風(fēng)雨過(guò)后是彩虹

蔣新生 孫蘊(yùn)怡

江蘇省姜堰市溱潼中學(xué)有著70年的辦學(xué)歷史，曾被當(dāng)?shù)厝俗u(yù)為蘇北里下河水鄉(xiāng)的教育明珠。

2004年秋季開(kāi)學(xué)，徐樹(shù)旺校長(zhǎng)走馬上任組成新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子，以自強(qiáng)不息的溱中精神重振雄風(fēng)，帶領(lǐng)全校教職工團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)進(jìn)取，一步一個(gè)臺(tái)階，短短3年重新繪出一道絢麗的彩虹。

一

溱潼中學(xué)新的領(lǐng)導(dǎo)集體認(rèn)識(shí)到，重振雄風(fēng)的第一步是找出制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸和癥結(jié)。于是他們進(jìn)行了嚴(yán)肅的自我拷問(wèn)。

6000份《告溱潼鎮(zhèn)市民書(shū)———我為溱中進(jìn)一言》、3000份《告學(xué)生家長(zhǎng)書(shū)》很快就發(fā)了下去，同時(shí)還開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò)，向社會(huì)公眾征求對(duì)學(xué)校改革與發(fā)展的意見(jiàn)。在全體教職工會(huì)上，大家圍繞四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論：溱中在姜堰教壇上應(yīng)處于什么位置？你認(rèn)為溱中當(dāng)前主要存在什么問(wèn)題？你對(duì)溱中重振雄風(fēng)有何建議？“愛(ài)我溱中，重振雄風(fēng)”，你打算怎么辦？一時(shí)間，校內(nèi)校外掀起了人人爭(zhēng)相為溱中的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的熱潮。

制約溱中發(fā)展的癥結(jié)很快梳理出來(lái)了：學(xué)校因創(chuàng)重點(diǎn)基本建設(shè)超額負(fù)債投資，造成經(jīng)費(fèi)異常緊缺，教育教學(xué)質(zhì)量連續(xù)下滑，優(yōu)秀教師流失，生源質(zhì)量下降，等等。所有這些都成了制約溱中發(fā)展的不利因素。新班子清楚地認(rèn)識(shí)到，要打破瓶頸走出困境，凝聚人心是第一要素。

學(xué)校在大力弘揚(yáng)溱中精神上做起了文章。徐樹(shù)旺校長(zhǎng)認(rèn)為，“艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)拼搏、自強(qiáng)不息、爭(zhēng)創(chuàng)一流”是溱潼中學(xué)70年歷程的精髓，也是今天溱中重振雄風(fēng)的精神支柱。在全校教職工大會(huì)上他提出了“新木桶理論”和“陀螺理論”，他說(shuō)：人們通常認(rèn)為一只木桶盛水的多少取決于最短的那塊木板，其實(shí)，最重要的應(yīng)該是木板間的結(jié)合是否緊密，如果木板間存在縫隙，甚至縫隙很大，不但不能裝滿水，而且極容易散架。因此，溱中精神的核心首先是“團(tuán)結(jié)”；同時(shí)，事業(yè)又如陀螺，不轉(zhuǎn)即死，轉(zhuǎn)了才能存立鮮活。這就是溱中精神的另一層含義，就是要永不停息地“拼搏”奮斗，保證前進(jìn)的動(dòng)力。

為使弘揚(yáng)溱中精神的舉措落到實(shí)處，學(xué)校大力倡導(dǎo)“三個(gè)意識(shí)”：一是大局意識(shí)，要求大家團(tuán)結(jié)一致，心往一處想，勁往一處使，拋開(kāi)個(gè)人恩怨，視學(xué)校利益高于一切，視學(xué)校形象高于一切；二是責(zé)任意識(shí)，號(hào)召全體員工立足崗位，爭(zhēng)作貢獻(xiàn)；三是發(fā)展意識(shí)，要求全體員工樹(shù)立“發(fā)展壓倒一切”的理念，堅(jiān)定不移地把事業(yè)推向前進(jìn)。

與此同時(shí)他們從改革分配制度入手，經(jīng)教職工代表大會(huì)制定通過(guò)了《溱潼中學(xué)結(jié)構(gòu)工資制實(shí)施方案》，新的分配方案充分體現(xiàn)了“量大多得、責(zé)重多得、績(jī)優(yōu)多得、創(chuàng)新多得”的原則。在此基礎(chǔ)上，加快管理改革和制度建設(shè)，建立了一系列規(guī)章制度。同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行黨務(wù)公開(kāi)、校務(wù)公開(kāi)制度，凡大家關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，如入黨、提干、評(píng)先以及收費(fèi)、分房、福利分配等都及時(shí)公示；學(xué)校接待、用車、經(jīng)費(fèi)使用情況都及時(shí)公布，實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化。

接著，學(xué)校又出臺(tái)了“嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁向家長(zhǎng)索請(qǐng)索要，嚴(yán)禁亂收費(fèi)和隨便私訂資料”的規(guī)定。以此重塑溱中教師的優(yōu)良形象，辦人民滿意的新溱中。全校教職員工積極響應(yīng)號(hào)召，莊嚴(yán)地簽訂了承諾書(shū)。

學(xué)校還依據(jù)民主、平等、公正的原則對(duì)教師管理、教育教學(xué)常規(guī)管理、教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、職稱評(píng)聘等現(xiàn)行制度進(jìn)行了改革，進(jìn)一步完善了教代會(huì)、教職工大會(huì)、工會(huì)、學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)和家長(zhǎng)委員會(huì)等組織，充分發(fā)揮這些組織在學(xué)校管理中的作用，大力提高社會(huì)、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生對(duì)學(xué)?；局贫冉ㄔO(shè)和日常管理的參與度，為學(xué)校的加速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二

徐樹(shù)旺校長(zhǎng)認(rèn)為，再先進(jìn)的教育理念離開(kāi)了優(yōu)秀的教師群體的實(shí)施，都是不可能辦出現(xiàn)代化的學(xué)校來(lái)的。所以學(xué)校應(yīng)該成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的樂(lè)土；同時(shí)學(xué)校必須通過(guò)教師的專業(yè)成長(zhǎng)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

校領(lǐng)導(dǎo)把目光投向了打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和提高教學(xué)質(zhì)量上，分層培養(yǎng)打造骨干教師。實(shí)踐表明：一位名教師往往就能撐起一門(mén)優(yōu)勢(shì)學(xué)科；一批名教師往往就能托起一所學(xué)校。為培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干教師，學(xué)校對(duì)照泰州市學(xué)科帶頭人、市中青年骨干教師的評(píng)選條件，制訂出《教師分層培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》，將教師分為合格型、勝任型、骨干型和帶頭型四個(gè)檔次，每?jī)赡昕荚u(píng)一次，對(duì)不同類型的教師分別給與相應(yīng)的責(zé)權(quán)利。“分層培養(yǎng)”極大地調(diào)動(dòng)了教師自身專業(yè)發(fā)展的積極性。

針對(duì)學(xué)校30歲以下的青年教師占60%的現(xiàn)狀，學(xué)校專門(mén)制訂了《青年教師培養(yǎng)計(jì)劃》，采取“師徒結(jié)對(duì)”、簽訂“新老教師結(jié)對(duì)協(xié)議書(shū)”的方式培養(yǎng)青年教師。要求指導(dǎo)教師每月把自己兩節(jié)成熟、精彩的課展示給青年教師。學(xué)校每學(xué)年舉行一次師徒結(jié)對(duì)成果鑒定，優(yōu)者給予獎(jiǎng)勵(lì)，另外還通過(guò)定期評(píng)選、表彰優(yōu)秀教師和名教師，激發(fā)教師的工作熱情和上進(jìn)心。

為促使優(yōu)秀人才盡快地脫穎而出，學(xué)校通過(guò)競(jìng)聘上崗，讓能者上、庸者下。大膽地將在教學(xué)基本功大賽和“新秀杯”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中涌現(xiàn)出的青年教學(xué)能手放到高三崗位上去鍛煉。

學(xué)校積極鼓勵(lì)教師做科研型教師，在青年教師中開(kāi)展了“五個(gè)一”活動(dòng)：即每學(xué)期組織好一次理論研討會(huì)；開(kāi)展一項(xiàng)小課題研究；上好一節(jié)教改研討課；發(fā)表一篇高質(zhì)量論文；撰寫(xiě)一份有品位的教學(xué)心得。把當(dāng)今教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)形成研究性課題，引導(dǎo)青年教師參與其中，從而提升其專業(yè)水平。全校教師每年都有100多篇論文在省市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表或在各級(jí)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

徐樹(shù)旺校長(zhǎng)深知，重振雄風(fēng)，主要發(fā)力點(diǎn)應(yīng)在課堂教學(xué)上。他在全校教職工大會(huì)上明確提出：按教學(xué)常規(guī)規(guī)范教學(xué)行為，以新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。全體教師經(jīng)過(guò)幾輪討論達(dá)成共識(shí)：徹底摒除“生源決定論”，重塑教師形象，扎扎實(shí)實(shí)抓好教學(xué)工作。

首先從規(guī)范課堂教學(xué)行為入手，先后建立了《教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)比制度》、《關(guān)于進(jìn)行課堂教學(xué)模式研究的要求》、《課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》、《集體備課督導(dǎo)評(píng)比制度》、《課堂教學(xué)隨機(jī)調(diào)研制度》、《課堂教學(xué)聽(tīng)課評(píng)課參考標(biāo)準(zhǔn)》等一系列規(guī)章制度，使課堂教學(xué)有法可依，有章可循。

實(shí)踐表明，強(qiáng)化集體備課是提高課堂效率的有力抓手。面對(duì)以往教學(xué)工作的無(wú)序狀態(tài)，學(xué)校規(guī)定，備課組全體老師必須按時(shí)參加集體備課；教師必須提交備好的個(gè)案和需要討論的問(wèn)題；參加集體備課的表現(xiàn)記入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。為使集體備課達(dá)到預(yù)期的效果，要求教案必須是在個(gè)人研究的基礎(chǔ)上，由主備人拿出教案的草本，集體研究通過(guò)，各任課教師再根據(jù)班情、學(xué)情進(jìn)行修改調(diào)整，形成切合本班學(xué)生實(shí)際的個(gè)性化教案。備課必須做到六個(gè)到位：即知識(shí)、能力點(diǎn)梳理到位；問(wèn)題分析講解到位；答案解析指正到位；方法突破點(diǎn)撥到位；強(qiáng)化訓(xùn)練質(zhì)量到位；糾正反饋措施到位。

圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，校長(zhǎng)、主任帶頭備好課、上好課，直接參加并指導(dǎo)一個(gè)年級(jí)組和一個(gè)教研組工作，確保管理工作有的放矢、及時(shí)到位。在嚴(yán)格認(rèn)真的集體備課的基礎(chǔ)上，學(xué)校又提出了“課堂教學(xué)十戒”，諸如，教學(xué)語(yǔ)言平淡、滿堂灌、隨意問(wèn)、超綱練、研討訓(xùn)練時(shí)間不足以及作業(yè)無(wú)創(chuàng)意均在警示之列。

為提高課堂教學(xué)效率，溱中規(guī)定了“掛牌聽(tīng)課”、“推門(mén)聽(tīng)課”的日程、內(nèi)容和雙方人員，大力倡導(dǎo)新老教師相互聽(tīng)課，老教師上示范課、觀摩課，新教師上過(guò)關(guān)課、實(shí)驗(yàn)課。教師每周至少聽(tīng)一節(jié)課，中層以上干部每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)。每個(gè)教研組、年級(jí)組都要積極開(kāi)展上研究課、示范課活動(dòng)；新教師上每節(jié)課都要力求做到先聽(tīng)課后上課。聽(tīng)課的目的是促進(jìn)教師加強(qiáng)交流和研究，為此學(xué)校規(guī)定，教師凡聽(tīng)課必須及時(shí)評(píng)課，開(kāi)誠(chéng)布公交換意見(jiàn)、討論得失，以不斷提高課堂教學(xué)的成效。

在抓提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，溱中更注重在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式上下功夫。他們?cè)谛抡n程理念指導(dǎo)下，努力處理好教與學(xué)的互動(dòng)關(guān)系，著力進(jìn)行教學(xué)方法、策略、手段、技術(shù)等一系列的改革與創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)的全面提高。

春華秋實(shí)，教師素質(zhì)的整體提升及扎實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐，讓溱中的課堂教學(xué)效率迅速攀升，完成了教學(xué)質(zhì)量三級(jí)跳，2007年為高等院校輸送了600多名優(yōu)秀學(xué)生。

三

2007年8月9日，當(dāng)顧君同學(xué)接到南京理工大學(xué)的錄取通知書(shū)時(shí)，高興得淚水直在眼眶里打轉(zhuǎn)，當(dāng)年他中考成績(jī)低于學(xué)校擴(kuò)招分?jǐn)?shù)線100多分，如今的成績(jī)?cè)跄懿涣钏老踩艨衲兀∪藗兌颊f(shuō)他是溱中“不放棄一個(gè)學(xué)生”教育理念的受益者。其實(shí)，這樣的受益者又豈止顧君一人呢！

徐樹(shù)旺校長(zhǎng)認(rèn)為，教育的本質(zhì)就是要讓每一個(gè)受教育者都有所作為，要為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。從這一點(diǎn)出發(fā)，我們的教育思想、教育行為，就應(yīng)該立足于對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。

溱中在“不放棄一個(gè)學(xué)生”這一理念的引領(lǐng)下，針對(duì)生源參差不齊的實(shí)際狀況，以實(shí)事求是的精神，提出了“低起點(diǎn)、夯基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，都能保持學(xué)習(xí)的興趣和信心”的策略，確保每個(gè)學(xué)生未成才先成人，既成人又成才。

學(xué)校利用中學(xué)生業(yè)余黨校對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨的知識(shí)和共產(chǎn)主義信念的教育。參加業(yè)余黨校學(xué)習(xí)的學(xué)生，有了明確的政治方向，對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，道德素養(yǎng)得到提升，能樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)。迄今為止，經(jīng)業(yè)余黨校的學(xué)習(xí)和學(xué)校黨組織的培養(yǎng)，已有9名品學(xué)兼優(yōu)的高中生加入了黨組織。2007年暑期又有200多名高三學(xué)員拿到了業(yè)余黨校結(jié)業(yè)證書(shū)。

為培養(yǎng)青年學(xué)生高尚的道德情操，學(xué)校從感恩教育入手，組織學(xué)生給曾幫助過(guò)自己的人寫(xiě)一封信，以表達(dá)自己的感激之心、感動(dòng)之情。學(xué)校政教處、團(tuán)委常年組織“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展“美化溱湖一條街”、“凈化校前一條路”，“幫殘助老一件事”活動(dòng)，還組織了“扶貧助困慈善一日捐”等活動(dòng)。

對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的教育是自我教育，最好的管理是自我管理。溱中設(shè)立了“學(xué)生自我監(jiān)督崗”，每天有6個(gè)學(xué)生輪值，查環(huán)境衛(wèi)生、穿戴儀表以及禮儀，發(fā)現(xiàn)好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)差的引導(dǎo)教育。每周一的升旗儀式也都是學(xué)生自我教育的好形式，升旗手都由優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任，以此激勵(lì)大家?jiàn)^發(fā)向上。

改革學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲取知識(shí)的能力，是溱潼中學(xué)重振雄風(fēng)的又一重要舉措。他們以環(huán)保作為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的突破口，在全校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的探索。學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際結(jié)合課堂上學(xué)到的知識(shí)，積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，有的進(jìn)行居民生活噪音的實(shí)地調(diào)查，有的提出食堂污水治理的可行方案，有的提出公共廁所節(jié)約用水的方案等……《溱潼鎮(zhèn)生活垃圾的現(xiàn)狀及處理建議》、《草坪不綠現(xiàn)象的研究》兩個(gè)學(xué)生研究專題分別在江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)。另一學(xué)生課題組提出了校園垃圾分類袋裝、廢舊電池集中存放的方案，被學(xué)校采用后，極大地改變了校園面貌，控制了環(huán)境污染。

為使學(xué)生的探究活動(dòng)更具實(shí)效，學(xué)校充分利用周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)工農(nóng)業(yè)發(fā)展的強(qiáng)勢(shì)以及地處“全國(guó)4A級(jí)風(fēng)景旅游區(qū)”的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生走訪農(nóng)家村戶，查閱有關(guān)資料，了解各種信息，從政治、歷史、地理、化學(xué)、生物諸方面開(kāi)展研究，均取得了可喜的成果。其中《喜鵲湖旅游資源開(kāi)發(fā)的可行性》和《蘇州周莊與姜堰溱潼自然資源的比較》等系列研究中，許多觀點(diǎn)被溱潼鎮(zhèn)和溱湖風(fēng)景區(qū)制定發(fā)展規(guī)劃時(shí)采納。優(yōu)秀研究論文及文學(xué)作品在?？兜掠ㄓ崱泛汀稐盍z》專輯發(fā)表。在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)的校本教材《校園流行色》、《古鎮(zhèn)風(fēng)情》、《春游喜鵲湖》、《研究性學(xué)習(xí)與探索》參加省教研室組織的首屆校本教材評(píng)比，獲三等獎(jiǎng)。

在大力改革學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，學(xué)校特別關(guān)注不同層次的學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，每一個(gè)教師都擔(dān)當(dāng)起幫助輔導(dǎo)后進(jìn)生的任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都要有所進(jìn)步。他們還改革了評(píng)估方法，允許學(xué)生二次，乃至三次考試，以最好的一次計(jì)入成績(jī)報(bào)告單，以此激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生。

目前，“生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)，人人有所發(fā)展”在溱潼中學(xué)正日益成為現(xiàn)實(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。3年來(lái)，數(shù)以百計(jì)的學(xué)生在省市級(jí)各項(xiàng)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)?！皥F(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)、“敬業(yè)愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)博學(xué)”的教風(fēng)和“勤學(xué)苦練、多思求真”的學(xué)風(fēng)正在溱中悄然形成。彩虹在雨后的天空更加燦爛。