(jìn)行的改革，而深層次反映出的卻是學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)思想的實(shí)踐機(jī)制，更是課堂教學(xué)中“預(yù)設(shè)與生成”、“開放與封閉”的大課堂觀的具體體現(xiàn)。“知識(shí)、技能，情感、態(tài)度，價(jià)值觀”三維目標(biāo)是課程改革的核心。我始終認(rèn)為，學(xué)科情感和學(xué)科態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的內(nèi)部動(dòng)力，而學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能是表達(dá)學(xué)科情感、體會(huì)學(xué)科精神、形成正確價(jià)值取向的基礎(chǔ)。為此，我們更加關(guān)注學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)、技能，更加關(guān)注課堂上師生的情感交流和以學(xué)科文本為媒介的師生感悟。雖然單元整體教學(xué)框架的基本流程是“先期預(yù)設(shè)”、“動(dòng)態(tài)調(diào)整”、“反思再修正與實(shí)踐”，但是，我們更加關(guān)注教師的教學(xué)行為、學(xué)科思想的把握，動(dòng)態(tài)生成的有效激活，以及以“對(duì)話、理解、交流、協(xié)商”為核心的課堂教學(xué)新秩序的建立。雖然單元框架教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是“以知識(shí)為載體，融合多維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，但是，我們更加重視學(xué)科情感的培養(yǎng)，關(guān)注教師課堂教學(xué)行為。我們追求課堂教學(xué)中德育與智育的和諧統(tǒng)一。從培養(yǎng)人、發(fā)展人的高度去認(rèn)識(shí)學(xué)科教學(xué)，提出“人課合一”的思想?！坝H其師、信其道”，教師被學(xué)科精神、學(xué)科審美所感動(dòng)，變枯燥的知識(shí)為承載豐富情感的媒介，產(chǎn)生教育的沖動(dòng)，才有可能去喚醒學(xué)生的心靈，學(xué)生才會(huì)“信其道”，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目的。近年來，我校被評(píng)為市區(qū)兩級(jí)的“課程教材改革先進(jìn)?！?、“科研先進(jìn)?！?、“校本教研先進(jìn)校”和“校本培訓(xùn)先進(jìn)?！?。這些都是對(duì)我校堅(jiān)持以“人的發(fā)展”為核心的課改精神的肯定。

“項(xiàng)目管理”的理念，把教師推到教育教學(xué)研究與感悟的前臺(tái)

從專題教學(xué)研討項(xiàng)目的發(fā)布、承擔(dān)，形成“項(xiàng)目負(fù)責(zé)制”，到研討活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)、管理、反思，這是一個(gè)張揚(yáng)教育思想的過程，也是思想碰撞的過程。在課程改革的今天，教師獨(dú)特的課程體驗(yàn)與對(duì)教育的深入思考，對(duì)教師的發(fā)展具有重要的意義，更是學(xué)校課程改革中“星星之火，可以燎原”的助推器?！绊?xiàng)目管理”是主動(dòng)探究、自主發(fā)展的過程，也是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的力量與精神動(dòng)力源泉。在這里，教師不僅僅可以提升素養(yǎng)，學(xué)校文化底蘊(yùn)也可以不斷得到提升。所以，每次活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生出多樣的“副產(chǎn)品”，而更多的是一種教育思想的撞擊和教育境界的提升，更是“主動(dòng)發(fā)展”的催化劑。

課程改革是一個(gè)不斷豐富和提升的過程，也是我校教育理念不斷發(fā)展的過程。從“個(gè)性發(fā)展”到“和而不同”主動(dòng)式發(fā)展的學(xué)校文化，從“向課堂預(yù)約精彩”到追求德育與智育和諧統(tǒng)一的課堂教學(xué)“人課合一”，從“教育需要理想，激情造就教師”到“實(shí)踐性師德”，從“個(gè)性驕傲”到“精彩教育人生”、到“微笑教育”，可以說，我始終處于一種感動(dòng)之中，感動(dòng)于人生命意義的閃光，感動(dòng)于教育理想的追求，感動(dòng)于思維的靈動(dòng)。教育是一項(xiàng)需要激情的事業(yè)，而課程改革正是升騰教育激情的源泉。

（作者單位：北京市大興區(qū)魏善莊鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）

編輯 朱桂英