踮起腳尖看孩子

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有一種人你只要摸一下他的頭，他就覺得自己是天底下最幸福的人；你只要給他一個(gè)微笑，他就可以燦爛一整天；你讓他幫你做一件事情，他就覺得自己得到了世界上最大的獎(jiǎng)勵(lì)……這就是學(xué)生。有人說當(dāng)老師的應(yīng)該蹲下身來看孩子，我卻覺得老師應(yīng)該“踮起腳尖看孩子”，而且是小心翼翼地向孩子們學(xué)習(xí)。

愛孩子，像孩子愛我們那樣愛學(xué)生

開始當(dāng)老師時(shí)“責(zé)任”多于“愛”。只是憑直覺認(rèn)為應(yīng)該對這些小家伙負(fù)責(zé)。可是隨著當(dāng)老師的時(shí)間越來越長，我發(fā)現(xiàn)，自己不經(jīng)意的一點(diǎn)付出，學(xué)生和家長都是那么感激，尤其是孩子，他們永遠(yuǎn)都用崇拜的眼光看著你，連粉筆掉了幫你拾起來都覺得是一種光榮。我們班上有一個(gè)孩子竟然逼著媽媽留起像我一樣的長頭發(fā)，到了這個(gè)時(shí)候，我的“愛”大于“責(zé)任”了。尤其是我自己有了孩子以后，更體會(huì)到孩子對于家庭的重要。于是我給自己定下一條原則，要像孩子愛我那樣愛孩子?？墒怯袝r(shí)候面對問題兒童還真是愛不起來。每當(dāng)此時(shí)，我就對自己說，如果這是自己的孩子，我會(huì)怎么辦。

班上有個(gè)孩子屬于“臨界智商”，一句“我叫××，今年6歲了”，一個(gè)月都不能完整地講出來。到了二年級，別人2000個(gè)常用字都快學(xué)完了，他的拼音還沒完全學(xué)會(huì)。有一次，孩子的媽媽甚至準(zhǔn)備把他從樓上扔下來摔死，然后再自殺。為了讓孩子將來能夠自立，我為他制訂了專門的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我想，只要孩子能識(shí)字將來就能獨(dú)立地生活和學(xué)習(xí)。于是一至三年級的語文課，我對他的要求只是識(shí)字，只要認(rèn)識(shí)就行。每天，我?guī)退庐?dāng)天生字的拼音，他自己再去填字。反復(fù)的過程是最痛苦的，往往是學(xué)了后面忘了前面，我就和他一起剪廣告，讀報(bào)紙，認(rèn)店名標(biāo)牌。三年下來，孩子逐漸打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四年級時(shí)，孩子的語文能夠達(dá)到良好的水平，我從這所學(xué)校調(diào)走時(shí)，孩子的家長緊緊握著我的手說：“沈老師，你挽救了我們?nèi)摇！?/p>

愛，往往是可以創(chuàng)造奇跡的。

理解孩子，站在孩子的角度想問題

作為班主任，我們每天面對的是6至12歲的兒童，我們不僅是學(xué)科教師，還是孩子們品行的導(dǎo)師，每天都要解決學(xué)生各種行為問題。在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，那就是孩子們的錯(cuò)誤都是“可愛的錯(cuò)誤”，沒有一個(gè)孩子是存心做壞事。無論事情表面上看起來多么惡劣，我都告訴自己多站在孩子的角度考慮問題，給孩子傾訴的機(jī)會(huì)。這樣一來，學(xué)生就不會(huì)背著我偷偷摸摸地做事情。我給孩子們立下一條規(guī)矩，犯了再大的錯(cuò)都要和老師說實(shí)話，這樣老師就會(huì)和你們共同來承擔(dān)后果。

那天我剛進(jìn)辦公室，看見一個(gè)老師推著我們班的一位男生進(jìn)來，氣憤地說：“你們班的學(xué)生逃課，趴在女廁所上偷看，更惡劣的是他還大聲地喊‘Iloveyou?！蔽耶?dāng)時(shí)第一個(gè)反應(yīng)就是，三年級的孩子絕對不可能故意耍流氓。經(jīng)過一番詢問才知道，班里三個(gè)孩子在體育課前互相打賭，看誰敢逃課，結(jié)果都錯(cuò)過了上課的時(shí)間，于是干脆逃課。這時(shí)正好路過女廁所的后窗，幾個(gè)男孩早就想看看里面是什么樣子，心想現(xiàn)在是上課時(shí)間，廁所里肯定沒人，于是就跳起腳往里看，結(jié)果正好碰上這位女老師在里面，他們想討好老師，情急之下，英語課上剛學(xué)的一句話“Iloveyou”就脫口而出。

聽了事情的原委，我真是又好氣又好笑，但仔細(xì)想想，孩子畢竟是孩子，我們不能用成人的眼光去看待他們的行為，也不能簡單地用善或惡去判斷，很多時(shí)候他們僅僅是出于好奇。簡單粗暴的處理方式，只會(huì)使他們的心靈蒙上陰霾。于是，在讓學(xué)生分析了自己的行為后，我親自帶著他們向那位女老師道歉，并請求她為孩子們保密。

這幾個(gè)男孩在以后的日子里，再也沒有發(fā)生過類似的事情。

研究孩子，用孩子的成長去驗(yàn)證

剛開始做班主任時(shí)，我急于知道，怎么能把班級管得文明有序，怎么能讓學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)。我拜了同年級一位有經(jīng)驗(yàn)的教師做師傅，遇到解決不了的難題就問師傅，卻從不思考師傅的方法為什么成功，自己的教育方法又失敗在哪里。過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)憑經(jīng)驗(yàn)做事對有些學(xué)生不起作用。長此以往，必將影響自己對教育工作的熱情和積極性。于是，我開始利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、腦科學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，這使我知道了，學(xué)生出現(xiàn)各種行為的原因是和學(xué)生的年齡特征相聯(lián)系的，只有用對了方法才能有效地解決問題。

我擔(dān)任一年級班主任時(shí)，開學(xué)第一天就有一個(gè)小男孩死活不愿進(jìn)教室，一家人使盡渾身解數(shù)，孩子就是不依。這是怎么回事呢？通過學(xué)習(xí)心理學(xué)，我知道剛?cè)雽W(xué)的孩子對家庭有強(qiáng)烈的依戀感和歸屬感，教師應(yīng)努力通過建立親密和諧的師生關(guān)系和伙伴關(guān)系，通過豐富多彩的活動(dòng)，把學(xué)生從家庭帶來的生物性的親情轉(zhuǎn)化為社會(huì)性精神情感。當(dāng)天，我到孩子的家里去了一趟，通過家訪了解到，這個(gè)孩子平時(shí)膽子比較小，又一向嬌生慣養(yǎng)，凡事都依賴家長。我決定首先讓孩子從感情上接納我。在得知孩子有早晨和爺爺、奶奶一起散步的習(xí)慣后，我對孩子說：“明天老師和爺爺、奶奶一起陪你跑步好不好?！焙⒆哟饝?yīng)了，此后幾天，學(xué)校跑道上每天早晨都會(huì)出現(xiàn)老少幾人一起跑步的情景，慢慢地變成了只有我和孩子兩人，再后來，我和孩子一起跑進(jìn)了教室。

班主任工作是一門育人的科學(xué)，通過研究學(xué)生，老師就會(huì)明白，有些事情是孩子必然要經(jīng)歷的，對不同的學(xué)生，教師對他們的期望也應(yīng)不同，自己明白了再把這種理念帶給家長。這樣一來，自己輕松了，學(xué)生輕松了，家長也輕松了。

時(shí)光匆匆，十六年過去了，前幾天我遇見了自己剛當(dāng)班主任時(shí)教過的學(xué)生，現(xiàn)在已就職于某電視臺(tái)，口齒伶俐。我無論如何也不能將他與當(dāng)年那個(gè)說話磕磕巴巴的小男孩聯(lián)系起來。但我慶幸，自己憑著當(dāng)年對孩子們的愛與責(zé)任，沒有說過“你真笨！怎么就不能把話說完整”之類的話；我慶幸，自己在踮起腳尖看孩子的時(shí)候，保護(hù)了孩子們的自尊和自信，也保護(hù)了屬于每個(gè)孩子自己的未來。