例談幾種常見的歧義現(xiàn)象

我們平常說話、寫文章要語言明確。要做到語言明確，就要避免歧義。所謂歧義就是同一語言形式有不同理解的語言現(xiàn)象。歧義也是產(chǎn)生語病的原因之一，1998年全國(guó)高考第七題作為專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行考查?？梢妼?duì)現(xiàn)代漢語中的“歧義現(xiàn)象”有必要有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

下面從歧義產(chǎn)生的原因談?wù)勅绾蜗缌x現(xiàn)象。

一、指代不明造成的歧義

1．指示代詞指代不明

如：對(duì)偶爾失足的青年，應(yīng)耐心教育，熱情幫助，而不要歧視他們。這不利于他們改正錯(cuò)誤，也不利于對(duì)他們的教育工作。

——“這”指代不明，因?yàn)椤斑@”前面有兩部分內(nèi)容，究竟指代“耐心教育，熱情幫助”還是指代“不要歧視他們”，應(yīng)該將“這”改為“否則”。

2．人稱代詞指代不明

如：最近，為某邊遠(yuǎn)山區(qū)林業(yè)站張站長(zhǎng)診治的醫(yī)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，他患了多年的心臟病竟奇跡般地好了。

——句中“他”指代不明，有可能指代張站長(zhǎng)，也可能指醫(yī)生?；?qū)ⅰ八备臑椤皬堈鹃L(zhǎng)”，或?qū)ⅰ八备臑椤白约骸薄?/p>

3．方位短語指代不明

如：路的一邊站著一個(gè)小孩。

——“一邊”指代不清楚，既可理解為路的一側(cè)，也可以理解為路的兩側(cè)。這樣，小孩的數(shù)量可能是一個(gè)，也可能是兩個(gè)?？筛臑椤澳沁叀?、“這邊”或“每邊”等。

4．“的”字結(jié)構(gòu)指代不明

如：天色漸晚，自行車還沒有修好，修車的急壞了。

——“修車的”指代不清楚，有可能指行人(騎車的)，也有可能指修車工。原句可改為“修車的師傅”，或改為“修車的那位行人”。

5．表數(shù)量的短語指代不明

如：局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作，一定要有新的起色。(1998·全國(guó)·7)

——“幾個(gè)”修飾限制學(xué)校，是說“幾個(gè)不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”；還可理解為“幾個(gè)”修飾限制領(lǐng)導(dǎo)，是說一個(gè)學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)。可改為“幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”或“學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”。

二、一詞多義造成歧義

例1：縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。(1994·全國(guó)·4)

——“前”可看成動(dòng)詞，也可看成表時(shí)間的副詞“以前”。前者表達(dá)的意思是：匯報(bào)日期是15日那天；后者表達(dá)的意思是：匯報(bào)的時(shí)間為一個(gè)時(shí)間段。根據(jù)語境來看，將“前”改為“以前”較好。

例2：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。

——“和”做連詞時(shí)，“他”背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個(gè)人，自己去做某事；理解為介詞時(shí)，意思是“他”只背著“總經(jīng)理”而跟副總經(jīng)理一起做某事；原句可改為“背著總經(jīng)理，他和副總經(jīng)理一起偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行?！被蚋臑椤氨持偨?jīng)理和副總經(jīng)理，他偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行?！?/p>

例3：這一層樓的教室都沒有鎖。

——“鎖”作名詞時(shí)，是說這一層樓的教室還沒有配上鎖；作動(dòng)詞時(shí)，是說有鎖，都沒有鎖上。原句可改為“這一層的教室都沒有配鎖”或“這一層的教室都沒有鎖上”。

三、不同結(jié)構(gòu)關(guān)系造成歧義

如：發(fā)現(xiàn)敵人的巡邏兵。

——?jiǎng)淤e關(guān)系為“發(fā)現(xiàn)”敵人的巡邏兵，偏正關(guān)系為“發(fā)現(xiàn)敵人的”巡邏兵；前者說的是發(fā)現(xiàn)的對(duì)象，后者強(qiáng)調(diào)的是巡邏兵的特征。添加一定的語境就可把歧義消除，可改為“發(fā)現(xiàn)敵人的巡邏兵被敵人逮捕了?！被颉鞍l(fā)現(xiàn)敵人的巡邏兵，他馬上報(bào)告了連長(zhǎng)。”

四、多層定語造成歧義

如：有人接到一學(xué)術(shù)會(huì)議秘書組寄來的信函，信上說“只要你單位同意，報(bào)銷差旅費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問題可由我們解決。”

——這句話中，“問題”前有三層定語，到底我們解決多少問題呢?是三個(gè)問題一齊解決，是解決兩個(gè)問題，還是解決一個(gè)問題?表述不清晰。原句可改為“只要你單位同意報(bào)銷差旅費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問題可由我們解決。”或“只要你單位同意報(bào)銷差旅費(fèi)和安排住處，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問題可由我們解決。”或“只要你單位同意，報(bào)銷差旅費(fèi)、安排住處、領(lǐng)取大會(huì)出席證這三方面問題我們都可解決?！?/p>

五、詞與詞的語義關(guān)系顯示不清

如：他的小說看不夠。

——“小說”究竟是他寫的呢，還是“他”看的呢?可改為“他寫的小說看不夠”或“他好看散文，小說也看不夠?！?/p>

六、句子的重音不同則意思有別

如：一個(gè)季度就生產(chǎn)了六百臺(tái)電視機(jī)。

——這句話有歧義，究竟是生產(chǎn)得多，還是少?表述不夠清晰。通過重音則可消除歧義。重讀“就”則表示生產(chǎn)得太少；重讀“六百臺(tái)”則表示生產(chǎn)得多。放在一定的語境里，則無歧義。

七、句子停頓不同，則意思也不同

如：你說不過他也得說。

這句話停頓不同則意思也大不一樣。

1.你說不過他／也得說。2．你說／不過他也得說。3．你說不過／他也得說。

第一種停頓強(qiáng)調(diào)的是無論如何“你得說”；第二種停頓表達(dá)的是兩個(gè)人都得說，第三種停頓強(qiáng)調(diào)的是“他得說”。

(許長(zhǎng)嶺山東單縣第五中學(xué))