從成功基因里尋找學校未來

李希貴

記不得是誰說過這樣一句話：“如果你沒有辦法創(chuàng)造未來，你其實也可以復制過去?！?/p>

逝者如斯，過去是不可能復制的。但是，從歷史中尋找成功的基因，卻可以幫助我們走向美好的明天。

很幸運，2007年10月1日，也就是北京市十一學校建校55華誕的日子，我開始主持這所學校的工作。這是一個規(guī)范、大氣、充滿活力的校園，也是一所始終讓我感動著的學校。走在校園里，我不斷地思考著一個問題：在十一學校，我們應該從哪里開始啟動這艘教育航母？

很顯然，我可以做的事情有很多，但是，尋找學校20年來快速發(fā)展的成功基因，將這些基因創(chuàng)造性地復制到十一學校日日壯實的軀體中，就必然會收獲一個同樣美好的未來。

于是，尋找成功基因，成為我在十一學校的第一項修煉。在新的學年里，全校60多位干部和骨干教師，開始了近一個星期的頭腦風暴。

學校為什么會成功？為什么會有如此快速的跨越式發(fā)展？大家不約而同地將一個要素放在了第一位，那就是“校長”。十一學校的成功有許多原因，但是，一個“一心辦學，善于把握機遇、創(chuàng)造機遇”的校長在此舉足輕重。在改革發(fā)展的20年里，正是全身心投入到學校經(jīng)營中的李金初校長，給十一學校帶來了如此巨大的財富。這樣的分析給了我很大的刺激，我從來沒有像今天這樣自覺地意識到校長如此的責任。同時，面對未來的發(fā)展，人們對校長也充滿了深深的期待。

改革，同樣是十一學校過去成功的基因，從內(nèi)部管理機制到辦學體制，從課堂教學到課程體系，“十一人”崇尚改革，“十一人”希望從改革中獲益，“十一”的改革也造就了“十一”的改革文化。改革無窮期，但改革卻不能僅僅憑熱情和朝氣，改革需要智慧，改革需要高瞻遠矚。未來的“十一”如何把握改革的機遇？如何應對改革的挑戰(zhàn)？如何將改革進行到底？這是擺在我和“十一人”面前的一個重要課題。

高素質(zhì)的教師隊伍幾乎是任何一所學校成功不可或缺的要素。在十一學校，教師隊伍的建設就更顯得舉足輕重。實現(xiàn)學?？焖侔l(fā)展的背后是高質(zhì)量的支撐，高質(zhì)量的背后，是因為有高素質(zhì)的教師。十一學校的“能者上、庸者退”的用人機制，以促進發(fā)展為出發(fā)點的評價機制，造就了今天的隊伍。未來的十一學校，面對今日變化了的形勢，能夠在多大程度上繼承和發(fā)展、堅持并推進，是對我們的考驗，也是能否把教師隊伍帶到一個新的智慧高地的挑戰(zhàn)。

還有，學校的共同價值觀同樣被大家看作學校成功的重要基因。堅持創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育，尊重學生主體地位，尊重教師的民主權利，造就學校的主體性文化，成為全校上下共同的價值判斷。未來的十一學校，如何傳承文化、如何塑造文化、如何經(jīng)營文化，同樣任重道遠。

尋找學校的成功基因，給了我們信心，也給了我們壓力和動力，更重要的是，讓我們明確了未來的關鍵成功因素，找到了開始新的征程的方向。有些青春氣盛的管理者，新官上任，總是喜歡“燒三把火”、“踢頭三腳”，對此我們十分理解，卻并不贊同。因為，我們不可忘了一點，尊重歷史、尊重過去，才能真正理性地認清未來。

編輯 王雪莉