談自主高效課堂下的小組合作學(xué)習(xí)

程華新

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和課程實(shí)施建議中，“自主、合作、探究”已經(jīng)成為新課程中最重要的學(xué)習(xí)方式之一。小組合作，是初中數(shù)學(xué)課堂共同活動(dòng)的基本條件，是集體凝聚力的核心體現(xiàn)，是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵。小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠克服傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的弊端，還會(huì)滿足改革課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效課堂的需要。近年來(lái)，我們的課堂發(fā)生了可喜的變化：以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的自主高效教學(xué)模式初步成立，小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，課堂小組合作學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程。

一、什么是小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是將全班學(xué)生分成若干小組，在教師恰當(dāng)?shù)慕M織和有效的調(diào)控和引導(dǎo)下，在課堂教學(xué)過(guò)程中以“個(gè)人自學(xué)”、“小組合作”、“班級(jí)合作”為基本教學(xué)形式，通過(guò)組內(nèi)交流、組際交流、全班交流，使師生之間、學(xué)生之間多邊互動(dòng)，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，“小組”的作用能否充分發(fā)揮，“合作”的手段能否充分運(yùn)用，是體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)是否真正有效的兩個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，更重要的是小組合作學(xué)習(xí)的研究不僅僅是推廣和應(yīng)用一種教學(xué)研究的手段和方法，它內(nèi)在的真正意義是培養(yǎng)學(xué)生充分的合作精神、交流能力、言語(yǔ)表達(dá)能力、創(chuàng)新能力，這些能力正是學(xué)生需要培養(yǎng)的社會(huì)能力的重要方面。

小組合作學(xué)習(xí)交流基本步驟及操作要點(diǎn)：

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入小組學(xué)習(xí)中。小組交流的主題要明確、清楚，要有價(jià)值。

（二）明確分工。在合作過(guò)程中，按照分工，小組的組長(zhǎng)要對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題進(jìn)行總結(jié)和歸納，做到和其他組員交流，本小組解決不了的問(wèn)題要做標(biāo)記，留待全班交流時(shí)解決。

（三）勇于質(zhì)疑。不同類型、不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過(guò)合作發(fā)生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)互利互惠。學(xué)生的激烈交鋒，有利于激活不同學(xué)生的思維，如果真正實(shí)現(xiàn)高效的小組合作交流，真可謂是“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。

（四）交流內(nèi)化。以小組為單位的組際討論，為學(xué)生提供交流、合作、共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體主義競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以小組為單位進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，不同小組內(nèi)消化不了的問(wèn)題在此刻得以充分展示，學(xué)生可以體會(huì)到成功的喜悅。

（五）反思回顧。進(jìn)行總結(jié)性回顧，可以使學(xué)生對(duì)新授的知識(shí)系統(tǒng)化掌握，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也可以使學(xué)生了解自己與小組成員學(xué)習(xí)的大體情況，做好自我調(diào)整并進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。

二、如何設(shè)計(jì)合作小組

一個(gè)成功的合作小組的學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，這種互動(dòng)包括師生間的互動(dòng)與生生間的互動(dòng)，在互動(dòng)中，一方帶動(dòng)另一方，達(dá)到知識(shí)、情感、思想等方面的交流，所以小組的優(yōu)化組合尤為重要。在構(gòu)建小組時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維差異、實(shí)踐能力、性別差異等方面優(yōu)化組合，形成互補(bǔ)。

三、小組怎樣合作

（一）合理分配，科學(xué)分工。小組合作組員搭配一般采取就近原則，也可由教師根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)配，人數(shù)一般是4至8人。在小組合作學(xué)習(xí)中，每位組員都有交流和展示的機(jī)會(huì)，有利于小組成員的共同發(fā)展。要精心搭配組員，合作小組一般不關(guān)注學(xué)生的意愿，學(xué)生的意愿僅作為參考，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、性格特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等合理搭配。

（二）精心設(shè)計(jì)，宏觀調(diào)控。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)小組合作的“問(wèn)題”，把具有開(kāi)放性、創(chuàng)新性、探究性的問(wèn)題，或趣味性、生活性的問(wèn)題作為小組合作學(xué)習(xí)的載體。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，往往跟上課的內(nèi)容、上課的形式、上課所提出的討論問(wèn)題的難易程度等是息息相關(guān)的，關(guān)鍵在于教師要正確把握合作時(shí)機(jī)，根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)地采用合作學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生體會(huì)到合作產(chǎn)生的價(jià)值，積極、有序、有效地組織開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)往往是學(xué)生理解掌握的難點(diǎn)，在這些地方加強(qiáng)合作，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題還應(yīng)該具有層次性。

四、小組合作學(xué)習(xí)的體會(huì)及反思

小組合作學(xué)習(xí)是開(kāi)放教育中的教學(xué)組織形式。利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、表達(dá)的效率，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生交際能力和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。

小組合作學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們必須考慮到如何使每個(gè)組員積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，否則，合作將流于形式；還應(yīng)要求小組對(duì)于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組細(xì)化加工，只有這樣，學(xué)生才會(huì)在小組合作中得到提高，課堂才能真正實(shí)現(xiàn)高效，合作結(jié)束后還應(yīng)對(duì)合作的成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生尋求提高有效性的途徑，合作學(xué)習(xí)的成功與否，同教師的引導(dǎo)與參與是分不開(kāi)的。

在課改實(shí)驗(yàn)深化進(jìn)程中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的一種新的教學(xué)方式和新的學(xué)習(xí)方式，成為提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要策略。經(jīng)過(guò)教師的不斷反思、不斷改進(jìn)，合作學(xué)習(xí)變得更有效、更成熟，課堂也將變得更鮮活、更生動(dòng)。