互動(dòng)　改變　樂(lè)趣

付慧燕

最近，廣東省教育廳新課程改革研討會(huì)在乳源高級(jí)中學(xué)召開(kāi)，我為與會(huì)的專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)上了一堂公開(kāi)課。

為了上好這節(jié)課，我做了大量的準(zhǔn)備工作，決定親自去體驗(yàn)互動(dòng)式電子白板這個(gè)新鮮的教學(xué)工具。

在上課之余，我把上課用過(guò)的幻燈片、Flash課件等都用互動(dòng)式電子白板進(jìn)行放映，發(fā)現(xiàn)電子白板上的畫(huà)面效果比傳統(tǒng)的大屏幕更加清晰，而最讓我吃驚的是：我在利用幻燈片講解時(shí)，不需要停下講解、視線(xiàn)離開(kāi)學(xué)生、彎腰和移動(dòng)鼠標(biāo)等一系列的動(dòng)作之后才能切換到下一張幻燈片，只要拿無(wú)線(xiàn)多媒體筆隨意往電子白板上的任意一個(gè)位置一點(diǎn)，就可以做到輕松隨意的切換，自然而流暢。

我用多媒體筆隨意地在電子白板中的虛擬白板上寫(xiě)了幾個(gè)大字，居然比粉筆還要流暢，而且沒(méi)有令人生厭的粉筆灰，既有利于身體健康又環(huán)保。

為了能更熟練地使用這個(gè)工具，我利用互動(dòng)式電子白板上了一堂通用技術(shù)課。其中一節(jié)課的一個(gè)內(nèi)容是發(fā)散思維，我給出“學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生把自己的看法寫(xiě)在電子白板上，不一會(huì)兒，整個(gè)虛擬白板已經(jīng)寫(xiě)滿(mǎn)，但許多學(xué)生的不同意見(jiàn)尚未寫(xiě)出來(lái)，我新建了一個(gè)新的虛擬黑板讓學(xué)生盡情地發(fā)表看法。

這節(jié)課如果在只有黑板和多媒體的課室上課，只能擦掉已經(jīng)寫(xiě)的意見(jiàn)或者忽略未發(fā)表的部分意見(jiàn)。擦了，已寫(xiě)的意見(jiàn)沒(méi)有討論就擦去，則使得為寫(xiě)而寫(xiě)，沒(méi)有意義；而忽略大部分學(xué)生的不同意見(jiàn)，相當(dāng)于抹殺學(xué)生的思維和積極性，都不可取。而利用電子互動(dòng)白板上課則不會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題。

一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了極大的興趣。我相信，利用電子互動(dòng)白板來(lái)上課一定能體現(xiàn)我上課的理念：學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2005年3月16日，我在裝有電子互動(dòng)白板的物理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)始了我從教以來(lái)最重要的一節(jié)課。我在電子互動(dòng)白板上放映賽車(chē)轉(zhuǎn)彎和雨傘旋轉(zhuǎn)的視頻，用無(wú)線(xiàn)多媒體筆在視頻暫停的畫(huà)面上畫(huà)出兩輛賽車(chē)不同的運(yùn)動(dòng)軌跡和雨傘邊緣水滴的運(yùn)動(dòng)軌跡，成功地引入新課。

接著是學(xué)生自主學(xué)習(xí)——進(jìn)行猜想和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想。為了把幾個(gè)學(xué)生間的交流擴(kuò)大到全班同學(xué)間的交流，更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的猜想結(jié)果和實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)劣，我讓學(xué)生把猜想的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)方案用無(wú)線(xiàn)多媒體筆寫(xiě)在電子互動(dòng)白板上。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于學(xué)生的猜想結(jié)果和實(shí)驗(yàn)方案逐一進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并把一些合理的猜想、有代表性的實(shí)驗(yàn)方案、有創(chuàng)意的想法利用拍攝功能保存起來(lái)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄。在原理探究階段，利用Flash和幻燈片引導(dǎo)學(xué)生從物體受力的角度分析離心現(xiàn)象的條件。學(xué)生利用無(wú)線(xiàn)多媒體筆在Flash和幻燈片的畫(huà)面上畫(huà)出幾個(gè)作離心運(yùn)動(dòng)物體受力的情況，圈點(diǎn)出這幾個(gè)物體受力的共同特點(diǎn)，總結(jié)出物體發(fā)生離心現(xiàn)象的條件。

在短暫的40分鐘時(shí)間里，利用電子互動(dòng)白板為媒介，學(xué)生觀看了精彩的視頻，展示了自己的思維過(guò)程，學(xué)習(xí)了怎樣從本質(zhì)分析物體發(fā)生離心現(xiàn)象的原因，不但學(xué)習(xí)了知識(shí)，還體驗(yàn)了成功，體驗(yàn)到學(xué)生與學(xué)生之間爭(zhēng)論的愉悅。

這節(jié)課得到了參與聽(tīng)課專(zhuān)家的一致肯定，廣東省教研室也把這節(jié)課作為信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)秀課例，我和我的學(xué)生用互動(dòng)式電子白板創(chuàng)造了一個(gè)“新課堂”。