基于Ｗｅｂ２．０培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡學習能力

龍曉君　周申立　馮莉莉

摘要：介紹了在Web2.0網(wǎng)絡環(huán)境下，培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡學習能力的方法。

關鍵詞：網(wǎng)絡學習Web2.0大學生

中圖分類號：TP393.1

文獻標識碼：A文章編號：1002-2422(2007)05-0033-02

1基于web2.0培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡學習能力

1.1Web2.0的基本涵義

Web2.0是以Flickr、Craigslist、Linkedin、Tribes、Ryze、Friendster、Del.icio.us、43Things.com等網(wǎng)站為代表，以Blog、TAG、SNS、RSS、wiki等社會軟件的應用為核心，依據(jù)六度分隔、xml、ajax等新理論和技術實現(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)新一代模式。

1.2應用Web2.0對大學生網(wǎng)絡學習能力進行培養(yǎng)

Web2.0提供給用戶的是一個可讀可寫的互聯(lián)網(wǎng)，且提供織網(wǎng)的工具。織網(wǎng)是用戶自己創(chuàng)建個性網(wǎng)絡的過程。在這個過程中學生提高利用全球網(wǎng)絡資源的能力。下面從影響大學生網(wǎng)絡學習的五個方面闡述應用Web2.0培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡學習能力的可能性。

(1)學生在上網(wǎng)機器不同定，上網(wǎng)時間有限方面，http://del.icio.us/網(wǎng)站可有效地緩解這個問題。Del.icio.us網(wǎng)站不僅能像收藏夾那樣保存網(wǎng)上訪問過的學習資源的網(wǎng)址，還能把找到的學習資源信息與他人分享。學習者把書簽地址鏈接到自己的Blog中，可以通過blog在不同的機器上方便地訪問曾經(jīng)閱讀過的優(yōu)秀網(wǎng)站信息。Blog可以隨時保存網(wǎng)絡上的資源和讀書筆記，這緩解了機器不固定，難于保存需要信息的問題。通過RSS訂閱自己感興趣的同學、教師、專家的blog或者教育頻道，可以在不必打開網(wǎng)頁的情況下閱讀他們的學習情況、專業(yè)知識、研究成果等。專家、教師把最新的專業(yè)知識發(fā)表到網(wǎng)上，學者把研究成果傳到網(wǎng)上，這有利于知識的交流、傳播、發(fā)展，有利于學生在沒有足夠硬件支持的情況下進行高效的網(wǎng)絡學習。

(2)大學生的網(wǎng)絡學習技能差，教師對網(wǎng)絡學習指導較少。這可以由輔導員，班主任等熟悉Web2.0的教師，在大學一年級在網(wǎng)絡機房進行面對面地指導或通過網(wǎng)絡指導，來提高學生的網(wǎng)絡信息素質。或通過公共聊天室和個人Blog尋求幫助。web2.0環(huán)境下的社會性軟件能很好的改進教師與學生的交流現(xiàn)狀，教師和學生可通過blog經(jīng)常交流。

(3)網(wǎng)絡資源繁雜，大多數(shù)學生不易找到專業(yè)的或開拓視野的信息。學生要想輕松地找到自己感興趣、有益于學業(yè)的信息，一方面要具備基本的網(wǎng)絡信息素養(yǎng)，另一方面要利用RSS的聚合工具軟件定制支持RSS輸出的有益站點或專家教師Blog的內容。這樣就過濾了網(wǎng)上的信息。通過Tag收集網(wǎng)站就可以看到使用相同Tag的Blog，使尋找有針對性的學習資源更加容易。這要求Web2.0的用戶共同創(chuàng)造這種合作學習的氛圍，如一所高校，根據(jù)各系的優(yōu)勢進行分工，按年級、學科、科目建立不同的頻道，學習者根據(jù)需要定制所需頻道。這樣教育資源易于維護，當發(fā)布端的信息變更時，用戶端也會快速及時獲得更新的資料信息。

(4)校園網(wǎng)上學科資源比較缺乏。web2.0是一個專家、教師、普通用戶共建教學資源庫的網(wǎng)絡。在資源庫建設中專家以其豐富的學科知識把自己的研究成果、專業(yè)知識、國際前沿信息通過Blog與大家共享；教師在長期教學活動中積累下來教學經(jīng)驗，對學生的專業(yè)指導、就業(yè)指導、心理指導、解困指導有巨大的促進作用；學生的電子作品集也是教學資源建設的重要組成部分。

(5)評價不足。評價對學生的學習具有診斷、導向和促進的作用，尤其是現(xiàn)在所提倡的多元評價下的過程性評價更是優(yōu)秀的網(wǎng)絡學習的催化劑。Web2.0在實現(xiàn)多元評價和真實性評價方面具有獨特的優(yōu)越性。

通過Web2.0中的blog收集、提交作品，瀏覽同學、教師、自己的回復交流信息，對學習過程進行管理，實現(xiàn)互評的全面性和真實性。

Web2.0的一個重要特性在于可重用的微內容，在任何地方可以自由地使用這些微內容成為可能，從而可以聚合、管理、分享、遷移這些微內容，并可以進一步組合成多種個性化的豐富應用。在有意義的實際情境中獲得某項任務和技能而表現(xiàn)出來的數(shù)據(jù)才更能反映學生的發(fā)展，電子檔案袋正是不斷地收集這些微內容，實現(xiàn)對學生的全面而真實的評價。學生可以用Blog展示自己，作為求職的依據(jù)。招聘單位也成了大學生網(wǎng)絡學習的隱性評價者，社會的需要引導了大學生網(wǎng)絡學習的積極性和正確性。

2結束語

Web2.0在很大程度上為學生提高網(wǎng)絡學習能力提供了一個很好地平臺，也有力地解決了大學生網(wǎng)絡學習中出現(xiàn)的問題。而其真實性，全面性的評價功能可以從思想、學習等多方面促進學生不斷的反思與進步。