一舉多得的課前前奏曲——“課前演講”

何　燕

【摘要】21世紀是一個注重溝通、強化交際的時代，學生們步入社會后，將面臨著求職、競聘、人際交往、談判、公關(guān)等一系列交際活動，這些交際活動都是以口才為依托，沒有口才，他們將在社會上寸步難行。課前演講在培養(yǎng)學生良好的思想道德情操、健康高尚的審美觀和創(chuàng)新意識，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，提高學生的口頭表達和書面寫作能力等方面都能發(fā)揮重要的作用。

【關(guān)鍵詞】課前演講 新模式 新關(guān)系 營造氛圍 教學手段

心理學研究表明，一節(jié)課45分鐘，學生的認知積極性呈現(xiàn)一個波浪形。最初1至2分鐘注意不穩(wěn)定，其后20至30分鐘學生進入注意力最佳狀態(tài)。下課前7至10分鐘，注意力又開始逐漸趨于衰退。能否恰當?shù)赜煤谜n前5分鐘，是上好語文課的關(guān)鍵。與其強制紀律，還不如開展課前演講，在熱烈、愉快的氛圍中開始這堂課的教學。

一、語文教學的良方，思想教育的新模式

大語文教育觀認為，語文教學應該在傳授語文基礎(chǔ)知識、訓練語文基本技能和培養(yǎng)語文能力的同時，培養(yǎng)學生的思想道德情操、健康高尚的審美觀和創(chuàng)新意識。那么，課前演講不僅是語文教學的良方，也是思想教育的新模式。

課前演講陶冶了學生的情操。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”使同學們的話語變了；“板凳要坐十年冷，文章不寫半句空”（范文瀾）使同學們懂得了練筆的重要性；“孝心就是美”（美·埃德溫）使同學們明白了孝敬父母是我們做兒女的天職；“只有毅力才會使我們成功——而毅力的來源又在于毫不動，堅決采取為達到成功所需要的手段?！保ㄜ嚑柲嵫┓蛩够┦雇瑢W們懂得了毅力于成功的重要；“要在自己身上尋找痛苦的根源，任什么也不要去埋怨蒼天?！保ㄈR蒙托夫）使同學們知曉了不需要去怨天尤人，全靠自己救自己，從來就沒有救世主；“當一個人體驗到真正的愛時，他就會表現(xiàn)出自我犧牲的精神和巨大的道德力量?！保ū！ね呶髁蟹颍└雇瑢W們懂得了愛的偉大……

課前演講也磨練了學生的意志。古今中外的名人，無不充滿了艱辛與苦難、曲折與坎坷、挫折與奮斗?！拔鞑卸荨吨芤住?；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，闕有《國語》……”。霍金應該可以說是世界上最不幸的人，可他恰恰就是世界上最樂觀的人，他成就了輝煌的事業(yè)；海倫·凱勒是這樣，張海迪是這樣，史鐵生也是這樣，……他們的成功經(jīng)歷無不說明了他們成就的取得，是他們頑強面對不幸的意志的勝利。這種戰(zhàn)勝不幸的頑強意志，同學們接觸到了，就不能不或多或少地受到其感染、浸漬。毫無夸張地說，教師在課堂上的說教，遠不如學生演講中的自我思想教育。

課前演講就像社會的反光鏡，學生暢所欲言，針砭時弊，思想意識得到升華。班上出現(xiàn)破壞公物、愛慕虛榮的現(xiàn)象或出口成臟的不文明言行時，就有學生群起而攻之；社會上出現(xiàn)諸如“一切向‘錢看”等錯誤論調(diào)或其他不良社會風氣時，學生也會撰文抨擊。

課前演講讓學生充分認識到，生活中離不開語文；學語文不只是備考的需要，更重要的是培養(yǎng)學生具有明確的生活目標和社會責任感，具有創(chuàng)新精神、冒險精神和解決實際問題的能力，并且能提升學生的思想內(nèi)涵。

二、嚴格遵循教學規(guī)律，建立新型的師生雙邊關(guān)系

在師生雙邊關(guān)系問題上，我們曾經(jīng)有過教師主宰一切的滿堂灌的教學模式，曾經(jīng)也有過且現(xiàn)在正被提倡的以教師為主導、學生為主體的教學模式。但在信息技術(shù)突飛猛進、知識呈幾何級數(shù)遞增的今天，這些模式日益顯露其局限性?！暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子”這一古訓在今天顯得尤為靈驗。因此，在教學中探索以大綱為主導、以教材為主線，師生雙方共同參與、共同提高的教學模式成了課前演講的指導思想之一。

同時，現(xiàn)在的孩子很大膽也很脆弱，他們不甘心受一點委屈。近些年接連發(fā)生的諸如學生殺死親身父母的惡性事件，都應該引起我們對青少年心理健康問題的思考。心理健康離不開自我宣泄與師生的相互交流。

學生們在學習生活中總會遇到不愉快的事，如同學間的小摩擦，挨了老師、家長的批評，學習用了功而成績上不去等等，只有將胸中的郁悶宣泄出來，才能心靈純凈。給我印象很深的是一位女生演講的《中等生的悲哀》。在她的演講中，我了解到一位求學上進的女孩多么渴望受到老師的重視，而在她眼里，老師似乎路過其身旁也不會在乎她，自己還不如一個差生幸運呢？課后我與她促膝長談了一次，消除其誤解。若不是這次演講，這位學生將永遠在心靈深處留下一個情感死結(jié)，并影響她的學習，也許她還會更加自卑。

三、寓教于樂，創(chuàng)設(shè)最佳教學氛圍

教和學，本來無所謂苦樂。只是現(xiàn)在教什么和怎樣教，學什么和怎樣學，不是自己的主觀意志所能決定的，教者與學者長時間處在一種被動狀態(tài)，不免身心疲憊，終致厭倦。其實，教和學完全可以變成一件快樂的事情。寓教于樂是千百年來教育界永恒的話題，在社會各界提出質(zhì)疑，語文教學出現(xiàn)危機的今天，我們著實有必要在寓教于樂、創(chuàng)設(shè)最佳教學氛圍方面探索一番。

一節(jié)課45分鐘，如果光是我們老師在臺上講，一個人唱“獨角戲”，現(xiàn)在被人們定性為“滿堂灌”、“填鴨式”的蹩腳課。老師只“埋頭拉車”，不“抬頭看路”，肯定是不行的了。而且，老師一個人講，最多偶爾提一兩個問題，這樣的課肯定是沉悶的，甚至是死氣沉沉的。而調(diào)動學生一上課就參與到課堂學習中來，課堂氣氛一定會活躍，學生學習起來也一定會主動多了。我們說學生是教學的主體，主體不活動起來，教學效果再好也好不到哪兒去。

其實，學生們有很強的參與意識，他們都希望把自己的觀點、看法表達出來，都希望贏得同學們的贊賞和老師的肯定、鼓勵。此時，我們老師就要不失時機地，對于學生們的，哪怕是一點點優(yōu)點、一點點可取之處，都毫不吝嗇地加以表揚、肯定。學生們得到老師的肯定和欣賞，學習的積極性也會空前地被激發(fā)。以這樣的狀態(tài)上課，雖然課堂紀律會嘈雜些，但課堂氣氛會非常地活躍。

課前演講增加了學生的知識。要求每個同學都要有自己最喜歡的名言警句、最喜歡的短詩、最喜歡的名著、最熟悉的名人，……并說出自己喜歡的理由。同時要求同學們盡量避免雷同。全班同學，如果真正每人說出自己最喜歡的，同時確實是最精彩的名言警句、名人、名著、短詩或其他，那么，學生們的知識量就會大大地增加。

課前演講拓展了學生的視野。有的學生為了找到自己最滿意、最欣賞、同時是最精彩的名言警句、名人、名著、短詩，真是不辭辛勞，廣泛地搜集書刊報章，廣泛地瀏覽、查閱，精心地摘取。這樣無疑就大大地拓展了學生們的視野。如，有的學生因為喜歡李白的“天生我才必有用，千金散盡還復來”，就大量地讀李白的詩歌，以及有關(guān)評介李白的文章；有的同學因為喜歡杜甫的“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休?！币泊罅康厝シ喍鸥Φ脑娢囊约霸u介杜甫的文章。

課前演講訓練了學生的思維。說話要出口成章，是需要同學們動腦筋的。這種動腦筋就是思維。要把話表達得好、表達得妙，首先就必須思考，必須用心地琢磨：如何表達，以何種方式表達。想方設(shè)法地把自己要表達的，力爭用最佳的方式、最佳的效果表達給同學們，贏得同學們的掌聲和老師的首肯。

可見，課前演講不僅活躍了課堂，更重要的是鍛煉學生的膽量、口才，同時也收到了增加知識、內(nèi)化知識的奇特效果，真可謂寓教于樂。

四、培養(yǎng)口頭表達能力的重要手段，提高書面表達能力的重要途徑

課前演講的主要作用是培養(yǎng)學生的口頭表達能力，而對于使用同一種語言進行思維的人來說，口頭表達和書面表達的關(guān)系非常密切，既相互制約又相互促進。從學生表達能力的發(fā)展規(guī)律來看，一般都是先學說話后學寫文章，說是寫的基礎(chǔ)，掌握口頭語言是發(fā)展書面語言的依據(jù)。因此，要提高學生的書面表達能力，必須打好口語表達的基礎(chǔ)。正是基于此點認識，我開展了課前5分鐘演講這個活動，以便提高學生的書面表達能力。同時，我還精選一些演講稿，作為寫作范文向?qū)W生講解，讓同學們學習這些文章的寫作方法和技巧。并指導學生將文章的精彩段落摘錄下來，做到隨學隨記，隨學隨用。在長時間有目的地培養(yǎng)下，學生們的寫作水平呈現(xiàn)出較大幅度的提高。實踐證明，重視演講，搞好課前演講，確實有助于提高學生的書面表達能力。

綜上所述，開展課前演講活動，一舉多得。其中教師的組織與引導是至關(guān)重要的，須把握好分寸。首先，解放學生的思想，轉(zhuǎn)變他們學語文的觀念，放開手腳，讓學生暢所欲言。其次，放手讓學生參評，教師總評，以肯定優(yōu)點、正面鼓勵為主，也誠懇地指出不足，促使他們不斷步入更新更高的境界。最后，教師還應在課后聆聽學生對演講的體會，消除他們的緊張心理，減輕他們的心理壓力。讓他們做到放下包袱上陣，愉快輕松地接受評論。最好不要強迫上場，讓本來生動有趣的活動成了學生的一種負擔。

★作者簡介：何燕，四川省榮縣中學教師。