創(chuàng)建和諧書香校園　打造文化自覺團隊

趙昆山

隨著教育事業(yè)的發(fā)展以及學校管理改革的不斷深入，建設學習型校園已成為學校發(fā)展的趨勢之一。我們在學習型校園建設過程中，通過書香校園計劃，創(chuàng)建和諧校園文化，促進每一位教師文化自覺的形成，打造一支富有學校特色的教師團隊，不斷提高教育質量，提升辦學水平。我們從學習型組織的理論和實踐上，獲得了許多的啟示。

啟示之一：建設學習型校園是學校發(fā)展的必然選擇

學校作為社會組成的重要部分，組織建設的質量不僅影響到學校自身的發(fā)展，更直接地影響到學生的終身發(fā)展。構建學習型組織應該成為學校管理的一個重要內容。為此，我們堅信創(chuàng)建書香校園是必由之路，在實踐中我們以教師讀書為突破口，注重創(chuàng)設氛圍，強化意識。

1.宣傳引導，提高認識

學習意識的確立、讀書習慣的養(yǎng)成，是受環(huán)境和氛圍影響的，所以我校努力營造學習的氛圍和環(huán)境，做到“三引導”：向教師進行名人喻書的宣傳引導；從古人重視讀書故事進行引導；從現(xiàn)實中教師讀書的作用進行分析引導，使教師懂得要適應時代發(fā)展就要不斷地學習。學校倡導全校教職工努力學習新時期黨的教育方針，學習創(chuàng)建和諧校園的理論，明確和諧校園是為每個孩子提供健康發(fā)展的適宜環(huán)境，學習內容安排針對性強、切合實際、形式多樣。集體學習有效地促進了教師的讀書。

2.加強管理，組織到位

我校讀書活動黨政工團齊抓共管，做到組織落實、任務落實、制度落實，把讀書作為一個重要內容來安排，建立以校長為組長的讀書領導小組，定期開會研究、探索、總結讀書活動的有效方法，干部帶頭讀，規(guī)定任務普遍讀。如學校規(guī)定每位教師每學期至少讀一本自己最喜愛的專業(yè)書籍；規(guī)定必讀書——《北京教育叢書》；寫讀書筆記每學期最少10篇。讀書做到了有要求、有檢查、有評比，同時采取措施減輕教師的負擔，調解教師的工作壓力，不搞機械、形式的東西，確保教師讀書時間，使讀書管理工作落實到位。

3.落實每天“一小時讀書計劃”

我們認真落實全校教師每天“一小時讀書計劃”，要求全校廣大教師每天保證一小時的讀書時間，從自身做起、從點滴做起，凡是與教育教學有關的一切的知識，都成為學習的內容，可以是個體學習，可以是互動學習，也可以是團隊學習。積極營造人人終身學習，時時處處學習的氛圍。對全?！耙恍r讀書計劃”活動中涌現(xiàn)出的先進典型，特別是通過讀書學習在工作中取得顯著成績的先進個人、工會小組，進行表彰獎勵，使“一小時讀書計劃”得以實施。教師讀書活動也潛移默化地影響到學生，使學生讀書活動連續(xù)8年獲市區(qū)“紅領巾讀書活動先進集體”。

啟示之二：建設學習型校園，增強教師的文化意識

在建設學習型校園的過程中，我們努力使教師通過學習來“益智”，更新教育觀念，確立現(xiàn)代理念；通過學習來“養(yǎng)德”，完善自身素質，提高競爭力；通過學習來“提升”，成為研究型、學者型的教師。我們有一個較強的感受，那就是：要使教師加入到學習型的組織中來，學校就要喚醒教師的文化自覺，形成教師自主發(fā)展的自覺動力。這種動力就是教師自身的內驅力、制度形成的約束力、評價帶來的推動力。

1.教師自身的內驅力

這是教師從事學習活動的根本動力。對于學校來說，除了平時要對教師進行這方面的引導外，還要通過當前新課程改革的培訓學習有意識地促使教師產(chǎn)生學習需要。新課程的改革不僅是教科書的變化，更是一場教育觀念的變更，它要求教師必須學好現(xiàn)代教育理論；新教材的難度降低了，但知識面加寬了，而且留下了許多供教師創(chuàng)造的“空間”，它要求教師不斷豐富自己的知識儲備，要求教師必須盡快掌握新的學習方式，要解決好這些問題，最有效的途徑就是閱讀。

2.制度形成的約束力

讀書追求的一個重要目標就是讀書習慣的養(yǎng)成，而這一目標的實現(xiàn)需要一個較長的過程。在全校性讀書開始的階段，制定相應的讀書制度，做出一些必要的讀書規(guī)定，并嚴格組織實施，以充分發(fā)揮制度的約束力，對于教師讀書習慣的形成是很有必要的。學校將師生讀書要求寫進了《校章》，每學期工作計劃中都有讀書的具體要求，扎扎實實抓好讀書的“購”、“讀”、“寫”、“抄”、“展”、“評”六個環(huán)節(jié)。

3.評價帶來的推動力

這里的評價，就是對教師讀書情況的評定，它既是讀書信息的交流反饋，同時也是一種激勵和推動。因此，切不可忽視讀書評價的交流導向激勵作用。在評價教師讀書時，為了確保評價的真實性、客觀性、科學性，我們遵循以下原則：一是基礎性原則（完成規(guī)定讀書最低標準）；二是民主性原則（個人總結、小組評議）；三是激勵性原則（與教師“德能勤績”考核獎勵掛鉤）；四是持久性原則（寫進校章）。

為了促進所有教師的發(fā)展，我們對教師的要求是分層次的。（1）在抓青年教師的讀書時，我們引導青年教師明白：讀書有道，一憑勤奮和毅力，二靠規(guī)律和方法。憑勤奮和毅力可以水滴而石穿，靠規(guī)律和方法能夠事半而功倍。（2）對骨干教師讀書要求有“三見”：新見、創(chuàng)見、遠見。引導骨干教師對待讀書獲取的知識信息應閃念頻頻，聯(lián)想翩翩，由此及彼，由表及里，舉一反三，觸類旁通，在科學地運用知識信息的同時，創(chuàng)造出自身特色的全新知識信息，并積極進行教學研究。（3）我們要求課改教師認真閱讀體現(xiàn)新課程教育理念的圖書，如《國際教育新理念》、《研究型課程》、《教學中的測驗與評價》、《有效的學生評價》等圖書，結合參加課改培訓讀懂、讀深。

啟示之三：校長要成為和諧書香校園的“首席”

建設學習型校園，校長率先成為學習者至關重要，校長應該而且必須成為學習集體中的“首席”。作為團隊中的“首席”，首先要轉變觀念，確立正確的學習觀。校長要確立活的知識觀，不再只重視死的知識，而是高度重視知識的發(fā)展更新；活的信息觀，重視信息的時效性、動態(tài)性、綜合性；活的人才觀，不僅重視人已經(jīng)具備的技能，更重視一個人學習創(chuàng)新的能力和未來的發(fā)展?jié)摿?；活的資源觀，重視可發(fā)展的資源；活的組織觀，重視組織的彈性、適應性、可調性，淡化組織的等級觀念等。其次要善于學習。一是善于選擇學習的內容。校長應該廣泛地涉獵各方面的知識，拓寬視野，使自己能夠以更廣闊的視角來審視教育，正確地把握教育發(fā)展的方向。二是善于選擇學習的對象。作為校長，除了向有字書學習外，更要向無字書學習。在向教師學習、向其他優(yōu)秀校長學習的過程中不斷完善自己的管理水平。三是要善于選擇合適的學習方式、方法。除了傳統(tǒng)的文本學習的方式外，還可以通過網(wǎng)絡來學習，可以是參與論壇的討論，可以是咬文嚼字式的精讀，也可以是一目十行式的略讀，關鍵是注重實效。四是要起好模范帶頭作用，這是促進教師學習的最重要的外部力量。多年來，我?guī)ь^讀書，以讀書特色建設為手段，提高師生素質，使學校連續(xù)9年成為通州區(qū)“抓讀書活動，促全面育人”的特色學校。

啟示之四：為教師學習創(chuàng)設環(huán)境，讓書香校園碩果飄香

為了給教師創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，讓教師體會學習的快樂，我們結合學校實際開展了以下活動。

1.讀書專題演講。我們抓師德建設從讀書入手，與讀書相結合，學校每學期舉行一次教職工讀書專題演講活動。

2.讀書體會交流。在讀書活動中，教師們互相推薦了許多有益于自身修養(yǎng)的好書，工會小組還針對一些問題進行討論，教職工們紛紛談到了自己近期讀過的專業(yè)書籍，言語中透露著頓悟、啟迪后的喜悅。教師們人人寫讀后感，學校召開讀書體會交流會，將優(yōu)秀讀后感打印成冊發(fā)給教師們學習。

3.贈圖書鼓勵。為了鼓勵教師讀書，學校組織開展了向教師贈送書籍活動，結合教育教學實際專程去書店購買書，給班主任教師送上了《新世紀班主任工作》、《中華傳統(tǒng)美德教育》等，為課改教師購買了《新課程輔導》、《新課程與評價改革》、《專業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀的教師》、《教會學生思維》、《師生溝通的藝術》等，這樣的圖書對教師都有很強的指導作用。

4.同讀一本書。讓教師相互啟發(fā)，互勉共進。

5.展示讀書筆記。教師們的讀書筆記，每學期讀書領導小組都進行審閱，寫上耐人尋味、鞭策鼓勵的評語，教師們看到評語心情愉悅。我們將教師們的讀書筆記，集中展示給全校教師觀看，更促進了教師認真學習。

抓好教師讀書活動，使我校教師的思想和業(yè)務素質不斷提高，現(xiàn)在我校擁有市級骨干教師3名、市級學科帶頭人3名、區(qū)級認定的名師3名、區(qū)級骨干教師22名、市級優(yōu)秀教師2名、市級讀書積極分子1名、市級科學技術創(chuàng)新標兵3名。學校獲市區(qū)“課程改革先進?！?、“教科研先進單位”稱號，連續(xù)8年被北京市教委評為“指導讀書先進單位”，連續(xù)10年被評為“區(qū)優(yōu)秀學?！保B續(xù)5年被評為 “首都文明單位”。教師們通過讀書提高了師德意識，加深了文化底蘊，豐富了知識內涵。實踐證明，讀書是提高教師素質的有效途徑。我們會永遠記住蘇霍姆林斯基的名言：“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流?！薄?/p>

（作者單位：北京市通州區(qū)官園小學）

編輯 朱桂英