對農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀分析及應(yīng)對措施　　

　　目前，我國農(nóng)民外出務(wù)工人員有1.5億，并且打工者的數(shù)量還在以每年500萬人的速度遞增。農(nóng)村留守兒童3000萬，占農(nóng)村兒童的18％-22％。父母長期缺位，使其子女在身體發(fā)育、性格--形成、習(xí)慣養(yǎng)成等方面得不到正常的呵護。缺失了正常的教育容易導(dǎo)致兒童在心理方面存在偏差，兒童的心理不健全，逆反心理嚴(yán)重，極易出現(xiàn)違法犯罪行為。一些有識之士預(yù)言：“我們在民工潮涌動的同時付出的很可能是一代留守兒童的前途和未來的沉重代價”。
　　
　　一、缺乏親情，造成留守兒童不同程度地存在性格缺陷和心理障礙
　　
　　父母在外打工對留守兒童生活的影響較為復(fù)雜。一般來講，親子撫養(yǎng)比隔代撫養(yǎng)和寄養(yǎng)能更好地促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展。親情關(guān)系直接影響到孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往焦慮、緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。有心事時，留守兒童選擇的第一傾訴對象是教師，第二為同伴，第三才是監(jiān)護人。小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、學(xué)業(yè)壓力、人際交往等方面有獨特的理解與認(rèn)識，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突。這時，他們需要暢通的傾訴渠道，更需要正確的引導(dǎo)。但由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情緒情感變化，這種對他們的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等。心理問題的形成是一個長期的過程，其解決也是-+長期的過程，一旦形成了畸形心理，進(jìn)行矯正教育則比其形成過程更艱難。
　　
　　二、缺乏家庭教育．造成留守兒童出現(xiàn)行為偏差
　　
　　家庭教育對孩子有著直接、持久和潛移默化的作用，而留守兒童的家庭教育幾乎是空白。由于體力、素質(zhì)等原因，臨時監(jiān)護人大多局限于讓孩子吃飽穿暖之類的淺層關(guān)懷，無法盡到對孩子的教育責(zé)任，隔代的老人大多對孩子溺愛放縱，留守兒童幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長了自私任性、蠻橫霸道、易沖動、以自我為中心等極端性格。處于成長階段的青少年，自律能力較弱。由于長期在放任自流的環(huán)境里，缺乏及時有效的約束管教，部分留守青少年兒童出現(xiàn)行為偏差，在家里不聽代養(yǎng)人的教導(dǎo)，頂撞祖輩，我行我素；在學(xué)校紀(jì)律散漫，常有遲到、曠課、逃學(xué)、說謊、打架等行為，有的迷戀網(wǎng)吧和游戲廳，甚至沾染上不良習(xí)氣，出現(xiàn)違法犯罪行為。有的留守孩子受父母在外打工的影響，把自己的人生發(fā)展方向也定位為打工掙錢，因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)缺乏熱情，不求上進(jìn)，成績普遍較差。
　　
　　三、缺乏監(jiān)護權(quán)。導(dǎo)致留守兒童生活中存在著諸多安全隱患
　　
　　由于父母疏于照顧，祖父母等臨時監(jiān)護人因年老體弱等多種原因無法認(rèn)真行使對兒童的監(jiān)護權(quán)，特別是老人防范防護能力弱，安全保護意識不強，導(dǎo)致留守兒童患病不能及時醫(yī)治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生，孩子的生存狀況存在諸多隱憂。在全國各地，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也時有報道。
　　妥善解決農(nóng)村留守兒童的教育管理問題，對于提高全民素質(zhì)、維護社會穩(wěn)定、推動社會可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。就如何對農(nóng)村留守兒童加強教育，我想可以從以下幾個方面加以注意。
　　
　　(一)明確政府職責(zé)。政府要加大對于新農(nóng)村建設(shè)的力度，從根本上打破城鄉(xiāng)二元對壘格局，逐步加快城鎮(zhèn)一體化進(jìn)程，同時注意保護農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員的政治和社會權(quán)益，其子女也要與城市兒童享受公平教育的待遇，農(nóng)村兒童也能與城市兒童一起享受學(xué)習(xí)資源，為農(nóng)民工在城市務(wù)工解除后顧之憂。加大對農(nóng)村教育的投入，積極開展和完善農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，為農(nóng)村留守兒童提供健康的、封閉式的教育環(huán)境，解決兒童由于家庭教育的缺失而導(dǎo)致出現(xiàn)的問題。
　　
　　(二)重視營造留守兒童的家庭教育氛圍。農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題的根源就在于家庭教育的缺失，因此恢復(fù)對兒童的家庭教育氛圍是解決問題的根本辦法。法律明確規(guī)定父母對其子女應(yīng)盡監(jiān)護責(zé)任，農(nóng)民外出務(wù)工的同時，也要承擔(dān)起對子女的監(jiān)護責(zé)任，定期地回家看望子女、關(guān)愛子女。在孩子成長過程中，父母的關(guān)懷與教育不可缺失。有家長講：我們打工還不是為了孩子?是啊。你掙錢了，孩子不成器了!那你又掙錢為誰?如果有必要一定外出務(wù)工，務(wù)必留—位家長在家做好孩子的監(jiān)護人，有條件的也可以將子女帶在身邊，為子女創(chuàng)造良好的教育氛圍。“父母是孩子的第一任教師”，“推動世界的手是搖搖籃的手”。父母要關(guān)注孩子的成長，理解他們的生理、心理特征，做到孩子有紕漏時糾正，孩子孤寂時撫慰，孩子進(jìn)步時鼓勵，讓他們更以積極和健全的心態(tài)去對待生活和學(xué)習(xí)!
　　
　　(三)創(chuàng)設(shè)和諧的社會環(huán)境。我們生活在這個社會大家庭中，時刻感受到環(huán)境對自己的影響，如果人人都來關(guān)心留守兒童，就可以減少他們心理的疾病，讓他們坦然面對這個世界，以良好的素質(zhì)走向以后的人生。政府及社區(qū)可以設(shè)置一些親情家庭。親情活動，“親情對對碰”，代理家長等等，有目的的讓孩子感受到?jīng)]有父母的關(guān)愛，還有更多的叔叔阿姨的愛護，還有很多陌生人的幫助。以一種愛心的傳遞來關(guān)愛他們，讓他們感受到更多溫情的慰藉，給以更多人文的關(guān)懷。政府應(yīng)大力整治校園周邊環(huán)境，相關(guān)部門要加強對網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營場所的管理，開展“掃黃打非”斗爭，重點抓好以青少年為傳播對象的有害卡通畫冊、淫穢出版物的集中專項整治。廣泛開展“珍惜生命、遠(yuǎn)離毒品”和“崇尚科學(xué)文明、反對迷信邪教”等類似的主題活動來凈化孩子們的心靈。
　　
　　(四)充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童教育中的主導(dǎo)作用。學(xué)校對留守兒童健康成長負(fù)有重要職責(zé)。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)切實加強對留守兒童的教育與管理。教師作為專門的教育人才，應(yīng)根據(jù)孩子們生理和心理特點，有效采取各種措施，做到有的放矢，全面、高效地關(guān)注留守兒童，讓他們能順利的走出心理的誤區(qū)。一是從生活上和心理上給予留守青少年兒童更多關(guān)心和關(guān)愛；二是針對留守學(xué)生特點，強化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，在教堂中加強生存教育、安全教育和法制教育，幫助他們學(xué)會自我管理、自我保護；三是通過書信、熱線電話等形式，加強與留守學(xué)生家長的溝通，為增進(jìn)孩子與父母的聯(lián)系創(chuàng)造條件。為他們提供更個性化的、更有針對性的課堂或講座，如介紹一些心理健康方面的知識、技巧等。在生活、學(xué)習(xí)上更多地關(guān)心、愛護他們，從而減少他們從玩游戲、故意搗亂的非正常渠道尋求精神安慰，感受寄托的可能性，也有助于學(xué)校教育教學(xué)的順利開展。
　　關(guān)注留守兒童，做好留守教育，為留守孩子撐起一片溫馨的天空，讓他們真正成為祖國的花朵，成為祖國未來的捍衛(wèi)者和建設(shè)者，成為祖國的棟梁之材，當(dāng)今之時，尤為重要!
　　
　　(責(zé)任編輯：李雪