化學教學中的點撥藝術(shù)

吳季遠

教學方法是教學過程中教師教法和學生學法的結(jié)合，如何才能達到教學效果的最優(yōu)化是每一個教師都應(yīng)該認真去探索的課題。根據(jù)筆者幾年來的教學體會，我覺得教師的角色是指路人，是拐杖，要設(shè)置適當?shù)慕虒W方法讓學生“跳一跳，摘到桃”，在學生碰到困難的時候不是抱起學生往前走，而是要“點撥”一下，讓學生在實踐中體會學習的苦與樂，在解決問題中增強能力，為了能在課堂教學中突出學生的主體地位，教師應(yīng)用簡練、精辟的語言或鮮明生動的實驗等方式點撥學生，讓學生通過自己的努力去獲得知識、提高能力、發(fā)展智力，點撥體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學原則，是化學教學中的一門藝術(shù)。本文僅就“點撥”時應(yīng)遵循的原則、點撥的類型作些探討。