周遠(yuǎn)喜　李祖貴

寫文章，重在開(kāi)頭，難在結(jié)尾，巧在構(gòu)思。這話不錯(cuò)，而真正寫起文章來(lái)，難在過(guò)渡。

作文過(guò)渡要求文字少而精，有時(shí)還真為幾句過(guò)渡的文字煞費(fèi)苦心。寫少了，擔(dān)心讀者費(fèi)心揣摩；寫多了，會(huì)影響主要事件的敘述。如果能精心設(shè)計(jì)幾個(gè)小標(biāo)題以替代過(guò)渡性文字，既可以減少過(guò)渡時(shí)鋪排性的文字，而且簡(jiǎn)潔醒目的小標(biāo)題能讓老師迅速抓住文章要領(lǐng)。

那么，如何擬定小標(biāo)題呢？

擬題方略

“蒙太奇”式

就是圍繞中心，將不在同一時(shí)空的畫(huà)面或場(chǎng)面剪輯組合在一起，連綴成文。如一位同學(xué)寫《美麗的校園》時(shí)，獨(dú)辟蹊徑，擷取四組鏡頭，擬定了四個(gè)小標(biāo)題：春之花，夏之蔭，秋之韻，冬之情，各從一個(gè)側(cè)面寫校園的風(fēng)景美、人情美。

“一線串珠”式

寫文章最忌面面俱到。要做到內(nèi)容全面，層次清楚，重點(diǎn)突出，不妨將所要寫的內(nèi)容分成幾個(gè)既相互聯(lián)系又相互獨(dú)立的片段，每個(gè)片段冠之以小標(biāo)題，既可減少過(guò)渡性的文字，又可集中筆墨，突出重點(diǎn)。２００３年某地中考作文題目是“我在_________中學(xué)到了語(yǔ)文”。一考生以“我在家中學(xué)到了語(yǔ)文”為題，將“爸，媽，我”三者的關(guān)系比喻為“新三國(guó)演義”，文章模仿章回體小說(shuō)擬了三個(gè)小標(biāo)題：“曹操”大舉下江南，“劉備”兵寡求“孫權(quán)”；“孫劉”聯(lián)兵破“曹操”，“曹操”無(wú)奈回老巢；“曹操”卷土又重來(lái)，“孫劉”聯(lián)手呈精彩。文章前有引子，簡(jiǎn)介人物身份、性格，后有尾聲，交代事情結(jié)局。小標(biāo)題與內(nèi)容渾然一體，構(gòu)思新奇，情節(jié)曲折，令閱卷教師擊節(jié)叫好。

“層層剝筍”式

如果幾個(gè)小標(biāo)題之間有因果、遞進(jìn)關(guān)系，那么小標(biāo)題就是“層層剝筍”式。如《海光》一文用了四個(gè)小標(biāo)題：絢麗的海光，光從哪里來(lái)？為什么發(fā)光？珍貴的啟示。四個(gè)小標(biāo)題從現(xiàn)象到本質(zhì)，從理論到實(shí)際生活，全方位揭示了海光現(xiàn)象與奧秘。

樂(lè)章式它是“蒙太奇”式的變異，剪輯幾組鏡頭，每個(gè)鏡頭冠之以曲名，力圖給讀者明快和諧之感。如一學(xué)生寫《多姿多彩的校園生活》，根據(jù)校園生活擬定三個(gè)小標(biāo)題：教室，知識(shí)進(jìn)行曲；廚房，鍋盤瓢碗交響曲；寢室，舒緩的小夜曲。各自從不同側(cè)面展示出生活的多彩多姿。

范文一鑒

水啊，水，你孕育了萬(wàn)物生靈，如今卻屢遭不幸，你的枯竭是誰(shuí)的悲哀，你的怒吼又是誰(shuí)的災(zāi)難？

——題記

水祭

一考生

清明時(shí)節(jié)雨紛紛

又是一年清明。大禹啊，你“三過(guò)家門而不入”，還不是為了治理水患？翻開(kāi)幾千年人類的文明史，水和人類的生活息息相關(guān)，同時(shí)演義出多少喜怒悲歡……李冰修筑都江堰，水工鄭國(guó)修筑鄭國(guó)渠，浣江水養(yǎng)育了美麗的西施，西湖水令蘇軾詩(shī)興大發(fā)，清明雨讓杜牧留下千古美名，蔣介石炸花園口讓多少百姓飽受水患……可愛(ài)而又可恨的水啊，你如今在哪里？北方的湖泊正在消失，南方下起了酸雨；而中原地帶地人們流干了淚水，也不能盼來(lái)點(diǎn)點(diǎn)雨滴……

路上行人欲斷魂

火辣辣的太陽(yáng)，灰蒙蒙的天穹。沒(méi)有一棵樹(shù)，也沒(méi)有一滴水。小河干枯，井水枯竭。路人步履蹣跚地走在垃圾遍地的大路上。

“各位鄉(xiāng)親，誰(shuí)喝真正的水？這是我從目前惟一一條沒(méi)有被污染的河里運(yùn)來(lái)的水，一杯１０００元，先買先喝，不買不喝?！甭愤吘归_(kāi)起了拍賣會(huì)，“給我十杯水?！币淮罂钸f來(lái)萬(wàn)元支票。

“來(lái)一杯！”

“送你手機(jī)。給我一杯解解渴！”

有什么辦法呢？即使有水，也喝不上清水了。

借問(wèn)酒家何處有

人們無(wú)力地往前走著。茅臺(tái)呢？孔府宴呢？沒(méi)有水還有酒嗎？

酒？食用酒精！工業(yè)酒精！

酒？無(wú)水兌！無(wú)人操兌！

酗酒的劉伶呢？狂飲的李白呢？對(duì)月當(dāng)歌的東坡大師呢？

牧童遙指杏花村

杏花村，一個(gè)古老的村莊，一個(gè)可望不可及的地方。

在牧童的帶領(lǐng)下，來(lái)到一片杏花林。這里山清水秀，綠樹(shù)成陰。鳥(niǎo)兒在自由飛翔，馬兒在草地上悠閑自在地吃草。田野里收割機(jī)在往返奔馳。

人們?cè)诔燥柡茸阒?，杏花村的村長(zhǎng)意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“這水是哪來(lái)的？是我們傾倒的污水?？?，那就是污水處理站！如果不保護(hù)好水資源，最后一滴水將是我們的淚水！”

“最后一滴水將是我們的淚水！”誰(shuí)說(shuō)的？怎么那樣熟悉？莫斯科人不相信眼淚，而中國(guó)人相信眼淚？

尾記：當(dāng)我們進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)，一杯礦泉水一元錢，買一瓶礦泉水，一元五角。

學(xué)生品讀

周曦（湖北省宜都市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)生）：小標(biāo)題的好處不言而喻，但難在小標(biāo)題的擬定上。《水祭》小標(biāo)題擬得好，四句《清明》詩(shī)為它增色不少。當(dāng)然，四句詩(shī)與文章內(nèi)容也很貼切。我想，如果《水祭》采用的是其他小標(biāo)題，效果肯定會(huì)差一些。

鄭方圓（湖北省宜都市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)生）：我以為小標(biāo)題的字?jǐn)?shù)最好相等，結(jié)構(gòu)相同，在視覺(jué)上讓讀者賞心悅目，《水祭》就是這樣。當(dāng)然，小標(biāo)題也要有文采，擬定小標(biāo)題時(shí)不妨采用引用、仿擬、對(duì)偶等修辭手法。可以說(shuō)小標(biāo)題能顯示作者的文字功底。當(dāng)然，如果小標(biāo)題缺乏特色，無(wú)疑會(huì)給人留下為形式而形式之嫌。

周雅文（湖北省宜都市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)生）：可以說(shuō)，擬定文章標(biāo)題的方法也同樣適用于小標(biāo)題。不過(guò)，擬好小標(biāo)題后要注意：幾個(gè)片段之間要有詳有略，不能平均用力，重點(diǎn)內(nèi)容一定要濃墨重彩地寫。如《水祭》中“借問(wèn)酒家何處有”就較略，第一、第四個(gè)片段寫得詳細(xì)。

楊羽（湖北省宜都市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)生）：我覺(jué)得《水祭》小標(biāo)題的成功，在于作者巧妙地展示了他寬廣的知識(shí)面和較深厚的文化素養(yǎng)。如第一節(jié)，列出了大禹、李冰、鄭國(guó)、西施等一系列與水相關(guān)的歷史名人，顯示了作者豐富的文史知識(shí)，與小標(biāo)題相得益彰，一下子就征服了讀者，給老師留下良好的印象。我以為要采用小標(biāo)題寫作文，除了要嫻熟地掌握這種技巧外，還要增大自己的閱讀面，不斷豐富自己的文化積淀，作文時(shí)才能為我所用，才情飄逸。

專家評(píng)議

李祖貴（中學(xué)高級(jí)教師、湖北省宜昌市學(xué)科帶頭人，曾參加人民教育出版社語(yǔ)文教材編寫工作）：《水祭》以杜牧《清明》四句詩(shī)為作文的框架和行文線索，勾勒出四幅畫(huà)面。通篇圍繞“水”這個(gè)話題，寫了它的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，“拍賣會(huì)”“杏花村”富有創(chuàng)意，引發(fā)了人們對(duì)珍惜水資源、保護(hù)環(huán)境的嚴(yán)肅思考。小作者還創(chuàng)造性地運(yùn)用了題記、尾記，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，也增加了文章的魅力。

當(dāng)然，不管你怎樣擬定小標(biāo)題，一定要注意：圍繞中心，精心選擇幾組鏡頭或畫(huà)面；小標(biāo)題數(shù)量宜在２～４個(gè)之間，少于兩個(gè)，就有“作秀”之嫌，多于４個(gè)，則增加了駕馭的難度；小標(biāo)題要簡(jiǎn)潔、醒目、俏皮且有文采；同時(shí)，標(biāo)題與小標(biāo)題之間要相互照應(yīng)。當(dāng)然，除了在形式上創(chuàng)新外，文章的語(yǔ)言也要生動(dòng)、形象，富有文采。你看，《水祭》這篇滿分作文，小標(biāo)題的選擇真是妙手偶得，與標(biāo)題渾然天成，《水祭》與《清明》一詩(shī)都有些憂傷的色彩，帶給讀者以厚重之感，引起讀者的深思。