劉群
百年之前的1908年,吉林省歷史上第一所真正意義上的小學(xué)———吉林官立女子師范學(xué)堂附屬小學(xué)堂,在松花江畔正式建成。其時,有平房37間,學(xué)生100名。
歷經(jīng)風(fēng)雨,幾度變遷。到2008年,當(dāng)年的小學(xué)堂發(fā)展為擁有200多名教師、4000多名學(xué)生的名校,這就是今天的吉林省吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡稱“實(shí)驗(yàn)小學(xué)”)。
從一個世紀(jì)前的開風(fēng)氣之先,到今天的聞名全國,實(shí)驗(yàn)小學(xué)走過了一條不平凡的道路。
百年前,首任校長、近代教育家王文珊寫下了流傳至今的名句:“詩書真理移山海,甘為后代當(dāng)牛肩”;如今,現(xiàn)任校長邢桂芳提出:“走進(jìn)孩子的心靈,用真知和真愛為每個孩子的個性選擇和精彩人生奠基?!?/p>
一百年過去,彈指一揮間。
逝去的是似水流年,不變的是教育者永恒的愛與責(zé)任,是百年校園永恒的教育魅力。
“要想成為一名有魅力的教師,只有一條道路,那就是不斷地學(xué)習(xí)”
實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長邢桂芳,從教35年,擔(dān)任校長也已經(jīng)有10個年頭了。在很多老師眼里,她有著“傳奇”般的經(jīng)歷:19歲師范學(xué)校畢業(yè),從一名普通教師干起,29歲成為全國優(yōu)秀班主任,34歲成為吉林省數(shù)學(xué)特級教師,數(shù)次被評為省、市勞模,還獲得過全國五一勞動獎?wù)隆?/p>
究竟是什么,成就了她的“成長傳奇”?
“是學(xué)習(xí),幾十年不間斷的學(xué)習(xí)?!毙瞎鸱颊f。
在她的辦公室、家里,到處是書籍、雜志。每逢出差,邢桂芳總要擠出時間逛逛書店,淘回一些在吉林買不到的書。不同版本的教育學(xué)、管理學(xué)、人才學(xué)、心理學(xué)書籍都是她涉獵的對象,無論再忙再累,她也堅持每天學(xué)習(xí),不斷思考。
久而久之,許多老師以到她辦公室“尋摸”新書為樂趣。他們知道,在她那里,總會有新鮮的東西———新鮮的書籍,新鮮的思想。
最近,邢桂芳出版了一本50多萬字的書,名為《守望生命的根系》,就取材于她平時的積累。這次出書,讓不少老師親眼見識到校長多年的手稿,那是出自不同年代的、樣式各異的幾十個厚厚的筆記本及各種稿紙,有讀書筆記,也有隨感和文章,一筆一畫記得密密麻麻。
這堆幾乎半人高的手稿,見證了邢桂芳幾十年的勤奮和汗水,讓老師們感動不已,也讓老師們欽佩不已。
在邢桂芳“主政”實(shí)驗(yàn)小學(xué)的10年間,“學(xué)習(xí)”成為校園里的一個關(guān)鍵詞。邢桂芳對老師們說:“學(xué)習(xí)可以改變一個人、一所學(xué)校,乃至一個民族。要想成為一名有魅力的教師,只有一條道路,那就是不斷地學(xué)習(xí)?!?img src="https://cimg.fx361.com/images/2008/05/04/qkimagesrmjyrmjy200812rmjy20081204-1-l.jpg"/>
在實(shí)驗(yàn)小學(xué),各種類型的讀書學(xué)習(xí)活動開展得普遍而有效。一大批教師在持續(xù)的學(xué)習(xí)、積累中成長起來,成為學(xué)校發(fā)展的中堅力量。
王旭老師就是其中的佼佼者?!拔铱傁矚g走與別人不一樣的路,看的書不但多,而且雜。學(xué)校指定的必讀書,我看;學(xué)校沒有指定的書,我也看?!彼f。
在一次學(xué)校讀書匯報活動中,王旭代表學(xué)年組登臺演講?!拔乙恢睂娛路矫娴臅信d趣,所以就從信息技術(shù)在伊拉克戰(zhàn)爭中的作用談起。然后切進(jìn)主題:如果我們忽視了對學(xué)生信息意識的培養(yǎng),他們就不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要———這是個生存問題。”
獨(dú)特的視角,生動的表達(dá),讓全校老師眼前一亮。此后,她共進(jìn)行了7次匯報演講,從不同角度闡述了自己對教育教學(xué)的理解和追求。
這些僅是露出水面的冰山一角。更多的學(xué)習(xí)成果,被她運(yùn)用到自己的工作當(dāng)中。沒用幾年時間,她就拿下了中國教育學(xué)會舉辦的“創(chuàng)新杯”教學(xué)大賽一等獎等若干獎項(xiàng),成為學(xué)校里成長最快的年輕教師之一。
2005年,王旭走上科研室主任的崗位。
“角色轉(zhuǎn)變之后,我的任務(wù)是設(shè)計學(xué)習(xí)活動,為老師們的成長服務(wù)?!蓖跣裾f。她每天上班第一件事,就是瀏覽老師們的博客,看一看他們的隨筆、感悟、困惑甚至牢騷,了解他們關(guān)注什么,需要什么。
這幾年,她設(shè)計了不少受歡迎的讀書活動。比如“全校同讀一本書”,讓大家一起研讀蘇霍姆林斯基、陶行知的經(jīng)典著作,互相討論感受。這比起獨(dú)自閱讀,又別有一種感覺。再比如“師生同讀一本書”,讓教師與學(xué)生一起領(lǐng)略讀書的樂趣。
有人說,從實(shí)驗(yàn)小學(xué)走出了像竇桂梅這樣的名師,絕非偶然,這是一塊適宜教師成長的土壤。的確,目前實(shí)驗(yàn)小學(xué)擁有13名特級教師,80多名市級以上骨干教師。這些數(shù)字甚至超過了一些縣、區(qū)的總和,讓很多學(xué)校羨慕不已。
然而,人們是否注意到,在鮮艷的花朵和甜美的果實(shí)下面,總會有龐大的根系深深扎入泥土,日夜不停地汲取著營養(yǎng)和水分?
教師的成長,也一樣取決于他的“根系”。這個“根系”,就是他的持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷積累。
愛,是一切教育魅力的源泉
今年4月25日,是徐銳老師53歲生日。
多少年來,這個日子總是讓她既幸福又擔(dān)心。幸福的是,她總是接到來自孩子們的真誠祝福,許多孩子記不住父母的生日,卻把她的生日牢牢記在心里。擔(dān)心的是,孩子們總是要花費(fèi)不少錢買鮮花、買蛋糕,這讓她心里不安。
今年又是這樣,不知哪個學(xué)生通過公安局的熟人打聽到徐老師的生日,早早就開始準(zhǔn)備。他們的保密工作做得真好,直到日子臨近的時候,才被徐銳無意中發(fā)現(xiàn)。她當(dāng)即叫停孩子們的一切行動,自己掏錢買了一個大蛋糕,和學(xué)生一起度過這個特殊的日子。
“53,這是我多么不愿意面對的一個數(shù)字。在內(nèi)心里面,我總希望自己和學(xué)生是同齡人,讓我能輕松走進(jìn)孩子的心靈,孩子也把我當(dāng)成真正的朋友?!毙熹J說。
從教31年來,她幾乎年年做班主任。在自己的博客上,她的名字叫“童心不老”,自稱是“一個并不令人討厭的、人老心不老的、總喜歡給學(xué)生勾畫未來的、有些上了年紀(jì)的小學(xué)老師”。
雖然已經(jīng)年過半百,她仍然和學(xué)生一起跳皮筋、玩球、跑接力、單腳跳,和學(xué)生一起痛痛快快地玩啊、笑啊,一起經(jīng)歷童年的快樂和成長。
前幾年,徐銳接了一個特別淘氣的班,因?qū)覍疫`反紀(jì)律,被學(xué)校大會點(diǎn)名批評。
她跟學(xué)生約定:“如果咱們拿到‘標(biāo)兵班級,老師就每個周六都帶你們?nèi)ンw育場踢球!”學(xué)生沒辜負(fù)老師的期望,拿到了“標(biāo)兵班級”。徐銳也說話算數(shù),每個周六都起大早,帶他們?nèi)ヌ咔颉?/p>
一天下大雨,場地里積水都沒過腳面了。徐銳問學(xué)生:“咱還踢不踢?”學(xué)生回答:“踢!”于是師生們冒雨趕到體育場,踢得那叫一個痛快!踢完了,她帶學(xué)生回家包餃子吃。孩子們技術(shù)不佳,一鍋餃子最后煮成了面片,可大家吃得別提多高興了!
就是這個班,后來特別團(tuán)結(jié)、向上。若干年后高中畢業(yè)的時候,單是清華大學(xué)就考進(jìn)了5個人。學(xué)生們自發(fā)成立了一個“小學(xué)校友會”,每年都回來看望他們“最親愛的徐銳老師”。
學(xué)生們一屆一屆畢業(yè)了,長大成人,成家立業(yè)。有些學(xué)生的孩子,又成了徐銳的學(xué)生。雖然歲月的痕跡已悄悄爬上了她的雙鬢,但當(dāng)年的學(xué)生發(fā)現(xiàn),自己的老師還是像年輕時候一樣,那么意氣風(fēng)發(fā),那么精力十足。
這股持續(xù)了幾十年的熱情,究竟從何而來?
邢桂芳校長說:“是來自對學(xué)生的愛啊。只要老師愛孩子,他的教育激情就會油然而生。人人愛孩子,從內(nèi)心愛孩子,是我們最大的教育財富?!?/p>
因?yàn)橛袗郏杂辛四敲炊嗔钊烁袆拥墓适隆?/p>
仲維敏老師班里,有一個叫小雨的女孩連續(xù)遲到了幾次。問其原因,說是家里鬧鐘壞了,媽媽沒有時間去買。這個理由,讓周圍的幾個同學(xué)氣得直叫!
仲維敏悄悄對孩子說:“老師知道你不想遲到。明天我打電話叫你,對誰也別說,這是咱倆的秘密?!钡诙欤郎?zhǔn)時打電話過去,是孩子媽媽接的,一聽聲音就知道還沒睡醒呢。仲維敏說:“我想問問小雨,班里的鑰匙在誰那兒呢?”第三天又打電話,這次是問:“昨天誰鎖的教室門?”
一直到周五,孩子都沒有遲到。放學(xué)時,她特地叮囑小雨:“周末的時候,讓媽媽別忘了買鬧鐘??!”
下個周一,孩子沒有遲到;周二,沒有遲到;周三、周四、周五,還是沒有遲到。快樂的孩子,每天像小燕子似的在班里忙來忙去……
真正的嚴(yán)師,絕不靠板著面孔來顯示自己的尊嚴(yán)。愛和寬容的力量如此巨大,任何棍棒、皮鞭和聲嘶力竭的吼叫,在它面前都不值一提。
愛,需要寬容,還需要智慧。
剛接一個新班不久,閆柏林老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言不夠響亮。不是一個兩個,而是大多數(shù)。這讓熱情洋溢的閆柏林有點(diǎn)沮喪:“我們學(xué)習(xí)的是多么美麗的母語,這么萎靡怎么行呢?”
他想起自己念師范時練發(fā)聲的方法,于是下令:“全體起立,面向窗戶,齊步走!”學(xué)生們猶猶豫豫地站起來,有的還在小聲嘀咕:“老師讓我們給氣瘋啦!他要干什么呀?”
“同學(xué)們,把窗戶打開!看見沒有?那邊走過來一個人,沖他喊:‘小———剛———看誰底氣足、聲音大!”
“老師,人家聽見了罵我們怎么辦?”
“不怕!你們看我的!”說完,閆柏林長長地喊了一聲“小———剛———”,然后趕緊蹲下。
學(xué)生一看,哈!這個老師比我們還調(diào)皮呀!頓時就來了精神。一聲聲“小———剛———”不絕于耳,聲音不知不覺就變大了。
再回答問題時,學(xué)生們一個比一個聲音響亮。偶爾再有聲音小的,不用老師說,同學(xué)們會爭著提醒他:“小———剛———”
問題就這么解決啦。
有人說,小學(xué)教師是一份簡單的工作,無非是識幾個漢字,學(xué)幾道算術(shù)題。但是,如果這份工作飽含著愛,就變得不簡單了!一句真誠的問候,一個綻放的笑容,一顆頑皮的童心,背后是教育者太多的責(zé)任、智慧、理解、寬容和付出。
有了愛,教育才會具有吸引力、感染力,進(jìn)而具有影響力。
愛,就是教育的奧秘,是一切教育魅力的源泉。
走上研究之路,教學(xué)變成一項(xiàng)具有無限魅力的事業(yè)
這是王福文老師一節(jié)特殊的語文課。確切來講,不是一節(jié)語文課,而是一節(jié)閱讀課。
閱讀的內(nèi)容,是一篇兒童小說《對改變聲音的夢想》。
小說的主人公是個挺復(fù)雜的人物,孩子們身上常有的毛病他也有,像什么忘寫作業(yè)啦,不愛跑步啦。但是他聰明、好奇,對于自己喜歡做的事情很專注。小說講的就是他的遭遇。
讀完了,學(xué)生開始發(fā)表評論。
“我很崇拜他!有個性,敢反抗成人對我們的強(qiáng)迫!”
“我挺佩服他的,可他也有不少毛病?。∫歉牧瞬痪透脝??”
“不能改??!要是都改了,那還是他嗎?缺點(diǎn)有時候也是優(yōu)點(diǎn)?!?/p>
……
發(fā)言很熱烈。一節(jié)課過去了,學(xué)生們好像還有很多話沒有說完。
“學(xué)生之所以這么積極地思考和表達(dá),是因?yàn)槲覀冊缇汀s法三章?!蓖醺N恼f,所謂“三章”,就是在閱讀課上一不考試,二不作文,三不說假話。
每周,他們至少要上一節(jié)這樣的閱讀課。
為什么要在課堂上進(jìn)行課外閱讀?王福文說:“現(xiàn)在學(xué)生普遍寫作文困難。作文寫不好,不是因?yàn)樗畬懖怀鰜?,而是因?yàn)樗氩怀鰜?,因?yàn)樗麅?nèi)心的感情和思想不夠豐富?!?/p>
“解決這個問題,唯有多讀?!彼f,讀書像給學(xué)生打開一個窗口,通過別人的故事、作品豐富他的情感世界。閱讀課上,學(xué)生的狀態(tài)是放松的,思想是解放的,他很容易表達(dá)自己真實(shí)的想法,這其實(shí)是在促使他思考、感悟。
像這樣讀過一個學(xué)期之后,一些學(xué)生把自己在課堂上沒說完的話,寫下來送給老師看。王福文也開始慢慢讓他們介入“寫”。
“寫”仍然是非常自由的。幾乎沒有什么命題作文,通常是給學(xué)生一個話題,而文題、題材、體裁都不作限定。多數(shù)情況下,是讓學(xué)生寫身邊的人和事、寫自己的感想。敘述也行,發(fā)感慨也行,寫童話也行。
比如,五年級的孩子圍繞“感動”的話題,有這么幾篇作文:《在媽媽的目光中成長》、《朋友,是心頭的一團(tuán)火》、《感動,源于批評》,分別從友情、親情等角度來寫。
文中那些生動、充滿靈性的語言讓人驚喜:“爸爸發(fā)脾氣的時候,眼睛瞪得溜圓,聲音變得很粗,像個大狗熊!讓人不敢靠近他?!薄拔以趮寢尩哪抗庵虚L大,長大。走到哪里,我今生也走不出媽媽愛的目光?!薄?/p>
“單純進(jìn)行作文訓(xùn)練,一定是呆板的、機(jī)械的,因?yàn)闆]有看到作文背后的‘人。寫作是‘人對內(nèi)心的表達(dá)和傾訴,要關(guān)注孩子的精神成長。有什么樣的思想,就有什么樣的作文。”王福文說。
自1989年參加工作以來,王福文一直在堅持他的研究和改革,這后來成為一個小課題:“如何在教學(xué)中提高學(xué)生的讀、寫能力”。不久,他的做法得到校領(lǐng)導(dǎo)肯定并在學(xué)校推廣。
在實(shí)驗(yàn)小學(xué),小課題研究是一個普遍的現(xiàn)象。這些課題的共同特點(diǎn)就是“一、實(shí)、小”?!耙弧敝敢粋€理念,以魅力教育為宗旨;“實(shí)”指研究教學(xué)中的真實(shí)問題;“小”指研究的不是大問題,而是小問題。
近幾年,實(shí)驗(yàn)小學(xué)新教師的數(shù)量達(dá)到130多人,占到教師總數(shù)的一半還多。一進(jìn)入學(xué)校,他們就在老教師的引領(lǐng)下,開始了自己的“教學(xué)+研究”。
王秋老師是四年級語文備課組長。她的備課組共9個人,有7個是年輕教師,其中有3個是新教師,有1個剛工作了兩三年。
這9位老師根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn),一起開展研究。一年級,研究“識字方法”;二年級,研究“識字與閱讀結(jié)合”;三年級,研究“重點(diǎn)段教學(xué)”;四年級,研究“閱讀與寫作”。
把日常教學(xué)作為研究的對象,促使教師們不斷進(jìn)行反思、梳理和積累。目前,王秋組里的幾個年輕人,都已成為學(xué)校的青年骨干教師。
走上研究之路,能讓教師徹底擺脫應(yīng)付教學(xué)的狀態(tài)。從追趕、跟隨,到奔跑、飛翔,他們把自己的平凡工作,變成了一項(xiàng)具有無限魅力的、值得終身追求的事業(yè)。
“做該做的事,與做喜歡做的事,感覺是不一樣的”
高峰老師,1992年參加工作,教了6年語文,擔(dān)任了6年班主任。然而在30歲那年,一個特殊原因,讓他的人生軌跡發(fā)生了改變。
問題出在嗓子上。他的咽炎越來越厲害,再不能像以前那樣抑揚(yáng)頓挫地大聲朗讀,連續(xù)上兩節(jié)課,嗓子就啞得說不出話來。對一個渴望做好工作的年輕人來講,這是件令人痛苦的事情。
學(xué)校先后安排他去電教室、教導(dǎo)處工作了一段時間,可是高峰覺得,這些工作都不適合自己。他向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出,他想當(dāng)一名美術(shù)教師。
提出這個要求,高峰是經(jīng)過了認(rèn)真思考的,“我上師范的時候就很喜歡畫畫。后來雖然當(dāng)了語文老師,也沒改變這個愛好。我想,我一定得去做自己喜歡的事情?!?/p>
在30歲上轉(zhuǎn)行,可不是件容易的事。一得到校領(lǐng)導(dǎo)的肯定答復(fù),高峰就到一個專業(yè)畫室報名學(xué)畫。每天下了班,他要從5點(diǎn)學(xué)到7點(diǎn)半才回家,整整學(xué)了兩年。
另外,他還看了不少美術(shù)專業(yè)書。特別是美國美術(shù)教育家艾斯納的《兒童的知覺與視覺的發(fā)展》和美學(xué)家魯?shù)婪颉ぐ⑺己D返摹端囆g(shù)與視知覺》,兩本書被他反復(fù)研讀,都已經(jīng)翻爛了。
“那段時間,現(xiàn)在回想一下挺苦的,但是又很有樂趣。你知道,做自己該做的事,與做自己喜歡做的事,感覺是不一樣的?!备叻逭f。
幾年之后,他漸漸摸索出美術(shù)教學(xué)的門道。
“我覺得,小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該著重發(fā)展學(xué)生的視覺想象力。這是其他學(xué)科無法替代的?!备叻逭f,“在孩子眼里,一塊石頭都是有生命的,真實(shí)生活與童話意境沒有什么區(qū)別。這是每個人想象力形成的重要階段。”
為此,高峰先后自己設(shè)計了100多節(jié)課給學(xué)生上,從內(nèi)容到畫種、技法,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材的要求。
在他的課堂上,孩子們一邊喃喃自語,一邊旁若無人地畫呀畫,完全沉浸在想象的世界里。
在他們筆下,花瓶長著活潑的大眼睛,頭上戴著紅紅綠綠的花朵,歡快地跳著舞;汽車揮舞著翅膀,在天上飛來飛去;英文字母經(jīng)過重疊、旋轉(zhuǎn),變成了各式各樣的滑梯、玩具……
孩子是天生的藝術(shù)家。對他們來說,視覺甚至是一種比語言更重要的思維方式。在打下一定基礎(chǔ)之后,高峰鼓勵他們記自己的《涂鴉日記》,把日常事件和感受用單幅畫的形式記錄下來,進(jìn)行視覺積累。
高峰的美術(shù)課,就是這么與眾不同。
2003年,他成為吉林市十佳美術(shù)教師之一。第二年,他成為吉林省首批十佳美術(shù)教師之一,那年,他35歲。
有人說,高峰是“因愛好而選擇,因選擇而精彩”。而高峰自己說,他之所以轉(zhuǎn)行成功,得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的開明和支持,得益于學(xué)校提供的平臺和機(jī)會。
在實(shí)驗(yàn)小學(xué),這并不是個偶然的現(xiàn)象。語文特級教師竇桂梅,曾經(jīng)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)當(dāng)過音樂老師;數(shù)學(xué)特級教師、副校長陳曉梅,也當(dāng)過音樂老師;六年級數(shù)學(xué)備課組長岳曉霞,是體育老師出身……
“在我們學(xué)校,真正做到了‘人盡其才,物盡其用。無論你在什么位置上,校長都在關(guān)注著你,幫助你定位,給你提供發(fā)展的空間?!笨蒲惺抑魅瓮跣裾f。
一所學(xué)校的魅力,在很大程度上,表現(xiàn)為人人都熱愛自己的工作,做自己喜歡做的事。
一節(jié)課可以不完美,但一定要有魅力
4年前,實(shí)驗(yàn)小學(xué)主管教學(xué)的副校長陳曉梅聽了一節(jié)校內(nèi)公開課。
那是一節(jié)數(shù)學(xué)課,講的是《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》。課上得很新穎,教師從生活中的百分?jǐn)?shù)導(dǎo)入,學(xué)生通過對衣服材料的調(diào)查來談對百分?jǐn)?shù)的理解。
三四個學(xué)生分別代表各自的小組發(fā)言,都說得很好,很正確。從表面上看,學(xué)生們似乎已經(jīng)完全掌握了百分?jǐn)?shù)的含義。
課“順利”上完,評課開始了,是“一邊倒”的贊揚(yáng)聲。
陳曉梅卻感到很不對勁。
個別學(xué)生的思考,能代表其他學(xué)生的思考嗎?幾個學(xué)生學(xué)會了,就能說明其他的學(xué)生都學(xué)會了嗎?為什么不讓更多學(xué)生談?wù)勊麄兊恼J(rèn)識?為什么不多設(shè)計幾個題目,來測試一下學(xué)生是否真正掌握了問題的核心?
在評課的時候,陳曉梅把這些問題一股腦兒地拋出來。頓時,全場肅然。
正是那節(jié)課,促使陳曉梅從另一個角度認(rèn)真思考:究竟什么樣的課,才是一堂好課、一堂有魅力的課?
“以前,我們在聽課的時候,更多關(guān)注的是教師的表現(xiàn):他的理念新不新?他的講解是不是聲情并茂?他是不是恰到好處地運(yùn)用了電腦、多媒體、教具?”
“從成人的角度來看,如果老師做到以上幾點(diǎn),學(xué)生就應(yīng)該能學(xué)會。但是,事實(shí)并非如此?!标悤悦氛f,“孩子們的思維方式與成人不同。在評價一節(jié)課的時候,怎么能忽略了學(xué)生?學(xué)生的回答最真實(shí)?!?/p>
“學(xué)生是否真正理解了問題的核心,這才是最關(guān)鍵的!”
為此,陳曉梅用了幾個月時間,把學(xué)校里所有老師的課都聽了一遍。她要求老師們:要研究學(xué)生,從學(xué)生的角度考慮問題。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際去思考,這節(jié)課他們可能遇到哪些問題?要重點(diǎn)突破他們的哪一點(diǎn)思維局限?
“讓老師們實(shí)現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變,我們走了很長的一段路?!标悤悦氛f。
真的,讓老師們俯下身來,和孩子們一起直面課堂上出現(xiàn)的問題,接納學(xué)生的質(zhì)疑,改善自己的課堂,這需要多大的勇氣!為了學(xué)生的發(fā)展,老師們一直在朝這個方向努力。
學(xué)校兩年一度的“魅力課堂”比賽,充分體現(xiàn)了他們思考、實(shí)踐的成果。
就拿韓巍老師的《用字母表示數(shù)》一課來說吧,這節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閺倪@里開始,學(xué)生要實(shí)現(xiàn)從算術(shù)思維到代數(shù)思維的飛躍,要跨上一個大臺階。
一般的講法,應(yīng)該是建立4個模型,加、減、乘、除各一個,比如:4+a,4-a,4a,4/a,給學(xué)生講一講各表示什么意思。
韓巍卻只建立了加、乘這兩個模型。剩余的時間,她讓學(xué)生回答問題。這時大屏幕上出現(xiàn)了4本相同的書,韓老師問:“在這里,a和4a可以表示什么?”
同學(xué)們紛紛舉手:“a可以表示一本書的單價,4a就表示4本書的總價?!?/p>
“a可以表示一本書的頁數(shù),4a就表示4本書的總頁數(shù)?!?/p>
“a可以表示一本書的厚度,4a就表示4本書的厚度?!?/p>
……
看樣子,學(xué)生已經(jīng)掌握得很好了。
這時,韓巍提了個問題。她用手指了指一個學(xué)生,又指了指他周圍的3個學(xué)生:“如果我用a表示一個同學(xué)的體重,4a就表示這4個同學(xué)的總體重,對不對?”
學(xué)生們齊聲回答說:“對!”
問題一下子暴露出來了。
聽課的評委、老師們都禁不住在心里叫了一聲“好”!因?yàn)?,這正是學(xué)生思維中最容易出現(xiàn)的問題。孩子們總是很難理解:在一個特定的情境中,a只能表示同一個量。
很快,有學(xué)生反應(yīng)過來:“不對,如果4個同學(xué)的體重不相等,就不能用4a來表示!”
問題得到圓滿解決。關(guān)鍵就在于老師一個巧妙的問題,直擊學(xué)生的思維軟肋,起到了“試金石”的作用?!霸嚱鹗睆哪睦飦??從老師對學(xué)生的觀察、研究和了解中來。
一塊“試金石”,也“試”出了老師的分量。
盡管四個模型只建了兩個,盡管課堂顯得不那么流暢,但6個評委還是一致打出了高分。最終,韓巍老師獲得了比賽的一等獎。
這也體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)小學(xué)對課堂的評價標(biāo)準(zhǔn):一節(jié)課可以不完美,但只要從學(xué)生角度出發(fā),讓學(xué)生真正掌握問題的核心,就一定是有魅力的課堂。
“很多老師喜歡到我們學(xué)校來聽課,是因?yàn)槲覀儾蛔骷?。我們的公開課、教學(xué)比賽,都是真實(shí)的課堂,是為了解決問題,而不是完美的作秀?!标悤悦氛f,“在這樣的課堂上,教與學(xué)像呼吸一樣自然?!?/p>
他們所追求的魅力課堂,就是在這樣的氛圍中,除去了熱鬧與浮躁,靜靜地萌芽、生長。
一份心血,一份收獲。
今年夏天,岳曉霞老師的學(xué)生們就要畢業(yè)了。這個班,她從一年級一直帶到六年級。
剛?cè)雽W(xué)的時候,孩子們就像些柔嫩的小苗苗,時常還要抱著她的腿,哭哭鼻子;現(xiàn)在,他們長得快跟自己一般高了,健康、茁壯,像一棵棵生機(jī)勃勃的小樹。
剛?cè)雽W(xué)的時候,孩子們連10以內(nèi)的加減法還不會;現(xiàn)在,他們能自己用四五種方法推導(dǎo)出圓柱體的體積公式,其靈活、其嚴(yán)謹(jǐn),甚至超出了老師的想象。
看著學(xué)生的成長,岳曉霞忍不住要為他們鼓掌!
在她的心里,充滿了教育者的自豪:“有什么事情,能比看著自己的學(xué)生成長更幸福?有什么職業(yè),能比當(dāng)老師更能體會這樣的幸福?”
是啊,無論時光流轉(zhuǎn)、世事變幻,有一個道理亙古不變,那就是:只有教師,才配得上享有這樣震撼人心的幸福!
因?yàn)?,他們付出了真愛,付出了汗水,付出了自己的青春?/p>
實(shí)驗(yàn)小學(xué)的百年校園,因?yàn)樗麄兊拇嬖?,而魅力永存?/p>