美國(guó)第三個(gè)國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃被擱置

　　美國(guó)教育部長(zhǎng)瑪格麗特·斯佩林斯(Margaret Spellings)向全美學(xué)校利益的攸關(guān)者（包括學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和其他的教育利益相關(guān)者）呼吁，希望咨詢他們對(duì)教育技術(shù)的看法。
　　美國(guó)教育部長(zhǎng)瑪格麗特·斯佩林斯自2007年3月以來先后在美國(guó)的許多城市召集了一批又一批的教育工作者、商界領(lǐng)袖、信息技術(shù)專業(yè)人士，舉行了一系列的圓桌討論會(huì)。美國(guó)教育部的目標(biāo)，是要探索出如何采取具體的行動(dòng)使中小學(xué)通過有效地應(yīng)用教育技術(shù)，從而提高教學(xué)效果。
　　美國(guó)教育部根據(jù)2007年4月發(fā)布的有關(guān)信息：過去曾期望1000萬美元的經(jīng)費(fèi)用于對(duì)教育技術(shù)的研究，而后來教育部發(fā)現(xiàn)它對(duì)教育效果的作用微乎其微，甚至可以說沒有產(chǎn)生任何的影響。美國(guó)教育部的這一研究發(fā)現(xiàn)被看作是對(duì)軟件功效的一大打擊。這項(xiàng)研究也反映在過去數(shù)年來聯(lián)邦政府對(duì)學(xué)校技術(shù)應(yīng)用的經(jīng)費(fèi)資助在逐年減少。從2004財(cái)政年度接近7億美元減少到2005財(cái)政年度的4.96億美元，最后到了2006財(cái)政年度降至2.73億美元。本年度對(duì)于倡導(dǎo)教育技術(shù)應(yīng)用的教育工作者來說，積極回應(yīng)教育部的有關(guān)咨詢是非常重要的。
　　美國(guó)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)的首席執(zhí)行官凱思·克魯格（Keith Krueger）說：“我們已經(jīng)提醒了協(xié)會(huì)內(nèi)的成員，教育技術(shù)界的領(lǐng)導(dǎo)們要能真正加強(qiáng)和提升教學(xué)管理，能真實(shí)闡述今天教育技術(shù)所帶來的好處以及教育技術(shù)發(fā)展的前景將走向何方是非常重要的?！薄坝捎诮逃糠浅ｊP(guān)注教育技術(shù)在學(xué)校所扮演的角色，從而使廣大的教育工作者和全美教育技術(shù)理事會(huì)（SETDA）成員深受鼓舞?！比澜逃夹g(shù)理事會(huì)（SETDA）的執(zhí)行主任瑪麗·安·沃爾福（Mary Ann Wolf）說：“通過踏實(shí)和基于科學(xué)性的研究，將證明運(yùn)用技術(shù)提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)并讓學(xué)生參加更為嚴(yán)格的課程學(xué)習(xí)的潛力是存在的?！?br/>　　沃爾福還補(bǔ)充說：“從全美各州、各學(xué)校、各學(xué)區(qū)的相關(guān)項(xiàng)目上所收集到的信息，將證明技術(shù)的重要性有一定的廣度和深度，強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)的可持續(xù)性且具專業(yè)性的發(fā)展，以及在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念時(shí)運(yùn)用至關(guān)重要的技術(shù)去存取合適的教學(xué)資源是多么的重要。”
　　瑪格麗特·斯佩林斯將在下列問題上傾聽全美各地學(xué)校的信息反饋。
　　1.技術(shù)通過哪些途徑提高了你們課堂、學(xué)校和學(xué)區(qū)教學(xué)的有效性？
　　2.基于你本人的角色（教育行政管理人員、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生、企業(yè)家或商界領(lǐng)袖），你怎樣運(yùn)用教育數(shù)據(jù)作出更好的決策，從而使你獲得更多的成功？
　　3.教育技術(shù)通過何種途徑培養(yǎng)我們的青少年去應(yīng)對(duì)全球化的競(jìng)爭(zhēng)，以及用于達(dá)到消除學(xué)生之間學(xué)業(yè)成績(jī)差距的目標(biāo)，并能最終實(shí)現(xiàn)到2014年時(shí)，所有學(xué)生的閱讀和數(shù)學(xué)能力方面全面達(dá)標(biāo)？
　　4.在我們現(xiàn)行的教育體制中，聯(lián)邦政府在支持教育技術(shù)的使用方面應(yīng)該擔(dān)當(dāng)何種角色？
　　“我們大家都知道，現(xiàn)行的教育體制是在19世紀(jì)末和20世紀(jì)初的工業(yè)時(shí)代所建立的，那個(gè)時(shí)代已經(jīng)不復(fù)存在了?！泵绹?guó)教育部的網(wǎng)站上說，“今天，我們生活在技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的全球化市場(chǎng)里，我們的思想和創(chuàng)新活動(dòng)要遠(yuǎn)比人體肌肉運(yùn)動(dòng)和機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)更優(yōu)越。”在數(shù)字化內(nèi)容和全球化交流的生活環(huán)境中，我們必須建立一個(gè)能滿足新時(shí)代需要的教育體制。當(dāng)我們?cè)谥铝τ诳s小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)差距并講述經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和未來勞動(dòng)力的需求時(shí)，技術(shù)其實(shí)能幫助我們創(chuàng)建一所能使每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)獲得成功的學(xué)校。
　　一位不愿透露姓名的教育技術(shù)界名人曾指出：在制定全美第三個(gè)教育技術(shù)計(jì)劃的過程中，美國(guó)教育部已經(jīng)發(fā)出了一項(xiàng)有關(guān)教育技術(shù)要繼往開來的呼吁。要總結(jié)過去，積極吸取過去的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，在大量的信息反饋收到之前，不會(huì)對(duì)教育技術(shù)的應(yīng)用有更多的額外經(jīng)費(fèi)下?lián)堋?br/>　　根據(jù)美國(guó)國(guó)內(nèi)的一些業(yè)內(nèi)人士分析：美國(guó)教育部在制定全美第三個(gè)教育技術(shù)計(jì)劃的前期已經(jīng)花費(fèi)了1500萬美元，隨后經(jīng)過兩年的會(huì)議、論壇，相關(guān)經(jīng)費(fèi)也陸續(xù)得到了追加。但是該方案發(fā)布后現(xiàn)在又被擱置起來而沒有進(jìn)一步去實(shí)施，這些業(yè)內(nèi)人士非常歡迎美國(guó)教育部最近提出的收集各方意見的做法，現(xiàn)在是到了該詢問他們是否投入經(jīng)費(fèi)的時(shí)候了。美國(guó)教育部的一位發(fā)言人說：“教育部要咨詢公眾的反饋意見，但是，咨詢期限到目前為止還沒有具體設(shè)定?！?br/>　　
　　來源：http://www.ed.gov/about/offices/list/os/technology/roundtable-form.html