萬(wàn)物皆規(guī)律，有法天下和

劉曉曄

江蘇省阜寧中學(xué)坐落于美麗的蘇北平原，風(fēng)光旖旎的射陽(yáng)河畔。學(xué)校創(chuàng)辦于1923年，是一所具有80多年辦學(xué)歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的國(guó)家級(jí)示范高中、省四星級(jí)高中。

80多年來(lái)，學(xué)校一直以學(xué)風(fēng)優(yōu)良、人才輩出聞名遐邇，一大批出類拔萃的人才都曾在此求學(xué)。近年來(lái)，十多項(xiàng)國(guó)家、省、市級(jí)課題的研究工作成果顯著，辦學(xué)業(yè)績(jī)躋身江蘇省前列。學(xué)校著力打造書(shū)香型校園，學(xué)生發(fā)表作文專輯《恰同學(xué)少年》（第一輯、第二輯）已先后面世。形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)和豐富多彩的感恩教育活動(dòng)，在周邊地區(qū)產(chǎn)生了廣泛而積極的影響。

在我們的生活中，做什么都離不開(kāi)一個(gè)“法”字。行路有步法，寫(xiě)字有筆法，繪畫(huà)有畫(huà)法，彈琴有指法，舞蹈有身法。CCTV-12頻道法制專欄宣傳語(yǔ)說(shuō)得好：“萬(wàn)物皆規(guī)律，有法天下和?！闭?yàn)橛辛朔ǎ覀兊纳鐣?huì)才會(huì)更美好，我們的生活才會(huì)更和諧。請(qǐng)以“法”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。②不少于800字。③所寫(xiě)內(nèi)容必須在題目范圍之內(nèi)。

在以“法”為題進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，有不少同學(xué)將之簡(jiǎn)單地理解為“法律”、“法則”或“法規(guī)”，思維囿于其中，故而覺(jué)得寫(xiě)作頗有難度。實(shí)際上，我們倘能拓展思路，從“法”的多層含義上作全面思考，創(chuàng)作思維便會(huì)豁然開(kāi)朗。

法，還指方法、方式。作文引導(dǎo)語(yǔ)中說(shuō)“萬(wàn)物皆規(guī)律，有法天下和”其中的“法”也可指此層含義。就此引申，展開(kāi)聯(lián)想，何物無(wú)法？何事無(wú)法？莊子的道法自然、杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作，張旭飄揚(yáng)飛動(dòng)的狂草，乃至毛澤東的軍事指揮思想，眼界放得再開(kāi)闊些：日升日落，潮漲潮退，時(shí)代變遷，四季更替……其內(nèi)在皆有法可依。如此，廣闊的寫(xiě)作素材皆可拿來(lái)運(yùn)用，納之于文。

法，還可以理解為動(dòng)詞“效法”、“師法”。人類效法自然，于是種種仿生發(fā)明誕生了；效法他人，于是在相互促進(jìn)中，社會(huì)有了飛速的發(fā)展。也可就“效法”本身展開(kāi)理性分析：諸侯效法商鞅為何無(wú)功而返？身居高位者為何始終強(qiáng)調(diào)“祖宗之法不可變”？“戊戌變法”效法于日本的“明治維新”為何終以失敗而告終？或議論，或記敘，或故事，種種方式皆可演繹成篇。

1.法律政令者，吏民規(guī)矩繩墨也。

——管仲

2.法者，憲令著于官府，刑罰必于民心，賞存乎慎法，而罰加乎奸令者也。

——商鞅

3.釋法術(shù)而任心治，堯不能正一國(guó)；去規(guī)矩而妄意度，奚仲不能成一輪。

——韓非

4.故治國(guó)無(wú)法則亂，守法而弗變則悖。

——《呂氏春秋》

5.法就是公意的宣告。

——盧梭

6.對(duì)于法律來(lái)說(shuō)，除了我的行為以外，我是根本不存在的，我根本不是法律的對(duì)象。

——馬克思

7.有兩種東西，我對(duì)它們的思考越是深沉和持久，它們?cè)谖倚撵`中喚起的驚奇和敬畏就會(huì)日新月異，不斷增長(zhǎng)，這就是我頭上的星空和心中的道德法則。

——康德

8.《三國(guó)演義》中有兩個(gè)章回，一是《諸葛亮智算華容》，一是《孔明揮淚斬馬謖》。講義氣的關(guān)羽放走了曹操，想立功的馬謖丟掉了街亭。面對(duì)背景不同的關(guān)羽和馬謖，諸葛亮執(zhí)法公平嗎？