新課程下生物課堂教學(xué)有效性問(wèn)題的思考

游云霞

摘要課堂教學(xué)是學(xué)校教育的生命，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是要能自主地解決問(wèn)題。教師如何在新課程背景下提高生物課堂教學(xué)的有效性?本文從教師有效性教學(xué)觀念淡薄、課堂教學(xué)時(shí)間有效性差、教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)控失衡及學(xué)生智力疲勞等幾方面探討造成教學(xué)有效性低下的因素。并從提高課程意識(shí)，形成新的教學(xué)理念；改進(jìn)教學(xué)方式，重構(gòu)教學(xué)模式；激活課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生以解決問(wèn)題為中心，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程；指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式；進(jìn)行教學(xué)反思等方面提出切實(shí)可行的措施，以提高課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞生物課堂教學(xué)有效性

中圖分類(lèi)號(hào)G633．91

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B

文件編號(hào)：1003—7586(2005)10—0057—03