再論西藏高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)規(guī)范化模型

李媛　李平　李浩

摘 要 就業(yè)是民生之本，促進(jìn)就業(yè)是安國(guó)之策，促進(jìn)和保障西藏高校畢業(yè)生順利、理性就業(yè)就成為關(guān)系西藏社會(huì)穩(wěn)定大局的民心工程，本文根據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，走訪名校，模擬“職場(chǎng)拍賣”等實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合西藏高校大學(xué)生的實(shí)際情況，將心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等專業(yè)知識(shí)與就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐結(jié)合應(yīng)用，針對(duì)就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)方向及能力要求等方面統(tǒng)籌分析，綜合運(yùn)用各種量化方式針對(duì)個(gè)體大學(xué)生的自身特色，打造個(gè)人化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、擇業(yè)觀矯正、求職技巧等方面的綜合指導(dǎo)模型。

關(guān)鍵詞 西藏大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 規(guī)范化模型

引言

鑒于我國(guó)傳統(tǒng)教育體系中缺少職業(yè)生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)的內(nèi)容設(shè)置，大學(xué)生走進(jìn)大學(xué)之后，往往缺乏職業(yè)生涯的概念，對(duì)自己畢業(yè)后的選擇缺乏基本的認(rèn)知，對(duì)個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清，難以把握職業(yè)理想的現(xiàn)實(shí)性和可能性，常常把令人羨慕的、薪金高的職業(yè)當(dāng)作就業(yè)的目標(biāo)，不太善于處理個(gè)人理想、興趣、特長(zhǎng)、專業(yè)與社會(huì)需求的關(guān)系。為了幫助在校大學(xué)生進(jìn)行正確、有效的職業(yè)規(guī)劃，將影響職業(yè)規(guī)劃的政府因素、經(jīng)濟(jì)因素、市場(chǎng)因素、學(xué)校因素、個(gè)人因素等組成稱一個(gè)相互關(guān)聯(lián)又相互制約的量化排列系統(tǒng)，充分借鑒內(nèi)地名牌高校在就業(yè)指導(dǎo)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合西藏高校大學(xué)生就業(yè)的特殊傾向以及所存在的問(wèn)題，突出民族院校的特色，打造民族品牌的就業(yè)新路。

一、西藏大學(xué)生就業(yè)制度、就業(yè)現(xiàn)狀

為積極推進(jìn)西藏高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)和合理配置人才資源，根據(jù)西藏自治區(qū)出臺(tái)的各種文件精神，實(shí)行供需見(jiàn)面，雙向選擇，自主擇業(yè)。根據(jù)2006年至2009年西藏就業(yè)制度改革以來(lái)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表，從數(shù)據(jù)分析來(lái)看，通過(guò)公開(kāi)招考錄用公務(wù)員和專業(yè)技術(shù)人員以及就業(yè)市場(chǎng)經(jīng)雙向選擇到企業(yè)就業(yè)已經(jīng)成了西藏大學(xué)生的主要就業(yè)渠道，以機(jī)關(guān)和事業(yè)單位為重點(diǎn)，其它類型的就業(yè)占據(jù)很少的份額，這充分說(shuō)明了兩個(gè)問(wèn)題：第一，受大環(huán)境的影響，西藏高校畢業(yè)生紛紛棲身相對(duì)穩(wěn)定、權(quán)力集中的國(guó)家單位（當(dāng)然，這也是一種傳統(tǒng)觀念的反映，要在短期內(nèi)進(jìn)行矯正，難度很大），使得自治區(qū)政府在解決就業(yè)難題時(shí)不得不擴(kuò)大公務(wù)員和事業(yè)單位的招聘數(shù)量，但很明顯，這不是一個(gè)長(zhǎng)久解決西藏高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的治本之策；第二，西藏市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)育遲緩，經(jīng)濟(jì)總量較小，有競(jìng)爭(zhēng)力的民營(yíng)企業(yè)發(fā)展較慢，可吸納的就業(yè)能力較弱，當(dāng)然，也反映出畢業(yè)生的市場(chǎng)意識(shí)淡薄，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。

因此，針對(duì)就業(yè)形勢(shì)反映的問(wèn)題，可以從兩個(gè)方面來(lái)把握：第一，加快西藏社會(huì)經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展，加大對(duì)中小企業(yè)、綠色環(huán)保企業(yè)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)型企業(yè)的政策扶持，放寬這些企業(yè)經(jīng)營(yíng)的手腳，進(jìn)一步擴(kuò)大西藏本地人才的吞吐量，給高校畢業(yè)生的職業(yè)選擇樹(shù)立信心和目標(biāo)；第二，進(jìn)行高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，矯正停滯在大學(xué)生心目中的傳統(tǒng)就業(yè)思想，打開(kāi)就業(yè)思路和途徑，建立適合西藏高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)范化模型。

二、建立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)規(guī)范化模型

職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)的職務(wù)或職業(yè)歷程的預(yù)期和計(jì)劃，說(shuō)到底是一份人生的規(guī)劃。影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素是多方面的，其中有個(gè)人素質(zhì)、心理等主觀方面的問(wèn)題，也有社會(huì)環(huán)境、機(jī)遇等客觀方面的問(wèn)題。歸納如下：

第一，個(gè)人因素。個(gè)人因素是影響職業(yè)規(guī)劃選擇的內(nèi)在因素，起著主要作用、決定作用。于個(gè)人因素而言，包括興趣、人格、能力、價(jià)值觀等方面。其中，興趣是保證職業(yè)穩(wěn)定性和工作滿意度的重要因素，是事業(yè)成功的強(qiáng)大推動(dòng)力，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，每個(gè)人的興趣各不相同，而每種興趣都有與之相適應(yīng)的職業(yè)，因此在選擇職業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量選擇興趣相投的職業(yè)更適合于人生規(guī)劃；而人格一般指人在性格、氣質(zhì)、興趣、動(dòng)機(jī)等方面表現(xiàn)出來(lái)的特性。能力是影響一個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的生理?xiàng)l件、知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能和能力傾向，可以說(shuō)，能力是直接影響職業(yè)生涯活動(dòng)效率的關(guān)鍵因素，是工作任務(wù)能否順利完成的個(gè)性心理特征。而價(jià)值觀是一個(gè)人對(duì)人、對(duì)事表現(xiàn)出來(lái)的看法和選擇，正確的、良性的、積極的價(jià)值觀將有助于實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)和方向，反之，不健康的、消極的價(jià)值觀將把你引入錯(cuò)誤的職業(yè)路線。

第二，職業(yè)因素。職業(yè)因素是影響職業(yè)規(guī)劃的外在標(biāo)準(zhǔn)，或稱為“硬指標(biāo)”，可以說(shuō)，個(gè)人因素是一種主觀因素，是從個(gè)人角度出發(fā)選擇職業(yè)；而職業(yè)因素是一種客觀因素，是從職業(yè)角度要求個(gè)人須具備的基本素質(zhì)，兩者相輔相成，結(jié)合起來(lái)正好映襯了個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的最重要的兩個(gè)方面。職業(yè)因素包括職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)道德、專業(yè)技能知識(shí)、職業(yè)資格以及職業(yè)信息。其中，職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)屬于入門知識(shí)，也是對(duì)崗位的初步了解。職業(yè)道德是一切從業(yè)人員都要恪守不渝的行為規(guī)范，也是個(gè)人事業(yè)成功的必要條件。而專業(yè)知識(shí)技能具備一定難度的專業(yè)知識(shí)、復(fù)合知識(shí)與技能，也是具體劃分職業(yè)類別的具體標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，某些特殊的行業(yè)除具備以上要求外，還需要具備特殊的資質(zhì)和資格，例如注冊(cè)會(huì)計(jì)師、律師等特殊職業(yè)，這不僅是職業(yè)本身的要求，也是提升職業(yè)空間的要求，是大學(xué)生必須事先認(rèn)識(shí)清楚和必做的準(zhǔn)備工作。職業(yè)信息的要求是指對(duì)本職工作外相關(guān)職業(yè)、專業(yè)的發(fā)展情況、時(shí)代要求等新鮮信息，不斷提升自己的職業(yè)素質(zhì)，滿足不斷變化的社會(huì)要求。

第三，環(huán)境因素。環(huán)境因素是影響就業(yè)的宏觀的、全局性的要素，是個(gè)人可以認(rèn)識(shí)，但卻無(wú)法改變的外部因素，因此，必須清醒的認(rèn)識(shí)環(huán)境因素，并且根據(jù)環(huán)境因素，不斷改變自身的不足與缺點(diǎn)，才能更適應(yīng)環(huán)境因素對(duì)人才的需求。環(huán)境因素包括經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法制環(huán)境、就業(yè)市場(chǎng)、社會(huì)發(fā)展環(huán)境以及家庭環(huán)境，其中對(duì)高校畢業(yè)生影響最大的就是就業(yè)政策、就業(yè)市場(chǎng)和家庭環(huán)境。就業(yè)政策牽涉到畢業(yè)生的就業(yè)條件、就業(yè)機(jī)遇，是解決就業(yè)壓力的最有力保障，也是確定大批畢業(yè)生就業(yè)流向的關(guān)鍵指引。而就業(yè)市場(chǎng)則是提供就業(yè)崗位和求職環(huán)境的雙向市場(chǎng)，在這個(gè)市場(chǎng)中，我們不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)心求職的專業(yè)、技能、素質(zhì)等因素，更應(yīng)當(dāng)關(guān)心就業(yè)崗位的需求與導(dǎo)向，適時(shí)調(diào)整在校大學(xué)生的培養(yǎng)方式和目標(biāo)，以更加適應(yīng)市場(chǎng)的需求。家庭環(huán)境是影響子女興趣、性格、氣質(zhì)、品德等各方面健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，將直接影響其職業(yè)興趣、職業(yè)能力和職業(yè)前途的發(fā)展。因此，為保障少數(shù)民族學(xué)生盡快適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)雙向選擇的競(jìng)爭(zhēng)壓力，同時(shí)保障西藏社會(huì)的整體穩(wěn)定，有必要對(duì)西藏高校在校生進(jìn)行家庭環(huán)境教育，確立愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、感恩的價(jià)值觀。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)西藏高校就業(yè)制度、就業(yè)現(xiàn)狀以及影響就業(yè)因素的調(diào)查研究，西藏高校就業(yè)制度的改革是成功的，為了進(jìn)一步擴(kuò)大西藏高校就業(yè)制度改革的優(yōu)秀成果，有必要從兩個(gè)方面抓起：對(duì)內(nèi)，狠抓大學(xué)生的自身素質(zhì)建設(shè)，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)和技能，提高畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，樹(shù)立理性的、健康的就業(yè)觀和職業(yè)觀；對(duì)外，狠抓西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)和支持民營(yíng)企業(yè)綠色、良性運(yùn)行，擴(kuò)大人才需求量。只要充分做好兩手準(zhǔn)備，抓住西藏跨越式發(fā)展的大好機(jī)遇，轉(zhuǎn)變觀念，就能把西藏畢業(yè)生就業(yè)工作提上一個(gè)新的臺(tái)階。

本文為西藏自治區(qū)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目“西藏大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的規(guī)范化”，項(xiàng)目編號(hào)MY201211.

參考文獻(xiàn)：

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