“古詩詞鑒賞微課程”在老年教育中的開發(fā)與應(yīng)用

◎王美微

“古詩詞鑒賞微課程”在老年教育中的開發(fā)與應(yīng)用

◎王美微

2016年10月，國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)老年教育發(fā)展規(guī)劃（201-2020年）的通知》（國辦發(fā)【2016】74號），明確提出要推動信息技術(shù)融入老年教育教學(xué)全過程，推動線上線下一體化教學(xué)，支持老年人網(wǎng)上學(xué)習(xí)。本文根據(jù)近年來老年教育的發(fā)展形勢及老年學(xué)員的層次變化，分析了“微課程”的開設(shè)優(yōu)勢，并對“古詩詞鑒賞微課程”的制作進行了闡述。

古詩詞鑒賞 微課程 老年教育

一、老年教育“微課程”的產(chǎn)生背景

老年學(xué)員隊伍逐步高知低齡化，對學(xué)習(xí)方式的要求發(fā)生了改變。如今，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，微信、微博全面普及，我們已進入“微時代”，老年教育也邁入了微教學(xué)、微學(xué)習(xí)的浪潮中，在這樣的背景下，微課程便應(yīng)勢而生了。在國務(wù)院辦公廳下發(fā)的《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》中，明確提出要推動信息技術(shù)融入老年教育教學(xué)全過程，推動線上線下一體化教學(xué)，支持老年人網(wǎng)上學(xué)習(xí)。所以，微課程這種新型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程是極適合老年學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的。

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，是微課程普及的技術(shù)條件。智能手機、平板電腦以及眾多移動終端設(shè)備的普及，加之網(wǎng)速的提升、網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，都為微課程提供了技術(shù)保障。

二、什么是“微課程”

黎加厚在《微課的含義與發(fā)展》中給“微課”（或者稱為“微課程”）的定義是：“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。而微課程的最大好處在于它的靈活性。由于老年學(xué)員身體狀況和認(rèn)知能力的下降，課堂教學(xué)中無法全程集中注意力，注意力大概能集中10分鐘，這與國外的一項腦科學(xué)研究結(jié)論是一致的。而微課的時間一般都在10分鐘以內(nèi)，每節(jié)只講授一兩個知識點，課程體系簡單，老年學(xué)員可以隨時隨地，利用任何移動設(shè)備反復(fù)觀看。

三、“古詩詞鑒賞微課程”的設(shè)計原則

（一）“以人為本”的原則

任何類型的教育形式都強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，教學(xué)設(shè)計都要從分析學(xué)習(xí)者的需求開始。老年學(xué)員的特殊性在于人在年老的過程中，認(rèn)知功能會隨著增齡而呈現(xiàn)出衰退趨勢。因此，在設(shè)計時要堅持以老年學(xué)員為中心的原則，盡量使用簡單的媒體和多種復(fù)合媒體，盡量減少錯誤操作的機會，即使無法避免，也應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的提醒或警示，從而保證有意義的學(xué)習(xí)。

（二）統(tǒng)一性與靈活性兼顧的原則

微課程顯著的特點在于將各個知識點分解，一個微課只講授一個知識點。這種方式在方便老年學(xué)員學(xué)習(xí)古詩詞鑒賞中重點、難點的同時，也給他們理解知識的全貌造成了一定的障礙。因此要遵循“統(tǒng)一性與靈活性兼顧”的原則，做到“微課不微力”。

（三）科學(xué)性與美觀性相結(jié)合的原則

課程設(shè)計要遵循一定的科學(xué)規(guī)律。詩詞鑒賞是一個感受與理解、情感與理智相統(tǒng)一的個性化審美心理活動，課程的設(shè)計不只是要追求課程的易用，還要遵循藝術(shù)性原則，做到科學(xué)性與美觀性相結(jié)合。

四、“古詩詞鑒賞微課程”的制作與應(yīng)用

（一）制作

一是選題。選重點、難點。根據(jù)老年學(xué)員在課堂上的情況找準(zhǔn)重點、難點，通過微課程記錄教師對這個教學(xué)內(nèi)容的理解和講解，幫助學(xué)員認(rèn)知。二是設(shè)計。微課程的設(shè)計要特別強調(diào)簡明易懂，頁面一定要簡明，內(nèi)容一定要通俗。在課程中采取老年學(xué)員便于接受的教育策略、教學(xué)方法和情感活動來幫助學(xué)員認(rèn)知。三是制作。在技術(shù)上讓學(xué)員能看清楚，操作上簡單便捷。讓學(xué)員用盡量少的操作獲得課程信息。

（二）應(yīng)用

1.通過微信公眾平臺播放?？梢酝ㄟ^微信公眾平臺推送，老師可以在微信公眾平臺的后臺進行管理。老師在后臺編輯微課程，編輯學(xué)習(xí)單，編輯組織學(xué)員學(xué)習(xí)的方法，是一個簡單的課程管理系統(tǒng)。

2.與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合。“微課程”一出現(xiàn)就與“遠(yuǎn)程教育”產(chǎn)生了天然的聯(lián)系，從“微課程”的產(chǎn)生過程來看，其最早應(yīng)用于傳統(tǒng)教育，尤其是中小學(xué)的教育中。事實上，在遠(yuǎn)程教育中，“微課程”應(yīng)該發(fā)揮更大的作用，應(yīng)該有更加光明的前景。我們正在進行“微課程”的建設(shè)和開發(fā)，探索“微課程”與“遠(yuǎn)程教育”完美結(jié)合的方式，逐步開發(fā)出一批高質(zhì)量的微課程學(xué)習(xí)資源，在老年學(xué)員的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮更大更好的作用。

[1]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[EB/OL].http：//www.zhixing123.cn/lunwen/34059.html.

[2]楊世鑒.遠(yuǎn)程教育中微課程的設(shè)計原則與應(yīng)用探索[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014（03）.

[3]孫亞.微課程在社區(qū)老年教育中的應(yīng)用策略[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2015（10）.

（責(zé)任編輯 宋倩）

王美微，女，黑龍江老干部大學(xué)，助教，研究方向：漢語言文學(xué)）