構(gòu)建科學(xué)化高校體育俱樂(lè)部模式研究

孫華勇 扈 軍

(湖州師范學(xué)院體育學(xué)院，浙江 湖州 313000)

構(gòu)建科學(xué)化高校體育俱樂(lè)部模式研究

孫華勇 扈 軍

(湖州師范學(xué)院體育學(xué)院，浙江 湖州 313000)

通過(guò)對(duì)上海市十四所高校體育俱樂(lè)部開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查，分析了高校體育俱樂(lè)部的運(yùn)作模式，并從發(fā)展理念、教學(xué)制度、管理體系、教師與學(xué)生、社會(huì)化及可持續(xù)發(fā)展等方面提出了如何構(gòu)建科學(xué)化的高校體育俱樂(lè)部。

高校體育；運(yùn)作模式；體育俱樂(lè)部

1 有關(guān)體育俱樂(lè)部的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.1國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

近十幾年來(lái)關(guān)于學(xué)校體育俱樂(lè)部的文章很多大體可以分為以下幾個(gè)方面從理論角度來(lái)分析體育俱樂(lè)部可行性的文章：如滕棟梁在《高校體育俱樂(lè)部的發(fā)展研究》一文中通過(guò)對(duì)東北大學(xué)2002級(jí)和2003級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查,并對(duì)高校開(kāi)展體育俱樂(lè)部的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究,論證了在普通高校實(shí)施體育俱樂(lè)部的可行性與必要性。在教學(xué)模式方面的研究：如 羅達(dá)勇，汪海燕在《我國(guó)普通高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的現(xiàn)狀與研究》中對(duì)我國(guó)普通高校實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行分析與討論，研究存在的問(wèn)題,提出改進(jìn)的建議,探索符合我國(guó)國(guó)情的體育俱樂(lè)部教學(xué)模式,為建立符合國(guó)情的高校體育俱樂(lè)部的運(yùn)行模式提供依據(jù)。有關(guān)體育俱樂(lè)部管理模式方面的研究如：張麗麗，劉林箭在《高校體育俱樂(lè)部運(yùn)行機(jī)制及發(fā)展對(duì)策研究》一文中通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外高校體育俱樂(lè)部的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，對(duì)高校體育俱樂(lè)部的運(yùn)行機(jī)制、發(fā)展對(duì)策及怎樣與社會(huì)聯(lián)網(wǎng)方面進(jìn)行探討,為完善學(xué)校體育理論體系提供基礎(chǔ)。

1.2國(guó)外研究現(xiàn)狀

早在20世紀(jì)初，體育俱樂(lè)部就成為美國(guó)高等院校校園生活的一個(gè)組成部分。在19世紀(jì)后40年和20世紀(jì)前10年，以學(xué)生為主體的體育俱樂(lè)部初有規(guī)模，但主要由教師控管著體育俱樂(lè)部的活動(dòng)計(jì)劃。1922年，美國(guó)成立了高校體育俱樂(lè)部指導(dǎo)者聯(lián)合會(huì)，討論了有關(guān)體育俱樂(lè)部發(fā)展問(wèn)題，并相繼成立了各種專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部，這些運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部分為職業(yè)運(yùn)動(dòng)和業(yè)余運(yùn)動(dòng)兩大類(lèi)型，前者由各個(gè)職業(yè)俱樂(lè)部管理，后者屬于美國(guó)奧委會(huì)和業(yè)余俱樂(lè)部管理。在日本，二戰(zhàn)后形成了兩種俱樂(lè)部形式的課外活動(dòng)，第一種是必修俱樂(lè)部活動(dòng)，此活動(dòng)在學(xué)校課程表規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行，活動(dòng)內(nèi)容有藝術(shù)、科學(xué)、體育等，要求學(xué)生均應(yīng)參加，但可從藝術(shù)、體育、科學(xué)中選擇一個(gè)項(xiàng)目。第二種是自由俱樂(lè)部活動(dòng)，是利用課余時(shí)間以學(xué)生為體建立起來(lái)，教師起幫助作用。在德國(guó)，體育課外的體育教育活動(dòng)一般以體育俱樂(lè)部的形式開(kāi)展，有校內(nèi)體育俱樂(lè)部和校外體育俱樂(lè)部之分，但這兩種體育俱樂(lè)部的特征和模式與社會(huì)上的體育俱樂(lè)部相似，并且它與社會(huì)體育俱樂(lè)部是相輔相成融為一體的，它的組織基礎(chǔ)一般是運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)，這也是德國(guó)學(xué)校體育的一大特色。60年代在德國(guó)開(kāi)展的《黃金計(jì)劃》，為德國(guó)學(xué)校體育俱樂(lè)部誕生奠定了基礎(chǔ)，在以后的20年中，參加體育俱樂(lè)部的人數(shù)飛速發(fā)展。在學(xué)校中，學(xué)生不但積極參加學(xué)校的體育活動(dòng)還參加社會(huì)體育組織。

2 構(gòu)建科學(xué)化的學(xué)校體育俱樂(lè)部模式

2.1明確高校體育的發(fā)展理念，以理念指導(dǎo)行動(dòng)

高校體育俱樂(lè)部的發(fā)展必須要符合全國(guó)高校體育的發(fā)展理念。要全面貫徹新《綱要》的精神，把新時(shí)期體育與健康的五個(gè)緯度上的要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)大學(xué)生參與體育鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識(shí)。

2.2體現(xiàn)學(xué)生參與的主體性和教師參與的主導(dǎo)性

開(kāi)展體育俱樂(lè)部體育教師的主導(dǎo)作用非常重要，必須要建立具體的教師參與制度，把教師的指導(dǎo)和教學(xué)統(tǒng)一起來(lái)，提高體育教師參與的積極性。教師要實(shí)行掛牌上崗，教師的酬金與教學(xué)直接掛鉤。教師就會(huì)有一種危機(jī)感，促使教師努力鉆研業(yè)務(wù)?，F(xiàn)代高校體育教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)，使學(xué)生掌握一項(xiàng)或兩項(xiàng)長(zhǎng)期從事鍛煉身體的技能。根據(jù)學(xué)校的具體情況，通過(guò)對(duì)全校學(xué)生的調(diào)查確定學(xué)生的體育需求，根據(jù)需要開(kāi)設(shè)體育項(xiàng)目。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣及基礎(chǔ)，自由選項(xiàng)上課，建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)制度，有效地提高學(xué)生參與體育俱樂(lè)部的積極性，通過(guò)這種舉措可以建立一種全新的體育俱樂(lè)部教學(xué)模式。

2.3體育俱樂(lè)部?jī)?nèi)部實(shí)行“混合-分層”制教學(xué)

所謂“混合”指的是在一個(gè)俱樂(lè)部?jī)?nèi)部，不分年級(jí)，不分性別，不分專(zhuān)業(yè)全體成員是一個(gè)整體。而“分層”則指在所有參加體育俱樂(lè)部的成員中，先對(duì)他們有個(gè)總體的把握，掌握成員的基本情況，再根據(jù)學(xué)生的基本情況把學(xué)生分成兩個(gè)不同的層次，一個(gè)為“基礎(chǔ)層”；一個(gè)為“提高層”。基礎(chǔ)層的學(xué)生主要從事基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，教學(xué)進(jìn)度比較慢，多進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。提高層教學(xué)進(jìn)度比較快，重視知識(shí)和技能質(zhì)量的提高，教學(xué)內(nèi)容多，對(duì)知識(shí)和技能的質(zhì)量要求高。分完層后，由學(xué)生選擇自己喜歡的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師的個(gè)人資料要讓每位同學(xué)有個(gè)充分的了解。這種“混合-分層”模式以學(xué)生的個(gè)體差異為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的積極性為主線，構(gòu)建以激發(fā)學(xué)生體育興趣和培養(yǎng)終身體育意識(shí)為目標(biāo)的高校體育俱樂(lè)部新模式。

2.4建立以“課內(nèi)外一體化”為主要形式的體育俱樂(lè)部新模式

從我們的實(shí)際情況出發(fā)，建立適合我國(guó)實(shí)際情況的俱樂(lè)部模式。在研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)“課內(nèi)外一體化”的體育模式是適合我國(guó)當(dāng)前高校體育俱樂(lè)部發(fā)展的主要模式。這種體系以“健康第一，育人為本”為教育理念，是學(xué)校體育所尋求的既能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，又能使學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的科學(xué)的體育俱樂(lè)部模式。

2.5構(gòu)建“科學(xué)化”的高校體育俱樂(lè)部管理體系

俱樂(lè)部要有嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的考核制度，對(duì)指導(dǎo)老師和學(xué)生加以必要的約束。這對(duì)實(shí)際高校體育俱樂(lè)部的發(fā)展具有重要的意義。俱樂(lè)部的管理規(guī)則要使教師和學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中自覺(jué)地貫徹執(zhí)行，進(jìn)行自我調(diào)控。對(duì)學(xué)生在給予一定自由的同時(shí)還要加以約束并通過(guò)科學(xué)的考核制度進(jìn)行考核，在評(píng)價(jià)中絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，這樣能夠充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的合理性、客觀性和科學(xué)性。

2.6構(gòu)建“社會(huì)化”功能強(qiáng)的高校體育俱樂(lè)部模式

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)體育的需求越來(lái)越大，在學(xué)校教育逐步走向社會(huì)的同時(shí)，學(xué)校體育俱樂(lè)部和社會(huì)體育俱樂(lè)部的關(guān)系越來(lái)越密切并呈現(xiàn)出一種融合的態(tài)勢(shì)。這種態(tài)勢(shì)主要表現(xiàn)在高校體育俱樂(lè)部對(duì)象的社會(huì)化、體育設(shè)施的社會(huì)化、項(xiàng)目的社會(huì)化和資金籌集的社會(huì)化等方面。高校體育俱樂(lè)部的服務(wù)范圍不斷擴(kuò)大，從原來(lái)單純的以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象逐漸向社會(huì)發(fā)展，讓群眾也納入到高校體育俱樂(lè)部中來(lái)，群眾在體育上的消費(fèi)不但為高校體育俱樂(lè)部提供了很大的經(jīng)濟(jì)資助，而且為全民健身目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到積極推動(dòng)作用，同時(shí)也使學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力不斷提高，為將來(lái)走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校體育與社會(huì)體育、競(jìng)技體育的融合是學(xué)校體育發(fā)展的方向，學(xué)校體育的服務(wù)主體最終要走向社會(huì)，這種融合有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，有利于全民健身活動(dòng)的開(kāi)展。高校體育俱樂(lè)部是實(shí)現(xiàn)三種體育相互融合的橋梁和紐帶。

2.7構(gòu)建“可持續(xù)發(fā)展”的新型高校體育俱樂(lè)部發(fā)展模式

高校體育教學(xué)是學(xué)校體育教育的最后階段，對(duì)學(xué)生走上社會(huì)參與社會(huì)體育有著非常重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)是高校體育的重要目標(biāo)。使學(xué)生順利地從學(xué)校體育鍛煉過(guò)渡到社會(huì)體育是學(xué)校體育可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要特征。高校體育俱樂(lè)部的可持續(xù)發(fā)展不僅停留在實(shí)踐層面，而且在理論上的研究也必須不斷發(fā)展，形成一個(gè)實(shí)踐推動(dòng)理論，理論指導(dǎo)實(shí)踐的良性循環(huán)的過(guò)程。在高校俱樂(lè)部開(kāi)展的內(nèi)容上，要不斷更新，新的內(nèi)容要符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、滿足學(xué)生個(gè)體的需要，體現(xiàn)活動(dòng)的健身性、趣味性、知識(shí)性、實(shí)用性和社會(huì)性特點(diǎn)，從而促使高校體育俱樂(lè)部的持續(xù)、快速、健康的發(fā)展。

3 結(jié)論與建議

1)高校體育俱樂(lè)部對(duì)大學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)起到非常重要的作用，是培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和建立終身體育意識(shí)的有效途徑，它是高校體育順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效措施，也是今后我國(guó)高校體育發(fā)展方向。

2)“課內(nèi)外一體化”模式是適合我國(guó)高校體育開(kāi)展的重要組織形式，體育課和體育俱樂(lè)部?jī)烧呦噍o相成，共同推動(dòng)高校體育的發(fā)展。

3)學(xué)校在吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，根據(jù)我國(guó)的國(guó)情和學(xué)校的實(shí)際情況不斷總結(jié)，完善各項(xiàng)管理體制，制定適合本?，F(xiàn)狀的體育俱樂(lè)部開(kāi)展模式。

4)學(xué)校體育俱樂(lè)部開(kāi)設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容要適合大學(xué)生的實(shí)際需求，注重開(kāi)設(shè)項(xiàng)目的“社會(huì)性、娛樂(lè)性、時(shí)代性”特點(diǎn)；俱樂(lè)部要建立完善的管理體制，充分發(fā)揮學(xué)生參與的主體作用和教師的主導(dǎo)作用；重視學(xué)生的個(gè)體差異，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系；加強(qiáng)師資隊(duì)伍的同時(shí)制定合理的教師參與制度，給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)鼓勵(lì)，提高教師參與的積極性。

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ResearchonConstructingtheScientificUniversitiesSportsClubPattern

Sun Huayong，Hu jun

(Physical Education of Huzhou University，Huzhou，313000，Zhejiang，China)

Through investigating 14 university sports club of Shanghai，the paper analyzed the universities sports club operation mold proposed how to construct scientific the universities sports club from aspects of development idea,teaching system,management system,teacher and student,socialization and sustainable development.

university sports;operation pattern;spotrs club

2007-05-20

孫華勇(1978-)，男，山東德州人，碩士研究，教師，研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。