溫哥華啟示錄

　　英屬哥倫比亞大學(xué)(University of B．C．)是加拿大最著名的大學(xué)之一，位于卑斯(BC)省的溫哥華。這所擁有百余年歷史的名校目前在校生逾50000名，其中包括數(shù)千名海外學(xué)生。2006年9月，我終于如愿來到大洋彼岸的UBC留學(xué)，它所在的城市溫哥華，被認(rèn)為是世界上最適合人類居住的城市。
　　
　　體系化的教育
　　
　　看過加拿大地圖的人都知道，加拿大各省的邊界基本上是直線，也就是說，每個(gè)省的形狀差不多都是規(guī)則的方塊。加拿大城市里的街區(qū)、門牌號碼等也劃分得相當(dāng)清楚。從北向南按數(shù)字排序的街道上，公交車線路的號碼是根據(jù)街道命名的．比如41街上的公交車就是41路。就連公交車的時(shí)刻表也安排得井井有條，拿著一本公交時(shí)刻表，你可以知道任何車次在任何車站的準(zhǔn)確到達(dá)時(shí)間……這一切似乎都在說明，加拿大這個(gè)國家是善于建立某種體系的?？梢哉f，這里的人們已經(jīng)習(xí)慣了建立各種體系，生活似乎也因此變得簡單而流暢了。
　　這就是我初到溫哥華的最大感觸。我忽然意識到，體系是多么的重要。暫且離開社會(huì)，光看教育體系，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多獨(dú)特的地方。這里的教育表面看來非常松散，比如有些天不上課，有些天早上9點(diǎn)半才開始上課，有些課根本不去教室上(像“文化與交流”課，老師帶我們?nèi)サ?街的一家希臘餐廳大吃了一頓)……但散漫的背后，卻隱藏著嚴(yán)密的制度。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，這里的中小學(xué)生的課表拿來就是一本日歷，老師們把一年的學(xué)校生活全部排好了，家長翻開這本“日歷”，就可以清楚地了解在未來的某一天孩子將在學(xué)校里干什么。如果在中國，我們肯定想不通，誰有那么大力氣去排這種東西!可在這里，教師們的工作照樣很輕松，因?yàn)檫@個(gè)體系很早之前就已經(jīng)存在了。每到新學(xué)期，校方只要在電腦上適當(dāng)調(diào)整一下就可以了。體系的完善，使教育呈現(xiàn)出某種井然的秩序。
　　再舉個(gè)例子。有次我們的作業(yè)是分別去三個(gè)圖書館借三本書、三本雜志、三張影碟，而且要影印這些與專業(yè)有關(guān)的資料并訂成一本參考索引。這就需要我學(xué)會(huì)使用圖書館搜尋系統(tǒng)，學(xué)會(huì)怎樣借書怎樣租碟片，學(xué)會(huì)應(yīng)用圖書館的復(fù)印打印系統(tǒng)等。經(jīng)過摸索，我完成了這些任務(wù)，更重要的是，我體會(huì)到了體系的優(yōu)越性：在UBC一共有三十多個(gè)圖書館，而我們用不了幾分鐘就可以在龐大的校園網(wǎng)上搜索到想要的書，記下它所在的圖書館的序列號。我們從特定的圖書館借來專屬該館的書(過程相當(dāng)簡便)，卻可以在任何一個(gè)圖書館歸還此書。如果在國內(nèi)，一個(gè)圖書館還勉強(qiáng)可以找到一本需要的書，但多個(gè)圖書館同時(shí)通用借還的話，恐怕就會(huì)亂了套?？梢园l(fā)現(xiàn)，不管是網(wǎng)絡(luò)還是管理，這里都已經(jīng)上了軌道，這既方便了讀者，又方便了管理者。
　　同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)好地方，叫Writing Center(寫作中心)，這是專門免費(fèi)為學(xué)生修改作文的機(jī)構(gòu)。他們不會(huì)修改學(xué)生文章里面的想法，主要是修改語法、語病，這對我們這些英語學(xué)習(xí)者來說，真的受益匪淺!中心同時(shí)還提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，只要我們有自己的ID，就可以把作文用E-mail發(fā)送過去給他們修改。我想，以后中國的中學(xué)甚至大學(xué)也可以組織這樣的機(jī)構(gòu)，由志愿者去負(fù)責(zé)修改同學(xué)們的作文，這樣的話，好多人就不用再為作文考試而叫苦不迭了。
　　這些完整的體系有一個(gè)宗旨，就是方便別人。建立起這么龐大的系統(tǒng)和有規(guī)律的體系，就是為了方便大家。如果我們在做某件事情之初就能做好系統(tǒng)的計(jì)劃，那么我們也能很好地支配自己的時(shí)間和管理自己的事務(wù)了。這樣想來，這么多人夢想著來北美來加拿大讀MBA(管理學(xué)碩士)也就不足為奇了，因?yàn)檫@些確實(shí)值得一學(xué)。
　　
　　難忘的那一堂課
　　
　　入學(xué)不久，我就在課表上看到過一門Goal And Expectation的課程。那堂課一開始，老師就給我們五分鐘的時(shí)間寫下自己所理解的goal和expectation的概念。概念這個(gè)東西有時(shí)候真的很主觀，每個(gè)人寫出來的都很不一樣，有的很抽象，有的很具體……老師將每個(gè)人提到的點(diǎn)都列舉在黑板上，最后找出keywords，比如goal的key words就包括clear(明確的)、direction(方向)、applicable(適用的)、motica-tion(動(dòng)機(jī))……最后老師指出了兩者的關(guān)系：goal是一個(gè)目標(biāo)、一個(gè)大的方向，而expectation是幫助我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的階梯。以前從沒有哪個(gè)英語老師對它們作過這樣的解釋：每個(gè)人一生中會(huì)有很多大大小小的goals，要實(shí)現(xiàn)這些goals就必須策劃許多expectations，這些expecta-tions有時(shí)要靠我們自己，有時(shí)要靠別人幫助，有時(shí)得靠整個(gè)社會(huì)共同努力。課后老師給了我們一周的時(shí)間來思考：你的下一個(gè)goal是什么，下下個(gè)goal是什么……最終的goal又是什么，你要用怎樣的expecta-tion去實(shí)現(xiàn)它們。這個(gè)作業(yè)看起來并不難，要想交差是很簡單的，下個(gè)goal就是順利從這里畢業(yè)，下下個(gè)goal就是考上某某大學(xué)讀博士……可細(xì)想起來，這是多么龐大的一個(gè)體系!仿佛要把我的一生都規(guī)劃在一張白紙上，最上面，金字塔的最頂端，是我的終極目標(biāo)，那會(huì)是什么呢?受了十幾年的教育，我還真的從沒有想過這個(gè)問題。從小學(xué)一直到大學(xué)，我們總是習(xí)慣跟著老師一步一步學(xué)下來，我們的目標(biāo)都是統(tǒng)一的，考初中，考高中，考大學(xué)，考研究生……這些就是我們的goals。可是再接下去呢?有誰想過我們考研究生是為了怎樣的下一個(gè)目標(biāo)呢?又有誰想過我們選擇就業(yè)又是為了怎樣的一個(gè)終極目標(biāo)呢?至少我從來沒想過什么終極目標(biāo)，而且也沒有所謂的expectation，這些東西只是偶爾會(huì)在我腦子里閃過，是那么的模糊和不確定。我甚至幾天就會(huì)變一個(gè)goal，連自己都會(huì)埋怨自己的意志不堅(jiān)定。可是現(xiàn)在，真的要好好想想自己的goals了。
　　對一個(gè)人進(jìn)行教育，不僅僅是讓他學(xué)習(xí)各種技能，學(xué)習(xí)新的知識，更加重要的是讓他認(rèn)識自己，很好地給自己做規(guī)劃，給自己的未來設(shè)計(jì)方案，改正自己的缺點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)……總之，是讓一個(gè)人真正尋找到自己生活的意義，而這不是千篇一律地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識就能實(shí)現(xiàn)的。
　　現(xiàn)在的溫哥華，天上飄著雪。這里的冬天很長，天色很早就黑了，只好呆在家里。我開始重新規(guī)劃自己的人生，我突然覺得我的人生充滿了挑戰(zhàn)。但在應(yīng)對挑戰(zhàn)之前，我要和這城市一樣，把自己深埋在雪里，踏踏實(shí)實(shí)做好自己。因?yàn)槲抑溃^了冬天，這里的春天會(huì)更美