對民族高校公共體育選項課分班教學(xué)研究

劉　波

摘要：利用教學(xué)對比法，通過對兩組不同教學(xué)條件下的班級進(jìn)行教學(xué)對比實驗發(fā)現(xiàn)，對民族高校公共體育課按水平分班進(jìn)行教學(xué)，能較好地解決因?qū)W生個體差異而造成的需要不同，改進(jìn)體育教學(xué)中不同能力學(xué)生教與學(xué)的實質(zhì)性問題，使學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常參加體育活動的良好習(xí)慣，達(dá)到公共體育課的教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：民族高校；體育教學(xué)；分班教學(xué)

1研究對象與方法

1．1研究對象

北方民族大學(xué)2007級足球選項班男生256人，根據(jù)實驗要求，隨機分為實驗班、正常班各4個班，每班學(xué)生均為32人。

1．2研究方法

對實驗班和正常班所有學(xué)生進(jìn)行實驗期體育課前后身體素質(zhì)和實驗期體育課后的滿意程度調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析。

2結(jié)果與分析

2．2身體素質(zhì)

通過測試身體素質(zhì)可以了解學(xué)生的身體機能狀況。表1可以看出：經(jīng)過一學(xué)期的體育課學(xué)習(xí)，學(xué)生的身體素質(zhì)都有了明顯的提高，實驗班的提高幅度大于對照的正常班，差異明顯。說明身體素質(zhì)較差的學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期針對性的身體素質(zhì)和體育基本技能的學(xué)習(xí)和鍛煉，身體素質(zhì)有了顯著的提高。另外，由于按學(xué)生的身體狀況與技、戰(zhàn)術(shù)水平進(jìn)行分班教學(xué)，有效地解決了體育課學(xué)習(xí)內(nèi)容存在吃不飽或吃不了的現(xiàn)象，學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的熱情高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生的投入程度高，運動強度和運動量增大。因此，實驗普通班和提高班學(xué)生身體素質(zhì)的提高均高于正常班。

2．2學(xué)習(xí)態(tài)度

表2可以看出：傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法不能很好地做到因材施教，存在著吃不飽或吃不了的現(xiàn)象。因此，學(xué)生對體育課不滿意和很不滿意的人數(shù)較多。分班教學(xué)能較好根據(jù)學(xué)生的特點安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同班中學(xué)生水平相對接近，教師能根據(jù)全體學(xué)生的需要制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。另外，由于水平相近，學(xué)生中身體和技術(shù)較差的學(xué)生自卑心理能得到有效緩解，能使他們自如地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再成為體育課的看客。身體素質(zhì)和體育技能都較好的學(xué)生能在一起研究和探討所學(xué)的技、戰(zhàn)術(shù)，并將所學(xué)技、戰(zhàn)術(shù)運用在比賽和鍛煉中，身體素質(zhì)和體育技能水平能得到很快的提升，因此，學(xué)生中不滿意和很不滿意的人數(shù)比例明顯下降。

3分班教學(xué)的形式

3．1實行每學(xué)期分組

學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的刻苦練習(xí)、全面發(fā)展、提高較快。在班內(nèi)形成了新的差別，如果繼續(xù)按傳統(tǒng)的學(xué)年分組教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，將阻礙學(xué)生的個性主體發(fā)展。因而有必要實行每學(xué)期分班，形成新結(jié)構(gòu)，這樣可以有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

3．2采用升降級制度

分組后。學(xué)生依據(jù)成績可根據(jù)所在組別分為不同的成績檔次，每學(xué)期體育課開始時，根據(jù)上學(xué)期末考核學(xué)生的身體素質(zhì)和技、戰(zhàn)術(shù)水平，教師可根據(jù)學(xué)生的具體狀況重新調(diào)整，這樣會出現(xiàn)普通班組的學(xué)生由于身體素質(zhì)和技、戰(zhàn)術(shù)水平提高可能升到提高班，而提高班的學(xué)生可能由于身體素質(zhì)和技、戰(zhàn)術(shù)能力跟不上所在班的水平而降到普通班的情況，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性增強，積極性提高。因此，學(xué)生的身體素質(zhì)、運動能力提高較快。

3．3因材施教

根據(jù)學(xué)生分組狀況和體育教學(xué)計劃，教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點有所區(qū)別，普通班為常用的基本技術(shù)教學(xué)，發(fā)展身體素質(zhì)為主，提高班為較復(fù)雜的技術(shù)與比賽能力為主，提高興趣，發(fā)展運動能力為主，“因材施教”的體育教學(xué)的目的才能達(dá)到。