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      產(chǎn)學(xué)研合作制訂教學(xué)計劃培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的研究與實踐

      2008-01-01 00:00:00王秋萍侯為軍
      經(jīng)濟研究導(dǎo)刊 2008年6期

      摘要:為使高等學(xué)校更好地完成人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大功能,從制訂、完善教學(xué)計劃方面對于如何在高校的教學(xué)環(huán)節(jié)運行過程中有效地實行產(chǎn)學(xué)研合作教育進(jìn)行了有益的嘗試,為產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才提供了一定的思路,對國內(nèi)高校教學(xué)計劃改革具有一定的借鑒意義。

      關(guān)鍵詞:產(chǎn)學(xué)研;合作教育;人才培養(yǎng)目標(biāo);教學(xué)計劃

      中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2008)06-0204-02

      培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心問題是培養(yǎng)創(chuàng)新能力,創(chuàng)新能力的基本組成是創(chuàng)新精神和實踐能力[1]。中共中央在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出,實施素質(zhì)教育,應(yīng)以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為宗旨,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力[2]。長期以來,在傳統(tǒng)觀念的束縛和各種考試的重壓下,高等學(xué)校教育存在重書本知識傳授,輕實踐能力培養(yǎng)的問題,實踐能力差是我國高校工科畢業(yè)生的普遍缺點,如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,提高工科畢業(yè)生的實踐能力是教育界和用人單位非常關(guān)注的問題。洛桑國際管理開發(fā)研究院提交的《國際競爭力年度報告》指出,2002年,我國研發(fā)總?cè)藬?shù)位居世界第二位,但合格工程師這一指標(biāo)卻排名第49位(最末位)[3]。近些年來,隨著我國高校擴招,畢業(yè)生就業(yè)壓力迅速增加,許多應(yīng)屆本科畢業(yè)生由于實踐能力差而得不到用人單位的認(rèn)可。為提高學(xué)生的就業(yè)力,各高校必須加強教育教學(xué)改革,有效途徑之一就是高等學(xué)校打破過去傳統(tǒng)的教育模式,走出象牙塔,積極走產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的道路。產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點,充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢,把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中的教育形式[4]。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,東北農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與建筑學(xué)院農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)于2001年開始,從修訂、完善教學(xué)計劃入手,對于在教學(xué)環(huán)節(jié)運行過程中推行產(chǎn)學(xué)研合作教育進(jìn)行了有益的研究與嘗試。

      一、通過產(chǎn)學(xué)研協(xié)商,進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

      人才培養(yǎng)目標(biāo)分為整體性和專業(yè)性兩個層次[5]。在《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例》(草案)中將整體性人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定為:“具有愛國主義和國際主義精神,具有共產(chǎn)主義道德品質(zhì),擁護共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),擁護社會主義,愿為社會主義事業(yè)服務(wù),為人民服務(wù);通過馬克思列寧主義、毛澤東著作的學(xué)習(xí),和一定的生產(chǎn)勞動、實際工作的鍛煉,逐步樹立無產(chǎn)階級的階級觀點、勞動觀點、群眾觀點、辯證唯物主義觀點;掌握本專業(yè)所需要的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和實際技能,盡可能了解本專業(yè)范圍內(nèi)科學(xué)的新進(jìn)展;具有健全的體魄。”而專業(yè)性人才培養(yǎng)目標(biāo)是指各專業(yè)所要達(dá)到的具體人才培養(yǎng)目標(biāo),是專業(yè)教育思想及教育觀念的綜合體現(xiàn),它決定著人才的培養(yǎng)質(zhì)量。同時,培養(yǎng)模式的建立與運行、課程體系的構(gòu)建與優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的選擇與重組等,無不依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)而確定。因此培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才,首要任務(wù)就是對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確定位。

      我們通過“請進(jìn)來、走出去”等形式,進(jìn)行了廣泛的調(diào)研,在產(chǎn)學(xué)研充分協(xié)商的基礎(chǔ)上,將我校農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為:本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會經(jīng)濟發(fā)展需要,德、智、體、美全面發(fā)展,基礎(chǔ)扎實,知識面寬,能力強,素質(zhì)高,具備農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性建筑、設(shè)施農(nóng)業(yè)工程、農(nóng)村新能源開發(fā)利用等方面的基本理論和基本知識,能在農(nóng)業(yè)建筑與環(huán)境、工廠化設(shè)施農(nóng)業(yè)系統(tǒng)、農(nóng)村新能源開發(fā)與科學(xué)利用等領(lǐng)域從事規(guī)劃設(shè)計、裝備開發(fā)與集成、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研等方面工作的高級工程技術(shù)人才。

      二、通過產(chǎn)學(xué)研協(xié)商,修訂、完善教學(xué)計劃

      教學(xué)計劃是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、指導(dǎo)本科教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件。我們通過走訪、召開座談會以及發(fā)放調(diào)查問卷等方式,讓企業(yè)、科研、設(shè)計院所的專家、技術(shù)人員、管理人員為我校農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)教學(xué)計劃的制訂工作出謀劃策。通過產(chǎn)學(xué)研有機的合作與協(xié)商,我院的教學(xué)計劃得到逐步完善,更加符合企業(yè)和市場需求。

      1.合理構(gòu)建課程體系

      我們在農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)2003級人才培養(yǎng)方案修訂過程中,本著“以人為本”的理念,加強“通才與專才”培養(yǎng)的結(jié)合,將校級公共必修課、校級基礎(chǔ)必修課、校級人文系列選修課、院級專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課搭建成寬口徑的知識平臺,構(gòu)建了具有靈活彈性的課程結(jié)構(gòu)體系。新構(gòu)建的農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)2003級課程體系中選修課比例達(dá)到18.2%,為學(xué)生提供了自主選課的機會,為學(xué)生的發(fā)展提供了個性化的服務(wù)。

      2.合理設(shè)置課程

      課程是大學(xué)教學(xué)的一個基本單位,根據(jù)一定的規(guī)律進(jìn)行課程組合與設(shè)置構(gòu)成了各專業(yè)課程體系,同時,課程是實施人才培養(yǎng)的知識載體,是實現(xiàn)大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個知識框架體系。大學(xué)課程設(shè)置既要體現(xiàn)出通識教育和專業(yè)教育相結(jié)合,又要體現(xiàn)出基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代科學(xué)知識相結(jié)合,同時,更要符合市場需求。因此,我們在充分聽取企業(yè)、科研、設(shè)計院所建議的基礎(chǔ)上,首先強化了通識教育課,夯實了專業(yè)基礎(chǔ)課,通識教育課比例達(dá)到29.6%,專業(yè)基礎(chǔ)課比例達(dá)到18.5%;其次,我們在新教學(xué)計劃中增添了《精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)》和《農(nóng)業(yè)廢棄物處理》兩門緊密結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的專業(yè)選修課程。通過學(xué)習(xí)這兩門課程,學(xué)生可以對如何利用“3S”(GPS、GIS、RS)技術(shù)和計算機自動控制系統(tǒng)精細(xì)準(zhǔn)確地調(diào)整各項土壤和作物管理措施,最大限度地優(yōu)化使用各項農(nóng)業(yè)投入,以獲取最高的產(chǎn)量和效益,以及如何利用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)廢棄物處理技術(shù)和裝備,實現(xiàn)農(nóng)業(yè)廢棄物的綜合利用有一個系統(tǒng)的了解;另外,許多企業(yè)都提出,農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)的學(xué)生不僅需要具備工程項目規(guī)劃、設(shè)計、施工所需的基本知識,還需要具備將來從事本行業(yè)所必需的社交、組織、管理及經(jīng)濟知識。為此,考慮企業(yè)的實際需要,我們在專業(yè)選修課中增加了《建筑企業(yè)經(jīng)營與管理》、《建筑工程經(jīng)濟學(xué)》和《會計學(xué)原理》等課程。

      3.合理安排年度教學(xué)內(nèi)容

      我們在充分考慮各門課程前后銜接關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上,對每一學(xué)年具體應(yīng)安排哪些課程進(jìn)行了認(rèn)真的討論和論證。例如,考慮北方氣候特點,我們將測量實習(xí)和建筑施工實習(xí)安排在暑假進(jìn)行。另外,為了加強學(xué)生的實踐訓(xùn)練,我們充分考慮企業(yè)的建議,將專業(yè)課由第七學(xué)期提前到第六學(xué)期,第七學(xué)期僅設(shè)置一定學(xué)分的選修課,這樣從第七學(xué)期開始,指導(dǎo)教師就可以將畢業(yè)設(shè)計任務(wù)布置給學(xué)生,學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計時間就由半年延長為一年,從而可以有效地保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。同時也為學(xué)生考研和找工作提供了一定的機動時間。

      4.合理設(shè)置專業(yè)方向

      考慮到農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)沒有明確的行業(yè)對口部門,該專業(yè)畢業(yè)生除了少數(shù)繼續(xù)攻讀高一級學(xué)位,從事教學(xué)或科研工作外,大部分畢業(yè)生都要從事土木工程設(shè)計、施工、管理、監(jiān)理等技術(shù)服務(wù)工作,因此,我們在考慮企業(yè)建議的基礎(chǔ)上,經(jīng)過充分論證,在我校農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)2003級人才培養(yǎng)方案修訂過程中,增設(shè)了農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)土木工程方向,從而提高了該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

      5.突出實踐能力培養(yǎng)

      實踐是將知識轉(zhuǎn)化為能力不可缺少的途徑,人的認(rèn)識的升華和動手能力的提高也離不開實踐活動。大學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的殿堂,而且是他們培養(yǎng)能力、展示才華和增強自身潛在價值的廣闊舞臺。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,人類社會正在由學(xué)歷社會向能力社會發(fā)展,社會上的用人觀念也在轉(zhuǎn)變,用人單位在招聘人才時,不僅要看求職者的文憑和學(xué)歷,更要看其能力,看其是否具有真才實學(xué)。在我校農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)2003級教學(xué)計劃中,接受企業(yè)、科研、設(shè)計院所的建議,我們加強了實踐教學(xué)環(huán)節(jié),其中,課程實驗490學(xué)時,占理論課總學(xué)時的20.1%,實習(xí)7周,課程設(shè)計7周,畢業(yè)設(shè)計14周,實踐教學(xué)比例達(dá)到17.5%。另外,為了實現(xiàn)與企業(yè)、科研設(shè)計院所進(jìn)行長期穩(wěn)定的合作,東北農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與建筑學(xué)院相繼與黑龍江省水利科學(xué)研究院、黑龍江省寒地科學(xué)研究院、黑龍江省建工集團以及黑龍江省農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)設(shè)計所簽訂了建立實踐教學(xué)基地的協(xié)議。這樣,我們就可以充分利用企業(yè)、科研設(shè)計院所的教學(xué)資源,對學(xué)生進(jìn)行實踐訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和工程素質(zhì)。

      三、結(jié)語

      教學(xué)計劃的修訂、完善是一項復(fù)雜而又艱巨的課題。產(chǎn)學(xué)研合作制訂教學(xué)計劃可以緊密結(jié)合市場和學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的需要,可以提高高校的社會服務(wù)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過近幾年的實踐,我們在產(chǎn)學(xué)研合作制定教學(xué)計劃方面取得了一定的成功經(jīng)驗,但對于如何充分發(fā)揮企業(yè)、科研、設(shè)計院所的積極性,建立高校專業(yè)教學(xué)計劃實時信息反饋機制等問題,有待于進(jìn)一步研究。

      參考文獻(xiàn):

      [1]楊金田.產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的優(yōu)勢與模式[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報,2003,(4):97-100.

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