堅(jiān)持學(xué)生立場(chǎng)，開(kāi)發(fā)『體驗(yàn)式活動(dòng)』

□柯小敏

堅(jiān)持學(xué)生立場(chǎng)，開(kāi)發(fā)『體驗(yàn)式活動(dòng)』

□柯小敏

德育過(guò)程是由知、情、意、行諸環(huán)節(jié)構(gòu)成的,只有知識(shí)傳授,而無(wú)情感陶冶、意志磨煉和行為引導(dǎo)的德育不是完整的德育。

基于兒童立場(chǎng)和體驗(yàn)式活動(dòng)的理念，我以重大節(jié)日為依托，在班級(jí)開(kāi)展了一系列體驗(yàn)式活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與他人之間豐富多彩的活動(dòng)和交往,使他們?cè)谧匀?、真?shí)、直觀的生活情境中學(xué)會(huì)尊重、理解，增強(qiáng)責(zé)任感，內(nèi)化品德，外化行為，陽(yáng)光健康成長(zhǎng)。

以感恩節(jié)活動(dòng)為例，在感恩節(jié)期間我們開(kāi)展了“護(hù)蛋小行動(dòng)，用心悟恩情”的體驗(yàn)活動(dòng)。

萬(wàn)瑋攝

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指引兒童成長(zhǎng)

在失物認(rèn)領(lǐng)處，“無(wú)家可歸”的紅領(lǐng)巾、無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的校服、水杯幾乎天天有。老師們常常反映小學(xué)生有時(shí)會(huì)找不到自己的作業(yè)本，家長(zhǎng)也埋怨才買幾天的保溫杯就不見(jiàn)了等等。面對(duì)老師的詫異和家長(zhǎng)的苦惱，學(xué)生毫不在意。究其原因是小學(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí)，對(duì)周圍的事物缺乏應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，不懂得珍惜自己的隨身物品，體會(huì)不到生命的不易，對(duì)父母的愛(ài)理所當(dāng)然，不懂感恩。

如何培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，對(duì)生命的珍惜以及對(duì)長(zhǎng)輩的感恩之心呢？我想到了體驗(yàn)式活動(dòng)。通過(guò)富有生活情趣的系列體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生從自己的世界出發(fā),親身感受,用心體會(huì)什么是優(yōu)良品質(zhì),進(jìn)而從中獲得啟發(fā)和實(shí)現(xiàn)自我教育。

于是，我在感恩節(jié)期間開(kāi)展一次“護(hù)蛋小行動(dòng)，用心悟恩情”的體驗(yàn)活動(dòng)——學(xué)生無(wú)論上課、活動(dòng)、睡覺(jué)都要隨身帶著“蛋寶寶”，小心地看管、保護(hù)，把蛋寶寶當(dāng)作自己的小生命?；顒?dòng)結(jié)束，雞蛋不破損就算完成任務(wù)。只有真正體驗(yàn)到護(hù)蛋的不易，學(xué)生們才會(huì)感悟到父母養(yǎng)育之恩情，照顧好自己物品之責(zé)任感。

層層深入，提升德育實(shí)效

活動(dòng)的準(zhǔn)備與總結(jié)持續(xù)了兩個(gè)星期。歷經(jīng)動(dòng)員、國(guó)旗下解讀活動(dòng)方案、學(xué)生代表倡議?！白o(hù)蛋行動(dòng)”之前，輔導(dǎo)員首先利用多媒體觀看視頻或故事賞析等方式，寓教于樂(lè)，使學(xué)生深刻地體會(huì)媽媽的辛苦，珍惜自己的物品，培養(yǎng)責(zé)任感的重要性。

同時(shí)通過(guò)校訊通和班級(jí)QQ群告知家長(zhǎng)“護(hù)蛋小行動(dòng)，用心悟恩情”活動(dòng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合孩子做好護(hù)蛋前的準(zhǔn)備工作。其次，請(qǐng)學(xué)生完成對(duì)“蛋寶寶”的“認(rèn)養(yǎng)”，即挑選一個(gè)生雞蛋；“取名”，起個(gè)有意思或有意義的名字；“化妝”，可以給它畫上臉蛋或穿上小衣服裝飾等一系列準(zhǔn)備工作。最后在感恩節(jié)當(dāng)天開(kāi)展為期1天的“護(hù)蛋行動(dòng)”。對(duì)“護(hù)蛋成功”的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生自由分享自己觀察到的護(hù)蛋活動(dòng)中的感人畫面，讓學(xué)生的體驗(yàn)內(nèi)化于心，外化于行。

體驗(yàn)式活動(dòng)啟示我們：要提高德育實(shí)效，最根本的是要樹(shù)立學(xué)生是德育主體的意識(shí)。為此，學(xué)校的德育工作可以嘗試做以下兩個(gè)轉(zhuǎn)變。

1.德育方法的轉(zhuǎn)變。即從單純地灌輸式向啟發(fā)式轉(zhuǎn)變。道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成需不斷地啟發(fā)自覺(jué)才能奏效。

2.教師角色的轉(zhuǎn)變。即從“道德的權(quán)威”變成“平等的對(duì)話者”。在體驗(yàn)式活動(dòng)中,師生平等對(duì)話,氣氛民主和諧,教師和顏悅色,推心置腹,學(xué)生心悅誠(chéng)服。

正是由于這樣的轉(zhuǎn)變,才使得學(xué)生主體的人格體系、覺(jué)悟體系逐步提高、臻于完善。堅(jiān)持學(xué)生立場(chǎng)，嘗試設(shè)計(jì)富有生活情趣的系列活動(dòng)，讓學(xué)生從心出發(fā)，親自去體驗(yàn)，成長(zhǎng)為陽(yáng)光健康的學(xué)生，真正提升德育實(shí)效。

中山市東升鎮(zhèn)東方小學(xué)）

責(zé)任編輯 何欣容