讓學(xué)生常懷感恩之心

王同心

感恩教育是教育者通過一定的教育內(nèi)容對受教育者實施的知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育，是一種以情動情的情感教育，是一種以德報德的道德教育，是一種以人性喚起人性的人性教育，是在心靈深處不斷孕育強(qiáng)大學(xué)習(xí)動力的自我教育。

今天，雖然物質(zhì)生活已達(dá)到較高水平，但是學(xué)生的感恩意識缺失，不懂感恩、不會感恩、拒絕感恩的現(xiàn)象時有發(fā)生，暴露出基礎(chǔ)道德滑坡、理想信念缺位、價值觀念扭曲等一系列深層次的問題，嚴(yán)重影響教育教學(xué)質(zhì)量。究其原因有三：一是學(xué)生中獨生子女居多，在家中備受溺愛，長輩們只知道默默地付出，卻忽略了對孩子的感恩教育，致使孩子們以為向長輩們索取是天經(jīng)地義的事，養(yǎng)成了只想索取、不思回報的習(xí)慣。二是由于分?jǐn)?shù)成為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)已有多年，“不考則不教，不考則不學(xué)”成了學(xué)校的普遍現(xiàn)象。感恩教育缺失就可想而知了。三是改革開放30年來，國門打開了，空氣新鮮了，但是拜金主義等一些不健康的思潮也進(jìn)來了，嚴(yán)重影響了青少年的價值觀，他們樸素美好的情感被淹沒，感恩情素缺失。

感恩是一種美好的情感，是一種健康的生活態(tài)度，是人性的高貴靈魂，是道德的良性互動，是孕育學(xué)習(xí)動力的潤滑劑。感恩缺失是一種社會頑疾，它腐蝕良心、傷害愛心、趕走善心，任其蔓延，校園將成為感情的荒漠，學(xué)習(xí)將會失去動力之源，教育將會失去根基。使學(xué)生常懷感恩之心、常留感恩之意、常存感恩之情，才會對家庭充滿眷戀，對生活寄予希望，對別人施以愛心，對學(xué)校懷有敬意，對社會予以回報。

呼喚感恩的回歸，加強(qiáng)感恩教育，成為目前德育領(lǐng)域最為迫切的一項任務(wù)。

近年來，河南省濟(jì)源市第六中學(xué)把感恩教育作為突破口，全面提升學(xué)生的道德素質(zhì)，進(jìn)而提升素質(zhì)教育質(zhì)量和效率。

一、讓學(xué)生學(xué)會感謝。

感恩教育并不是近年來才有的，但是，在現(xiàn)今社會中，如果不能創(chuàng)造感恩教育的新模式，就很難取得好的效果。濟(jì)源六中圍繞學(xué)生的生活世界，開展了“三個感謝”教育活動。

1.感謝父母。

父母是孩子成長的法定監(jiān)護(hù)人，是其衣食住行的保障者，不僅給予了孩子生命，還用畢生精力為其創(chuàng)造幸福美好的生活。

為了把“感謝父母”落到實處，濟(jì)源六中積極開展了“六心孝敬”活動：一是常問好，講禮貌，讓父母舒心。學(xué)生在任何時候見到父母都要主動問好，如“爸爸好”、“媽媽辛苦了”等，讓父母看在眼里，喜在心里，自然舒心。二是少空談，多幫忙，讓父母省心。學(xué)生要自立自強(qiáng)地生活，自己的事自己做，力所能及地做些家務(wù)，并積極參加一些公益勞動，讓父母少一些辛勞。三是求上進(jìn)，走正道，讓父母寬心。學(xué)校教育學(xué)生要不斷提高自身修養(yǎng)，政治上愛國守法，積極上進(jìn)；道德上誠實守信，修身養(yǎng)性；言談舉止上養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做一個對國家和社會有用的優(yōu)秀人才。四是勤學(xué)習(xí)，苦鉆研，讓父母放心。勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研是中學(xué)生對父母“大孝”的突出表現(xiàn)，學(xué)校教育學(xué)生必須好好學(xué)習(xí)，天天向上，只有具備了真才實學(xué)，才能自立，才能服務(wù)社會，讓父母感受到自己實實在在的孝心。五是遇難事，多商量，讓父母稱心。學(xué)生不管遇到什么樣的煩心事、難事，都要和父母心平氣和地交流溝通，最終找到妥善的解決方案，讓父母少一分煩惱，多一分稱心。六是遇矛盾，能寬容，讓父母順心。學(xué)生和父母產(chǎn)生矛盾時，要多從父母的角度考慮問題，盡量寬容父母過分的愛心，在寬容中學(xué)會感恩，讓父母順心。一位家長深情地對老師說：“當(dāng)從來不做家務(wù)的孩子回家拿起拖把、掃帚時，我感到孩子突然長大了，那種幸福的感覺真是難以言表，我非常贊賞學(xué)校的感恩活動?！边@樣，孩子就在感恩教育中與父母形成了互動，父母獲取了愛心的回報和滿足，孩子在感恩中找到了發(fā)奮學(xué)習(xí)的動力，不知不覺形成了潛在的學(xué)習(xí)促進(jìn)機(jī)制。

2.感謝學(xué)校。

對于中學(xué)生來說，感恩情懷的培育是一個循序漸進(jìn)的過程，必須從學(xué)校這個大氛圍中去耳濡目染，去感受升華。為此，濟(jì)源六中開展感謝學(xué)校活動，教育廣大中學(xué)生“感謝同學(xué)給我友誼，感謝老師給我知識，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我舞臺”。

學(xué)校重點開展了感謝老師活動。一是讓教師成為學(xué)生感恩的參與者。學(xué)校舉行“老師您辛苦了”征文比賽等活動，師生利用班會時間進(jìn)行情感交流，教師和學(xué)生面對面“實話實說”，坦誠交流，促使師生換位思考、相互理解，讓教師成為學(xué)生感恩的對象。一個后進(jìn)生說：“沒想到老師對我的學(xué)習(xí)情況那么清楚，他的話每一句都說在我的心坎上，我感謝老師對我付出辛勞和汗水！”二是讓教師成為學(xué)生感恩的共鳴者。這就是說，讓教師的情感始終和學(xué)生處在同一感情線上，并與其達(dá)成最微妙的融合和共鳴，這樣不僅能夠贏得學(xué)生的感恩，而且能使教師成為學(xué)生情感的共鳴者，使學(xué)生學(xué)有榜樣，逐步形成學(xué)習(xí)進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。三是讓教師成為學(xué)生人格的尊重者。尊重是人的基本需要，是學(xué)生進(jìn)步的重要前提。感恩教育只有尊重學(xué)生的人格，才能取得事半功倍的效果。為此，學(xué)校每位教師真誠地對待每一個學(xué)生，充分尊重每個學(xué)生的人格，理解、支持和寬容學(xué)生，和學(xué)生一起共同成長，使學(xué)生在心靈相通的理解、尊重和關(guān)愛中，體驗到一種被尊重感和幸福感，形成超越自我的學(xué)習(xí)動力。

3.感謝社會。

這是中學(xué)生感恩教育的重要一環(huán)。家庭幸福、學(xué)校發(fā)展都是國家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的一個縮影，感謝社會給予幸福，就必須從了解國情、市情入手。就全國而言，今年是改革開放30周年，也是奧運年，呈現(xiàn)出碩果累累、欣欣向榮的美好景象；就濟(jì)源市來說，今年是撤縣建市20周年，社會各項事業(yè)取得了巨大成果，成為河南省一個重要的省轄市。學(xué)校把30年來我國取得的巨大成就和濟(jì)源市撤縣建市20年來取得的成果編寫成校本教材，利用報告會、座談會、講座等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受今天幸福生活的來之不易，確立正確的世界觀、價值觀和人生觀，樹立為中華之崛起而努力讀書的雄心壯志。

感恩教育是一項涉及面廣的社會性工作，濟(jì)源六中在積極開展“三個感謝”活動的同時，注重發(fā)揮家長、學(xué)校和社區(qū)基地的輻射教育作用，形成了“內(nèi)外互動、三方聯(lián)動、溝通交流、和諧共贏”的感恩教育新模式，使感恩教育成為德育的一個新載體，成為愛國主義教育的一個新形式，成為孕育學(xué)生學(xué)習(xí)動力的一個新機(jī)制。

二、以文化孕育學(xué)生的感恩情愫。

感恩文化是校園文化的一個組成部分，反映著學(xué)校感恩教育的觀念、理念、傳統(tǒng)、內(nèi)涵和特色，是學(xué)校德育與智育相統(tǒng)一的精神文化的總和，對全校師生起著導(dǎo)向、凝聚、激勵和約束的作用，有利于教學(xué)相長，有利于學(xué)生形成能動積極的學(xué)習(xí)動力機(jī)制，實現(xiàn)學(xué)?！暗瓦M(jìn)中出、中進(jìn)高出、優(yōu)生更優(yōu)”的辦學(xué)目標(biāo)。

1.構(gòu)建感恩教育的物質(zhì)文化。

濟(jì)源六中在學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)中注重凸顯感恩教育的內(nèi)涵，結(jié)合自己的辦學(xué)特色、學(xué)校特點和教育精神，按照高品位、重熏陶的原則，合理規(guī)劃、科學(xué)布局，在科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的基礎(chǔ)上，形成了獨特的感恩文化。學(xué)校的自然景觀建設(shè)達(dá)到了美化、綠化、亮化、凈化的要求；人文景觀突出感恩文化的內(nèi)涵，達(dá)到了怡情勵志、促進(jìn)師生共同成長的目的。與此同時，學(xué)校在加強(qiáng)校園文化建設(shè)中強(qiáng)化感恩文化建設(shè)，在展室、校園廣播、宣傳欄、校報?？虚_設(shè)感恩教育板塊，不斷加強(qiáng)感恩文化的陣地建設(shè)。學(xué)校充分利用校園的每一面墻、每一處景點、每一個宣傳欄、每一塊黑板、每一個展室，充分展示偉人、名家的成功足跡和感恩方面的名言、警句等，讓校園處處時時都能育人。學(xué)校還注重舉辦學(xué)生優(yōu)秀成果、學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生事跡以及學(xué)校榮譽展覽，讓學(xué)生在感受學(xué)校厚重歷史和輝煌業(yè)績中學(xué)會感恩。這些物質(zhì)文化建設(shè)充滿了孝道、成功、自信、催人奮進(jìn)的文化氣息，激發(fā)了師生的熱情和朝氣，促進(jìn)了健康、和諧、向上的感恩文化的形成和發(fā)展。

2.構(gòu)建感恩教育的精神文化。

精神文化是感恩文化的靈魂。忽視精神文化建設(shè)，感恩教育文化建設(shè)就會流于形式。濟(jì)源六中在這方面用了不少心思。一是傳授感恩道理，培養(yǎng)感恩意識。學(xué)校選擇、編寫感恩教育的校本教材，并將其列入學(xué)生必選課程。如《弟子規(guī)》，中國歷史上的“銜草結(jié)環(huán)”的美麗傳說，“滴水泉”的感人故事等，給不同年級的學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的課程。通過班會、課外活動、閱讀課等途徑向?qū)W生講述為什么要感恩、怎樣感恩的道理，使學(xué)生知道知恩圖報是中華民族傳統(tǒng)美德的重要內(nèi)容，知恩與圖報是每個人應(yīng)遵循的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)；使學(xué)生懂得我們每個人都應(yīng)該對生活、親人、師友、社會、祖國、人類、自然心存感激；使學(xué)生學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予報答。二是創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的感恩情感。學(xué)校采用學(xué)生喜聞樂見的形式積極創(chuàng)建感恩文化氛圍。如把感恩歌曲《母親》、《一封家書》等改編成上下課鈴聲，讓學(xué)生每天接受感恩音樂的熏陶；周末選擇《孝子感天下》、《背著爸爸上學(xué)》、《回報恩情》等進(jìn)行感恩影視展播；舉辦以感恩為主題的藝術(shù)節(jié)、演講比賽，舉辦以感恩為主題的作文競賽等，讓學(xué)生處處體會到感恩的情感，感受到感恩就在我們的生活之中，強(qiáng)化感恩意識。三是強(qiáng)化感恩實踐，實現(xiàn)道德內(nèi)化。僅僅獲得感恩知識、體驗感恩情感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是通過行動去內(nèi)化感恩品質(zhì)，使感恩成為一種習(xí)慣。學(xué)校將感恩實踐與綜合實踐活動有機(jī)地聯(lián)系在一起，納入課程管理，同時建立激勵機(jī)制，促使學(xué)生自覺報恩習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校還把感恩實踐列入社區(qū)服務(wù)課程進(jìn)行管理，建立感恩檔案，要求學(xué)生從最基本和最基礎(chǔ)的感恩報恩活動做起。如給養(yǎng)育自己的父母，培養(yǎng)自己的母校、老師寫感恩信，親手制作最簡單的賀卡等，使感恩可見、可做。

3.構(gòu)建感恩教育的和諧文化。

和諧是感恩教育文化建設(shè)的重要原則。一是要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。學(xué)生是感恩教育的主體，和諧的感恩文化須以人為本，構(gòu)建平等、尊重、理解、包容的人際關(guān)系。校長要以教師為本，以真誠友善的態(tài)度關(guān)心人，以博大的胸懷包容人，以高尚的人格魅力感染人，以公平公正的機(jī)制激勵人，使教師對校長孕生感恩真情，有尊嚴(yán)、有成就、有歸屬感。教師要以學(xué)生為本，以自己高尚的道德情操、優(yōu)良的個性品質(zhì)、高度的責(zé)任心、淵博的知識和完美的教育教學(xué)藝術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，開發(fā)學(xué)生自身的潛能，使學(xué)生個性得以張揚，情感、意志、性格得以培養(yǎng)，德智體美得以全面發(fā)展，成為與自然、與社會、與自身和諧發(fā)展的時代新人。二是要構(gòu)建和諧課堂。這是學(xué)生幸福成長的必要條件。師生是課堂教學(xué)的共同體，教學(xué)過程是師生互動交往、共同發(fā)展的過程。因此，學(xué)校應(yīng)科學(xué)地協(xié)調(diào)好課堂各種教育要素之間的關(guān)系，使各要素得以穩(wěn)定、有序、健康地發(fā)展。這其中，最重要的是，教師充分尊重學(xué)生的人格，平等民主地對待每一個學(xué)生，關(guān)注個體差異，滿足不同需求，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，孕育學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在各方面都能實現(xiàn)和諧發(fā)展。三是要構(gòu)建促進(jìn)和諧的管理制度。管理制度是在學(xué)校管理中逐步形成的，師生共同認(rèn)同和遵循的價值觀念、行為方式，是一種制度文化體系。構(gòu)建和諧的管理制度，必須遵循“以人為本”的管理理念，協(xié)調(diào)好學(xué)校與教師、學(xué)生的關(guān)系，把辦學(xué)思想、學(xué)校特色、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃以及教師的理想追求、學(xué)生的和諧成長納入制度體系之中。制度的形成按照“自下而上、自上而下、上下互動、共同醞釀”的要求，制定前廣泛征求意見，實施中做細(xì)致的溝通對話，科學(xué)地應(yīng)用目標(biāo)管理、層次管理、評價管理、情感管理等手段，使制度在實施中日臻完善，日趨和諧。

總之，感恩教育的可貴之處，就是它找到了道德教育的一個突破口，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，是一項充滿希望的朝陽工程。

（作者系河南省濟(jì)源市第六中學(xué)校長）