感悟親情　書寫親情

[教學(xué)重點(diǎn)]感悟親情，抒寫親情。

[教學(xué)設(shè)想]感悟——暢談——抒寫

[教學(xué)過程]

（一）課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生收集抒寫親情的名言詩句。

2.教師準(zhǔn)備幻燈圖片和磁帶《散步》

（二）感悟親情

1.談話引題（略）

2.幻燈放映有關(guān)親情的圖片：①下雨天，一位母親背女兒上醫(yī)院。②一位小學(xué)生離家出走，遠(yuǎn)途回家，擁抱著前來車站接他的母親。③父母吵架，女兒蜷縮在角落哭泣。④一家三代在田間小路散步。

3.學(xué)生頌讀所收集的抒寫親情的名言詩句。（略）

（三）暢談?dòng)H情

1.讓學(xué)生暢談自己家庭的故事（摘錄幾個(gè)如下）

學(xué)生甲：看了第一張圖片，我就想起了幾年前的我，那時(shí)，我生病，也是下雨天，母親背著我上醫(yī)院，奶奶跟著，一直陪著我，那時(shí)，我真的感到好幸福啊。當(dāng)時(shí)，我還不懂什么是親情，現(xiàn)在才明白，那就是親情啊。

學(xué)生乙：第3幅圖說的是我啊，我父母經(jīng)常吵架，甚至動(dòng)手……

教師：其實(shí)在我們同學(xué)當(dāng)中，還有個(gè)別特殊家庭，如單親家庭或爸媽外出打工的家庭，這些同學(xué)能把自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷講出來嗎？

學(xué)生丙：我媽媽生前特別疼愛我，但對(duì)我的教育卻很嚴(yán)格，她去世前一刻，拉著我的手，含著淚說：“沒有媽不重要，重要的是你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，應(yīng)該更堅(jiān)強(qiáng)……”（激動(dòng)得說不下去了）

教師（流淚）：平時(shí)多回家看看爸爸，他一定也很難過，你是他的生活支柱?。?/p>

學(xué)生?。何业膵寢屢恢敝夭±p身，爸爸無微不至地照顧著媽媽。為了媽媽的病，為了我能安心上學(xué)，爸爸真是費(fèi)盡了心血，他看上去比同齡人要老十幾歲！

教師：你是住校生，平常有空，多給家里打個(gè)電話，囑咐爸爸多注意身體，我想你爸爸會(huì)很欣慰的！

（四）抒寫親情

1.聽讀著名散文《散步》，感悟如何抒寫親情。

2.教師指導(dǎo)：①感情要真摯；一定要有自己的切身感受，有一種寫作的欲望和沖動(dòng)。②選例要典型：一定要從平日生活中去發(fā)掘，不要去虛構(gòu)。③思路要清晰。

3.學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思：快速精彩回放，對(duì)積累的材料進(jìn)行篩選、潤(rùn)色，打好腹稿。

4.學(xué)生口頭表達(dá)。

例：一次爸爸出遠(yuǎn)門，媽媽從電視中看到××輪船出事了，而爸爸就在那天準(zhǔn)備回來。當(dāng)時(shí)媽媽急得渾身發(fā)抖，急忙去撥打爸爸的手機(jī)，11個(gè)數(shù)字好不容易撥完，話還沒出口，眼淚已像斷線的珠子?？墒謾C(jī)一陣盲音，就是接不通。

此后媽媽在家一直流淚，臉一直很蒼白，眼神呆呆的，總是盯著電話機(jī)發(fā)愣，飯吃不下，覺睡不香。兩天之后，爸爸來電話了。只見媽媽撲向電話機(jī)，兩手直打哆嗦，急切地喊：“平生，平生，你在哪兒，你在哪兒，你沒事吧？”

爸爸說他很好，因?yàn)槭謾C(jī)沒電了，所以無法聯(lián)系。媽媽長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了口氣，眼淚再次流出來，但臉上分明掛著笑容。（鼓掌）

5.學(xué)生點(diǎn)評(píng)：（略）

6.教師總結(jié)：

我真要對(duì)同學(xué)們的習(xí)作水平，口頭表達(dá)能力刮目相看了。其實(shí)，歸根到底，材料的積累、篩選離不開對(duì)生活的細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)和感悟。同時(shí)，老師希望同學(xué)們不僅要關(guān)心家庭，還要學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)心他人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。課后請(qǐng)同學(xué)們將腹稿再修改一下，寫成一篇完整的作文。

二、案例評(píng)析：

這是一堂富有啟發(fā)性的感悟作文課，充分體現(xiàn)了新課程改革的一個(gè)重要理念——作文教學(xué)要重視學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟。具體來說，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.樹立了全新的作文教學(xué)觀。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，忽視了學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟，只是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，諸如如何選材、立意，如何謀篇布局，如何開頭結(jié)尾等，甚至強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)試作文的指導(dǎo)。其結(jié)果，學(xué)生的作文自然是沒有真情實(shí)感，寫作水平也就難以提高了。本堂課的教學(xué)就別出心裁，有獨(dú)特的風(fēng)格，幾乎沒有寫作技巧的指導(dǎo)，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟。如：開始播放的幻燈圖片雖無多大新意，但切合學(xué)生實(shí)際，能讓學(xué)生直觀地、形象地感悟到那一份份親情。讓學(xué)生誦讀有關(guān)抒寫親情的名言詩句，使學(xué)生再次感悟到親情的深刻含義。讓學(xué)生暢談自己的家庭，更是對(duì)生活中親情的最好體驗(yàn)。至此，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，心中不但懂得什么是親情，而且有一種寫作的欲望和沖動(dòng)，只要教師稍作點(diǎn)撥，學(xué)生自然就能寫出優(yōu)美的文章了。

2.創(chuàng)設(shè)了全新的作文教學(xué)模式

這一堂課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)全新的教學(xué)模式，那就是：生活感悟——暢談感悟——抒寫感悟，整個(gè)教學(xué)過程，可簡(jiǎn)要表述如下：

生活感悟——暢談感悟——抒寫感悟

（得“感悟” ）（談“感悟” ）（寫“感悟” ）

值得一提的是，課堂上學(xué)生暢談感悟，就是讓學(xué)生的發(fā)散思維得以升華和延伸，其目的，就是把體驗(yàn)和感悟到的東西與同學(xué)交流，從而喚起同學(xué)的體驗(yàn)、認(rèn)同或爭(zhēng)辯，由此激活感悟內(nèi)容，并使其得以升華，學(xué)生可以相互借鑒學(xué)習(xí)、互為充實(shí)或重組。最終達(dá)到“自能作文不待教師教，自改作文不待老師改”的教學(xué)目標(biāo)。

3.重視了對(duì)學(xué)生的悟性培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生的悟性培養(yǎng)是新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，它能使學(xué)生的“主體性”和教師的“主導(dǎo)性”得到具體的落實(shí)。本節(jié)課自始自終重視對(duì)學(xué)生的悟性培養(yǎng)。

①?gòu)娜粘Ｉ钪袑?dǎo)“悟”。放映幻燈圖片，就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身生活的聯(lián)想和感悟，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情和創(chuàng)作的欲望。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力。

②從暢談感悟中導(dǎo)“悟”。讓學(xué)生自己對(duì)生活觀察的體驗(yàn)和感悟進(jìn)行暢談，通過聽說、討論、融入“感悟”，借鑒吸收好的，糾正錯(cuò)的，從而提高學(xué)生發(fā)散思維的能力，獲得新的感悟，完善寫作的構(gòu)思過程。當(dāng)然，暢談感悟不是放任自流，教師要適時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的新靈感。本節(jié)課就是一個(gè)最好的例證。

③從優(yōu)美的范文中導(dǎo)“悟”。讓學(xué)生聽讀著名散文《散步》，就是讓學(xué)生懂得如何把生活中的感悟傾注筆端，如何構(gòu)思成優(yōu)美的文章。

④從語言表達(dá)上導(dǎo)“悟”。讓學(xué)生口頭作文，目的就是讓學(xué)生感悟到如何用語文表達(dá)自己對(duì)生活的感悟。學(xué)生的口頭作文，教師的點(diǎn)評(píng)，著實(shí)能對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)有新的啟發(fā)。

（應(yīng)珍芳 浙江省東陽市橫店鎮(zhèn)橫祥小學(xué)）