課堂教學(xué)的“馬達(dá)”

張興百

運(yùn)動參與是體育新課標(biāo)中一個重要的領(lǐng)域，但如何讓學(xué)生樂于參與到老師組織的活動當(dāng)中去?學(xué)生參與活動的動力是什么?我在長期的實踐中總結(jié)得出的結(jié)論就是——問題，下面就以一個教學(xué)片斷來分析說明。

投擲教學(xué)印象中好像沒什么可教的、可學(xué)的，其實不然，學(xué)生在日常的玩耍中有投擲的素材，我們要善于把有群眾基礎(chǔ)的活動內(nèi)容引到課堂中來。因此我選擇了投沙包。在日常玩耍中學(xué)生不刻意去觀察動作，有些同學(xué)投得遠(yuǎn)一些，而有一些同學(xué)投得近一些，沒有有意識地去找原因、找差距，那么我們的課堂就要給他們提供這樣的平臺和創(chuàng)造認(rèn)識上的落差，讓他們?nèi)フ覇栴}，把問題帶入實踐中。本課設(shè)計教學(xué)過程如下：(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，老師經(jīng)?？吹侥銈?nèi)由嘲?，你們想過沒有，為什么有些同學(xué)投得遠(yuǎn)一些?而有一些同學(xué)投得近一些?這時候同學(xué)們心里就開始嘀咕啦。(2)討論：老師今天和你們一起來研究一下，你們能不能把自己在日常練習(xí)中的體會和大家一起交流一下啊'同學(xué)們在老師的組織下表達(dá)了自己的看法，老師作簡短評述(內(nèi)容為：同學(xué)們回答得都不錯，老師課前也做了一番研究，把影響我們投遠(yuǎn)的幾個因素總結(jié)了一下，還不成熟，需要同學(xué)們來驗證一下，同學(xué)們愿不愿意啊?同學(xué)們異口同聲地回答——愿意)。(3)實踐：老師把課前準(zhǔn)備好的問題分成以下幾條：a助跑；b投擲的高度；c揮臂的幅度和力度；d下肢的發(fā)力；e上身的轉(zhuǎn)體；f投擲物的重量；g個人體質(zhì)。把它們寫在4塊小黑板上，放在各小組的場地內(nèi)，如果同學(xué)們還有要補(bǔ)充的，可以寫在下面。同時，你們要把在練習(xí)中的體會寫在上面，以供小組內(nèi)和小組間交流討論。同學(xué)們練習(xí)中的參與程度可想而知，每個學(xué)生的積極性都得到了調(diào)動。

課后細(xì)細(xì)品味這一過程，是什么讓學(xué)生有這么大的干勁?從中提煉出兩個字——問題。是問題把學(xué)生吸引到練習(xí)中去；是問題把學(xué)生的積極性調(diào)動起來；是問題把學(xué)生凝聚到一起；是問題這一“馬達(dá)”給我們的教學(xué)提供了動力。如果說，我們的教學(xué)方法變一變，即教師先講解動作要領(lǐng)并示范，再讓學(xué)生去練習(xí)。我想，無論教師示范多少次，強(qiáng)調(diào)多少次，收到的效果也是微乎其微的。因為你沒有把學(xué)生的內(nèi)在動力給挖掘出來，只靠外在努力是不夠的。學(xué)而不思則淺；思而不練則空。在練習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，同時也要善于針，對問題進(jìn)行實踐，這樣才能推動我們教學(xué)的不斷前進(jìn)。

以“問題”為基點，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，發(fā)揮好其“馬達(dá)”的作用，把學(xué)生和教師緊密聯(lián)系在一起，把被動式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)驅(qū)式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂于參與到教師組織的活動中去。

(作者單位：連云港師專一附小)