合成詞素淺說

[摘要] 合成詞素是一種由合成詞發(fā)展而來的詞素。合成詞素的形成是語言詞匯發(fā)展的必然結(jié)果。

[關(guān)鍵詞] 詞素 合成詞 詞匯

傳統(tǒng)意義上認(rèn)為詞素是音義結(jié)合的最小的構(gòu)詞單位，一個詞可以由一個詞素構(gòu)成，也可以由幾個詞素構(gòu)成。隨著社會交際的發(fā)展，越來越多的合成成分不僅可以與其它成分組合造句以指稱某種事物，也可以用來描寫和說明某些事物的某種特征，如說明由國家機(jī)關(guān)組織出版的報紙就叫它“機(jī)關(guān)報”；說明用藍(lán)色布料做的工人做工時穿的衣服就叫它“工作服”。反之，人們也可以用其它成分對合成詞表示的事物進(jìn)行說明，如“紅領(lǐng)巾”“超短波”等。這樣運用的結(jié)果，就有可能將合成成分當(dāng)作詞素來應(yīng)用。

在本文中，詞素是語言中音義結(jié)合的具有定型結(jié)構(gòu)的造詞單位。對于一個語言成分來說，如果符合詞素“音義結(jié)合”“定型結(jié)構(gòu)”的要求，具有詞素的性質(zhì)和功能，即在結(jié)構(gòu)上具有可分析性，也稱為詞素。

葛本儀先生把符合詞素條件、具有詞素性質(zhì)和功能的合成成分稱為合成詞素。葛先生在《現(xiàn)代漢語詞匯學(xué)》中談到：“合成詞素是一種由合成詞發(fā)展而來的詞素。如‘孩子頭中的‘孩子，‘紙老虎中的‘老虎，‘教師節(jié)中的‘教師，‘豆腐皮中的‘豆腐等。所以稱它為合成詞素是因為這些成分作為一個合成后的整體，可以具有詞素的性質(zhì)，實現(xiàn)著詞素的功能。”^①

在此之前，曾有人針對這些成分提出過“語素組”的概念。其理解如下：

一、這種成分不是傳統(tǒng)意義上的詞素（語素）。傳統(tǒng)語言學(xué)認(rèn)為，語素為語言中音義結(jié)合的最小的語言單位，如“書”是一個語素，它的語音形式是“shū”,它的意義是“成本的著作”；“馬虎”也是一個語素，它的語音形式是“mǎhu”。它們都是最小的音義結(jié)合體，再不能分解成更小的有意義的單位。類似上述“教師節(jié)”中的“教師”這樣的成分，不能用傳統(tǒng)的語素概念去理解。

二、這種成分不是詞。詞是語言中能夠獨立運用的最小的造句的備用單位。類似“孩子頭”這樣的語言單位，總是以較固定的形式在語言中單獨運用，它在語音、語義上有如下特點：第一，各個組成部分音的韻律關(guān)系已發(fā)生變化。如：“教師節(jié)”中的讀音不是“教師”+“節(jié)”，而是在音長上分為幾乎等時長的“教”+“師”+“節(jié)”，這種韻律關(guān)系改變的背后，是其意義整體性和人們在社會交際中已將這一組合認(rèn)知為“詞”的外在表現(xiàn)。第二，不能像細(xì)分詞組那樣去細(xì)分這個詞，因為在實際的語言應(yīng)用中，這個詞已經(jīng)具備了較為完整和整體結(jié)構(gòu)上的意義，任何一種切分都不能夠完全說明這種成分在實際中的運用方式及意義。

語素組這個概念雖然在一定程度上承認(rèn)了其相應(yīng)的語言地位，但也有待商榷。我們說，語素與語素組合成詞，那么是不是可以把詞也叫做語素組呢？教師是一個詞，是否可以說它是一個語素組呢？是否還可以說教師節(jié)是一個語素組呢？如：

教（語素1）+師（語素2）——教師（語素組1）

教師（語素組1）+節(jié)（語素3）——教師節(jié)（語素組2）

語素1與語素2組合成語素組1，而語素組1與語素3組合成語素組2。這樣我們就得出語素組是由語素組組合而成的悖論。因此，語素組這個概念并沒有很好的給這種成分找到一個獨立的位置，而是想在語素、詞甚至是詞組之間為它找到一個折衷點。所以，“語素組”把不同的問題混在了一起，一時間難以解釋清楚。

葛本儀先生提出了合成詞素的概念，主要從以下幾點去理解。

一、這個成分首先必須是一個合成詞。像“電熱杯”中的“電熱”也能與其它語素組合成諸如“電熱毯”“電熱器”“電熱壺”等詞，但這些詞中的“電熱”并不能叫做合成詞素，因為單就“電熱”這個詞來看，它本身不是一個合成詞。

二、這個成分與其它詞素結(jié)合組成一個新詞并同時做了新詞的詞素。如：

教育——教育學(xué)（詞）管理——管理學(xué)（詞）

（合成詞）（合成詞素）（合成詞）（合成詞素）

——教育科學(xué)（詞組）——管理科學(xué)（詞組）

（詞）（詞）

詞組是詞與詞的語法組合，它和詞都表示一定的意義，是造句的成分，可以單說或單用，但詞組不是“最小的”能夠獨立運用的單位，它可以分離，中間往往能插入別的造句成分，而詞不能分離，分離之后就不表示原來的意思了。正如：“紙老虎”不能擴(kuò)展為“紙的老虎”“孩子頭”不能擴(kuò)展為“孩子的頭”一樣。所以，我們判斷以上例子不是詞組而是“詞”，而在這些新詞中，“老虎”“孩子”自然而然的成為新詞的詞素。

合成詞素的形成是詞匯發(fā)展的必然結(jié)果。以歷時的觀點看，合成詞演變?yōu)樵~素是完全有可能的。古代的“婚”和“姻”都是詞，本身是可以獨立運用的音義結(jié)合體，而在現(xiàn)代漢語中，“婚”和“姻”已經(jīng)不具有詞的功能，只能作為詞素與其他詞素組成新詞。如：“結(jié)婚”“離婚”“重婚”“未婚”“聯(lián)姻”“婚姻”等，不能再單獨使用了，古代漢語中詞演變成現(xiàn)代漢語中的詞素。因此，在一定的語言發(fā)展歷史過程中，合成詞演變?yōu)樵~素是完全可能的。另外，從詞與詞素的關(guān)系來看，除了語法構(gòu)成單位的功用和性質(zhì)不同外，二者在其他方面是相通的，在詞匯的運用中，詞轉(zhuǎn)變?yōu)樵~素是有實際意義的。

合成詞素是在詞的具體環(huán)境下談的，離開了這個新形式就沒有意義。如：我們說在“旅游團(tuán)”中“旅游”是這個詞的合成詞素，在“旅游團(tuán)體”中“旅游”是詞，而不能籠統(tǒng)地說“旅游”是否是合成詞素。即：合成詞素總是以非詞詞素的身份與其他詞素組成新詞，以整體形式來充當(dāng)新詞的一部分。所以，合成詞素與它組成的新詞共生，是不成詞詞素。

注釋：

①葛本儀《現(xiàn)代漢語詞匯學(xué)》第62頁，山東人民出版社，2001。

參考文獻(xiàn)：

［1］葛本儀．現(xiàn)代漢語詞匯學(xué)［Ｍ］．山東人民出版社．2001．

［2］許慎．說文解字［Ｍ］．江蘇古籍出版社．2003．

（紀(jì)麗宏，河北大學(xué)人文學(xué)院）