體驗(yàn)快樂　享受快樂

　　是的，快樂對我們的生活多么重要！每天面對一大群孩子，工作的特殊性常常使老師的情緒變化很大，也很容易把來自家庭和生活的苦惱帶進(jìn)課堂。但一個(gè)老師的心情不僅僅屬于自己，還會輻射到幾十個(gè)孩子。不快樂的老師很難培養(yǎng)出快樂的學(xué)生。不快樂的老師本身也很難享受美好的生活。把快樂帶給孩子，教育原本是一種享受；把快樂帶給孩子，我們的世界才會有無法預(yù)約的精彩瞬間和不可復(fù)制的幸福體驗(yàn)。
　　少先隊(duì)是廣大少年兒童自己的組織，她更應(yīng)該把“創(chuàng)造兒童快樂，追求兒童幸福”的口號鮮明地寫在自己的旗幟上；她更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注自己的成員快樂不快樂，滿意不滿意。
　　
　　一、快樂目標(biāo)的設(shè)定
　　
　　1. 快樂目標(biāo)設(shè)定的載體
　　作為快樂目標(biāo)的載體，應(yīng)融隊(duì)員身心發(fā)展的心理需要和時(shí)代對隊(duì)員素質(zhì)的要求于一體，并能在不斷傳遞過程中帶給隊(duì)員快樂與追求。比如：中隊(duì)公約、行動口號、中隊(duì)名稱、中隊(duì)標(biāo)記（吉祥物）、中隊(duì)自編的隊(duì)歌以及板報(bào)、隊(duì)角、自設(shè)獎?wù)碌?，都可以成為快樂目?biāo)設(shè)定的載體。
　　2. 快樂目標(biāo)設(shè)定的原則
　?。?）目標(biāo)應(yīng)滿足成長需要。凡是符合少年兒童的成長愿望，滿足他們某種強(qiáng)烈需求的目標(biāo)，總是能極大地調(diào)動他們?yōu)檫_(dá)標(biāo)而奮斗的積極性。要做到這點(diǎn)就需要我們用心去觸摸兒童的心靈。蘇霍姆林斯基說過：“要進(jìn)入童年這個(gè)神秘之宮的門，就必須在某種程度上變成一個(gè)孩子。只有在這種情況下，孩子們才不會把你當(dāng)成一個(gè)偶然闖入他們那個(gè)童話世界大門的人，當(dāng)成一個(gè)守衛(wèi)這個(gè)世界的看守人，一個(gè)對世界里面發(fā)生的一切都無動于衷的看守人?！碧K霍姆林斯基的話告訴我們，孩子是具有個(gè)性、富有生氣、充滿活力的人，他們的話語、行為都反映了自己的愿望和心理。
　　（2）目標(biāo)應(yīng)激起情感體驗(yàn)。從我校五（5）班“綠茵中隊(duì)”的快樂目標(biāo)中，我們可以感受到這一點(diǎn)。
　　五分享：
　　分享自主的快樂；分享給予的快樂；分享溝通的快樂；分享挫折的快樂；分享友誼的快樂。
　　四心情：
　　讓我們永遠(yuǎn)保持著樂觀的心情；
　　讓我們永遠(yuǎn)洋溢著快樂的表情；
　　讓我們永遠(yuǎn)擁有助人為樂的熱情；
　　讓我們永遠(yuǎn)釋放勇往直前的激情。
　?。?）目標(biāo)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。目標(biāo)應(yīng)是看得見、摸得著、貼近隊(duì)員生活實(shí)際的東西，并能誘之以行，有實(shí)踐性和可操作性。
　　如以下快樂公約：
　　快樂需要制約：遵守學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)，做合格的小公民；
　　快樂需要友誼：讓我們手牽手，建立深厚的友誼；
　　快樂需要奉獻(xiàn)：獻(xiàn)出自己的愛心，換來喜悅的果實(shí)；
　　快樂需要自主：我們是小主人，自己的事自己做；
　　快樂需要滿足：通過自己的努力滿足合理的愿望；
　　快樂需要樂觀：把一切不順心的事拋在腦后。
　　為此，作為輔導(dǎo)員要關(guān)心、了解孩子們平時(shí)的生活，快樂目標(biāo)的設(shè)定首先就著眼于隊(duì)員的生活，從而真正走進(jìn)隊(duì)員的世界！
　　（4）目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)鼓舞激勵作用。把達(dá)標(biāo)生動形象地同某種精神上或物質(zhì)上的收獲結(jié)合起來，能起到最大的教育效果。
　　以上四條，可以說是快樂目標(biāo)設(shè)定的基本原則，四者之間有機(jī)統(tǒng)一，體現(xiàn)出了目標(biāo)的藝術(shù)性、實(shí)效性和整體性。快樂目標(biāo)以隊(duì)員們的發(fā)展需要為圓心，以輔導(dǎo)員的引領(lǐng)為半徑，共同畫出“快樂之圓”，讓隊(duì)員們成為快樂目標(biāo)設(shè)定和實(shí)施的主人。
　　3. 目標(biāo)設(shè)定的特點(diǎn)——體現(xiàn)“四性”
　　首先要有童趣性?？鞓纺繕?biāo)要充滿少年浪漫的色彩，引導(dǎo)少年兒童滿懷興趣地追求、探索、學(xué)習(xí)、活動，積極地實(shí)現(xiàn)他們自己的目標(biāo)。其次是發(fā)展性。快樂目標(biāo)在一定時(shí)期內(nèi)是穩(wěn)定的，因?yàn)樗枰蠹医?jīng)過一段時(shí)期的努力才能達(dá)到，但是過了這段時(shí)間，隨著目標(biāo)的一一達(dá)成，新的目標(biāo)也應(yīng)逐步提出，以此引導(dǎo)隊(duì)員們?yōu)檫_(dá)到新的目標(biāo)而奮斗。另外，目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)循序漸進(jìn)，不斷向前運(yùn)動，不斷發(fā)展變化。不僅為實(shí)現(xiàn)今天的美好，還要為明天、后天更美好的目標(biāo)而努力，這樣的目標(biāo)才會有巨大的教育意義。再次要體現(xiàn)互補(bǔ)性。快樂中隊(duì)的形成首先需要有共同一致的，大家都為之奮斗的目標(biāo)。由于中隊(duì)存在著正式群體和非正式群體，它們之間相互促進(jìn)和相互制約，為此，目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)有機(jī)地整合兩種群體的優(yōu)勢，不斷協(xié)同互補(bǔ)發(fā)展。最后還要體現(xiàn)差異性?？鞓纺繕?biāo)的設(shè)定首先就要從真正走進(jìn)學(xué)生世界開始。了解他們的差異，體現(xiàn)他們的差異，承認(rèn)他們的差異，在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，給予其引導(dǎo)，促進(jìn)其發(fā)展。
　　
　　二、快樂生活的創(chuàng)設(shè)
　　
　　1. 以興趣為切入口，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)
　　“興趣”是主動學(xué)習(xí)的動力，是產(chǎn)生快樂的源泉。所以，我們將“組織快樂學(xué)習(xí)”的切入口落在“學(xué)習(xí)興趣”上。以“興趣”為首，探索適用于所有學(xué)生，并能引導(dǎo)隊(duì)員快樂學(xué)習(xí)的有效策略。
　　2. 以自主為切入口，引導(dǎo)學(xué)生快樂活動
　　“自主”是個(gè)性解放、個(gè)性發(fā)展的重要條件。所以我們將“活動自主”作為切入口，盡量提供學(xué)生自由創(chuàng)造、自由探索、自由設(shè)計(jì)、自由交往的“自主空間”，用喜聞樂見的形式，讓學(xué)生潛移默化。快樂活動有以下幾種形式：第一，以自主性、選擇性、民主性為教育特點(diǎn)的“菜單式”活動形式；第二，一系列主題活動。
　　3. 以團(tuán)結(jié)友愛為核心，創(chuàng)建快樂中隊(duì)集體
　　友愛，是兒童最基本的人性需求，只有在和諧的人際關(guān)系中，孩子們才能得到快樂的發(fā)展，它是創(chuàng)建快樂集體的首要標(biāo)準(zhǔn)?？鞓分嘘?duì)創(chuàng)建包括：第一，以友愛團(tuán)結(jié)為核心，制定中隊(duì)目標(biāo)、組建中隊(duì)組織機(jī)構(gòu)；第二，以友愛自主為動力，開展中隊(duì)活動；第三，以友愛信任為紐帶，改善中隊(duì)輔導(dǎo)員與隊(duì)員關(guān)系；第四，以友愛尊重為驅(qū)動，形成中隊(duì)凝聚力與向心力。
　　4. 以民主為核心，營造快樂家庭
　　民主的家庭教育對學(xué)生產(chǎn)生終身的影響。所以，在快樂家庭的營造過程中，“尊重”、“平等”、“信任”、“交流”等都是重點(diǎn)。快樂家庭營造包括：第一，家長教育觀念傾向及其對策；第二，“親子活動”等溝通交流手段；第三，家庭教育中的快樂激勵；第四，“快樂墻”、“快樂報(bào)”、“快樂帖”等營造快樂家庭的計(jì)策。
　　快樂是一種心緒，是情感上的愉悅；快樂是一種體驗(yàn)，是發(fā)自內(nèi)心的快活?？鞓肥且恢患榈镍B兒，能在心靈的枝頭唱出婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的歌；快樂是一支悠揚(yáng)的樂曲，會在心田深處舒緩地淌過。讓我們的每一個(gè)孩子都能快樂地度過自己的金色童年，快樂地實(shí)現(xiàn)自己的七彩夢想！
　?。ㄘ?zé)任編輯：李雪虹）