多媒體與口語交際教學(xué)優(yōu)化整合的探究

口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，如何高效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力，筆者認(rèn)為在口語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與口語交際教學(xué)的優(yōu)化整合，能切實(shí)提高口語交際教學(xué)的質(zhì)量，真正提高學(xué)生口語交際的能力。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)交際情境

口語交際課上的話題式口語交際不同于日常生活中原生態(tài)的自然的言語交際，它缺少激發(fā)學(xué)生興趣和思維的環(huán)境，因此，要讓學(xué)生像日常生活那樣口若懸河、滔滔不絕，就要打破單一拘謹(jǐn)?shù)膸熒?、生生對話形式，?chuàng)設(shè)一個自然、和諧、活潑、有趣的交際情境，多媒體在創(chuàng)設(shè)交際情境上有比其他教學(xué)手段更得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。教師運(yùn)用多媒體將聲音、文字、音樂、圖像、動畫等信息結(jié)合在一起，充分發(fā)揮形、聲、色并茂的特殊功能，制作成再現(xiàn)生活情境的課件展示出來，鮮活的畫面、輕松的音樂，讓學(xué)生“跳出”課堂，步入指向的目標(biāo)情境，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，生動、逼真、極富感染力的情境，觸動了學(xué)生心靈深處的真情實(shí)感，產(chǎn)生一種一吐為快的沖動，在自然、自由的狀態(tài)下，學(xué)生大膽地說、動情地說、敞開心扉地說，樂而動情，情動而辭發(fā)，學(xué)生全情地投入，主動地訓(xùn)練，從而達(dá)到口語訓(xùn)練的要求。在口語交際課上運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)交際情境，逼真地再現(xiàn)生活情境，讓學(xué)生在仿真的情境中無拘無束地交談，體現(xiàn)了語言的交際功能，使口語教學(xué)落到實(shí)處。

二、運(yùn)用多媒體示范口語教學(xué)

教師在課堂上運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示一些生動、風(fēng)趣的口語交際實(shí)例，能提高口語訓(xùn)練的實(shí)效。眾所周知，任何技能的入門都是從模仿開始的，猶如練字要先描紅、臨帖一樣?？谡Z交際也不例外，口語交際需要堅實(shí)的知識基礎(chǔ)和精湛的專門技能，在初始階段也要經(jīng)歷一個“臨摹”的過程，展示實(shí)例能起到很好的示范作用，并且口語交際與閱讀、寫作不同，口語交際具有現(xiàn)場性、對象性、情境性強(qiáng)的特點(diǎn)，交際的對象、情境往往處于變化不定之中，教師在課堂上教給學(xué)生基本的口語交際方法和技巧，學(xué)生了解并運(yùn)用這些方法、技巧于不同的情境中，難度大，不易把握，多媒體示范實(shí)例，能增強(qiáng)學(xué)生口語交際的感性認(rèn)識。例如，利用多媒體播放一些演講、訪談、辯論的片段，學(xué)生觀摩后，教師組織學(xué)生對實(shí)例運(yùn)用的技巧、話語、手勢乃至表情進(jìn)行詳盡的分析，描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以提出一些問題讓學(xué)生探討，尋找正確的口語交際方法和技巧，從中悟出口語交際的真諦。需明確的是，多媒體展示實(shí)例，其示范的目的并不是讓學(xué)生鸚鵡學(xué)舌、生搬硬套，而是有效地指導(dǎo)學(xué)生熟練地運(yùn)用母語把話說得更得體、更有感染力、更有說服力，鮮明地體現(xiàn)個人獨(dú)特的語言風(fēng)格，達(dá)到最佳的交際效果。

三、運(yùn)用多媒體滲透口語訓(xùn)練

新人教版初中語文教材，每冊安排六次口語訓(xùn)練，一個學(xué)期只有六課時，僅靠這六課時進(jìn)行口語訓(xùn)練，其訓(xùn)練量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，在閱讀課上運(yùn)用多媒體進(jìn)行口語訓(xùn)練也是口語訓(xùn)練的途徑之一。例如，在講《三峽》時，教師提前按課文描述的內(nèi)容制作好不同季節(jié)三峽風(fēng)光的課件，在學(xué)生理解了課文大意后，要求他們?yōu)檫@些課件配上優(yōu)美的解說詞，同學(xué)們躍躍欲試，站在大屏幕前有聲有色地介紹起三峽風(fēng)光，一個個儼然訓(xùn)練有素的導(dǎo)游，侃侃而談，有的同學(xué)還在解說詞中引用了著名詩人描繪三峽風(fēng)光的詩句，詩韻濃濃，同學(xué)們說的悅耳，聽的專注，人人身心投入，情感激蕩，妙語連珠。教師還可根據(jù)熱點(diǎn)話題作進(jìn)一步的拓展訓(xùn)練，把收集到的三峽水利樞紐工程的圖片、資料制作成課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生舉行三峽水利樞紐工程利弊辯論會，同學(xué)們平時通過電視、廣播、報紙等媒體對三峽水利樞紐工程有或多或少的了解，也有自己的想法和感受，在課堂上教師展示課件，一石擊起千層浪，激發(fā)了他們辯論的熱情，要論得有理，辯得有據(jù)，學(xué)生非抓住問題的實(shí)質(zhì)和矛盾的焦點(diǎn)不可，非才思敏捷、隨機(jī)應(yīng)變不可，在正反雙方的對壘中，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力得到了鍛煉和發(fā)展。閱讀課上運(yùn)用多媒體進(jìn)行口語訓(xùn)練，內(nèi)容可感豐富，手法新穎有趣，形式靈活多樣，拓展了學(xué)生思維的廣度和深度，實(shí)現(xiàn)了語言能力和思維能力的共同發(fā)展，多媒體與口語交際教學(xué)優(yōu)化整合，使口語訓(xùn)練的天地更加廣闊，口語教學(xué)的效益發(fā)揮到最大，切實(shí)提高了口語教學(xué)的質(zhì)量。

多媒體與口語交際教學(xué)優(yōu)化整合，創(chuàng)設(shè)了良好的交流氣氛，激發(fā)了學(xué)生口語交際的興趣，提高了口語交際教學(xué)的效率，有力地推動了口語交際教學(xué)的改革。

（蘇玉峰，廣東省珠海市南屏中學(xué)）